靳艷芬

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215104）

學生社團對高職院校學生學業(yè)影響的研究
——以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院為例

靳艷芬

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215104）

學生社團是大學生的重要團體，與學生的學習與生活關(guān)系密切；高校學生社團的活動可以有效的鍛煉和提高大學生的諸多能力和素質(zhì)，因此，研究學生社團與學生學業(yè)的相關(guān)性對于大學生的學業(yè)提升和質(zhì)量提高有著重要的意義。

高職院校；學生社團；學業(yè)；影響

一、研究概況

高校學生社團是大學生在共同的志趣、愛好基礎(chǔ)上為了滿足學術(shù)、實踐、文藝、娛樂以及提高自己能力等各方面需求，按照一定的章程和制度自發(fā)成立的學生群眾性組織。本次研究主要針對蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院學生社團，全部面向有過學生社團活動經(jīng)歷的二、三年級學生，采用問卷調(diào)查法，共計發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，其中有效問卷116份。問卷采用無記名測試，具有較高的可信性；共設(shè)計15道相關(guān)性較高的選擇題和簡答題，內(nèi)容主要涉及社團的類型與性質(zhì)，是否與專業(yè)學習相關(guān)；社團活動的頻次，是否擠占學習時間；社團活動的內(nèi)容與形式，是否影響自身的性格與態(tài)度；社團活動的個人心得與收獲以及遺憾與損失等。

通過統(tǒng)計得出的結(jié)論是高職院校的學生社團對學生學業(yè)有很大的影響，主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是學生社團的活動會占用學生一定的學業(yè)學習時間，在學習時間上的確會對學生學業(yè)有一定的影響，但是同時也會促進部分學生提高學習的效率，從而減少對學業(yè)時間方面的影響；另一方面是學生社團活動通過影響高職院校學生的興趣、態(tài)度，從而影響到學生學業(yè)學習的興趣愛好、學習態(tài)度和學習能力；這方面的影響主要是正面的、積極的。

二、高職院校學生學業(yè)的影響因素

有研究者指出大學生學業(yè)的影響因素主要由興趣、性格和信心等自身方面的構(gòu)成，此外還受到家庭、學校和社會等環(huán)境方面的影響。還有研究指出影響大學生學業(yè)的因素是多方面的，包括專業(yè)理想、學習態(tài)度、學習動機、學習方法、學習氛圍、師生關(guān)系、家庭溝通、考核方式、網(wǎng)絡(luò)和戀愛等因素。高職院校學生的學業(yè)影響因素也不外乎這些。要想解決好高職院校學生的學業(yè)問題，可以通過加強專業(yè)理想教育；幫助學生制定成才目標；加強對學習過程的監(jiān)控，幫助學生掌握學習方法；努力營造良好的學習環(huán)境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)多樣化的考核方式，建立學校、家長、學生定期聯(lián)系制度；加強學生理性上網(wǎng)和正確戀愛的引導(dǎo)；建立學生學業(yè)預(yù)警機制等措施。從認知心理學的角度出發(fā)，我們認為高職院校學生學業(yè)的影響因素主要體現(xiàn)在學生的思維能力、社會實踐能力、應(yīng)用知識解決問題的能力等方面，以下重點從這三個方面加以分析高職院校學生學業(yè)學習的影響因素。

1.思維能力。思維能力決定著高職院校學生學業(yè)的好壞，是影響高職院校學生學業(yè)的最主要的因素。思維是對客觀世界作概括的反映，思維揭示事物之間的關(guān)系，在大學生認知活動中起主導(dǎo)作用。處于青年中晚期的大學生，他們經(jīng)驗增長，科學知識水平提高，并且受過專門的訓(xùn)練，能夠高度地發(fā)展抽象邏輯思維能力，辯證邏輯思維能力也得到發(fā)展，看問題和分析問題就比較全面。但是由于我國高等教育招生錄取體制的現(xiàn)實原因，高職院校學生相對本科高?？荚噥碚f分數(shù)相對較低，思維能力相對較弱，反映能力相對較差，看問題時總是或多或少存在這樣那樣的不足，難免也還會產(chǎn)生片面性錯誤。因此，高職院校學生更需要加強這方面的學習和鍛煉，需要給予思維能力方面更多的指導(dǎo)和幫助?？偟膩砜?，高職院校學生的抽象邏輯思維能力的發(fā)展，正處于從量變到質(zhì)變的重要時期，但是由于自身特點和不足，特別表現(xiàn)在辯證邏輯思維能力發(fā)展的不足上。所以，思維能力是高職院校學生學業(yè)好壞的根本性決定因素。

2.社會實踐能力。高職院校學生的成長過程，從家庭到社會，已有初步的社會實踐經(jīng)驗，社會實踐能有效促進高職院校學生認知心理的發(fā)展。因此，高職院校十分重視對學生開展社會實踐活動；在高職院校實施教育的過程中，注重安排一定時間組織學生進行社會實踐活動。由于高職院校學生自身的特點和不足，社會實踐能力相對較弱；所以，對高職院校學生開展社會實踐活動一方面可以促進高職院校學生所學知識理論聯(lián)系實際，學以致用；另一方面也可以讓大學生了解社會，了解國情，了解民情。所以，高職院校的學生社會實踐是學生學業(yè)學習的重要組成部分，可以培養(yǎng)高職院校學生的學習興趣、愛好和態(tài)度，激發(fā)專業(yè)學習的信心和態(tài)度，從而有效促進高職院校學生的學業(yè)。

3.應(yīng)用知識解決問題的能力。應(yīng)用知識解決問題的能力是大學生認知心理發(fā)展成熟的標志之一，高職院校的學生也不例外。由于高職院校學生的自身特點與不足，應(yīng)用知識解決問題的能力相對較弱。但是高職院校學生又需要掌握較多高深知識，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決問題的能力，因此這方面的能力必須得到了培養(yǎng)和加強。但是，對于現(xiàn)實中實際問題的復(fù)雜性，高職院校畢業(yè)生沒有相應(yīng)的知識與學業(yè)基礎(chǔ)是無法完成的。所以，應(yīng)用知識解決問題的能力也是高職院校學生學業(yè)的重要組成部分，直接影響高職院校學生的學業(yè)。

三、學生社團對高職院校學生學業(yè)的影響

高職院校學生社團組織具有較強的影響力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，豐富多彩的社團活動，為廣大高職院校學生的課余活動和個人愛好的發(fā)展提供了多種場所，吸引了大量的不同年級、不同專業(yè)、不同學科的學生。高職院校學生社團作為一種群體性組織形式，具有自愿參加和活動方式多樣靈活的特點；還往往同社會熱點問題相聯(lián)系，更容易吸引學生的參與。社會活動對高職院校學生的學業(yè)具有促進作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.社會活動培養(yǎng)了高職院校學生主動學習的能力。高職院校也有學術(shù)研究型的學生社團，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院33個學生社團中就有6個這種類型的社團。這樣的學術(shù)研究社團不僅起到了鞏固課堂學習效果、加深加寬知識的作用，而且對培養(yǎng)大學生獨立思考、獨立研究能力，產(chǎn)生長遠的影響。學術(shù)研究型社團都有專業(yè)老師指導(dǎo)，一般采用系列講座、專題報告、專題研討、學術(shù)研究等形式開展活動。通過這些社團活動，有效促進了大學生相關(guān)專業(yè)的學習，從而提升了學生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的學業(yè)水平。

2.社團活動還溝通了高職院校學生和社會的聯(lián)系。高職院校中的一些學生社團，要經(jīng)常根據(jù)大學生關(guān)心的熱點問題邀請有關(guān)方面的專家作專題報告或者座談，使學生及時了解社會。這些社團活動推動了高職院校學生社會實踐的開展，有利于高職院校學生更好的走向社會，開展社會調(diào)查，從而促進了高職院校學生社會實踐能力的提升。如前文所述，高職院校學生社會實踐是學生學業(yè)的重要組成部分。高職院校學生社會實踐能力的提升自然是高職院校學生學業(yè)水平提升的重要表現(xiàn)之一。

3.社團活動還能培養(yǎng)高職院校學生的自立和自學能力。在高職院校社團活動中促進了學生從思維方式到具體工作，從被動到主動，變等待到自己動手，從被動學習到主動學習與研究的一次次飛躍和重大轉(zhuǎn)變，從而鍛煉了高職院校學生的自立和自學的能力。通過自立和自學能力的提升，有效促進了高職院校學生的綜合素質(zhì)及能力和主動學習能力的發(fā)展。這也是高職院校學生應(yīng)用知識解決實際問題能力的提升，從而有效促進了高職院校學生的專業(yè)學習和學業(yè)提升。

[1] 潘懋元，等. 新編高等教育學[M]. 北京：北京師范大學出版社，2009.

[2] 唐志為. 對大學生社團現(xiàn)存問題及其對策的思考[J]. 理論觀察，2005，（2） .

[3] 胥長壽. 高校學生社團建設(shè)的問題與對策[J]. 四川職業(yè)技術(shù)學院學報， 2006，（1） .

G71

A

1008-7427（2012）10-0022-01

2012-08-03

江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目，項目編號：09SJB880129；江蘇省高校思想政治教育研究課題，項目編號：SGSY2009YB299。

作者系蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院講師。