王江鋒，楊永香，李永樂

(華北水利水電學院資源與環(huán)境學院，河南鄭州450011)

一、引言

巖土工程是一門工程應用性比較強的學科?，F(xiàn)代巖土工程涉及到諸如城市建設、道路橋梁、能源電力、水利、港口碼頭、內(nèi)河航運以及國防建設等國民經(jīng)濟的多個領域［1］。因此，單純的理論計算和試驗分析常常解決不了實際問題，還需要針對具體情況憑借工程經(jīng)驗進行臨場處置。這就決定了從事巖土工程的工程技術人員不僅要有扎實的理論基礎，還必須具備豐富的實踐經(jīng)驗［2］。高等院校原有的知識結構單一的以理論為主的課堂教學模式培養(yǎng)出來的學生越來越不適應現(xiàn)代化建設的需要，而具有實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術人才正在成為當前和未來經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的主流人才［3］。鑒于此，必須重視和加強巖土工程專業(yè)的學生的實踐環(huán)節(jié)的教學。

二、目前巖土工程專業(yè)實踐教學中存在的問題

在巖土工程本科實踐教學環(huán)節(jié)中，仍有部分教師的教學觀念和學生的學習觀念相對落后，把實驗和實踐教學看成是課堂之外的“輔助性工作”，缺乏具有實踐水平的教師對實驗和實踐教學的總體設計，缺乏對設計性及研究性實驗的重視與指導。課程體系不健全，校外實習實踐難度大，巖土工程本科實踐教學環(huán)節(jié)的完善依賴于課程體系的完善［4］。由于社會條件的變化，學生的畢業(yè)實習缺少實習基地，導致部分實習環(huán)節(jié)只能是走馬觀花，實際操作較少，校外實習變?yōu)樾?nèi)實習，達不到應有的實習效果［5］。配套制度、設施不完善，導致實驗課不能反映現(xiàn)代理論授課的內(nèi)容和方法，能開出的實驗數(shù)量少，部分實驗也僅僅是演示性的［6］。實踐性教學環(huán)節(jié)不多，不重視工程認識實習和專業(yè)認識實習，這些比較重要的實習只是在課程設計或畢業(yè)設計時有所涉及，課程之間缺乏融合;實踐教學資源相對缺乏。實踐教學環(huán)節(jié)應貫穿于整個學習過程中，因此，有必要對巖土工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學模式進行探討。

三、巖土工程專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的改革措施

(一)建立層層深入、階梯式的實踐體系

在實踐教學工程中，從大一到大四，根據(jù)所學知識的積累及課程的設置，由基礎課—專業(yè)基礎課—專業(yè)課，由初步認識—深入了解—具體掌握—工程應用，從基礎地質(zhì)實習―巖石力學實驗、土力學實驗―專業(yè)基礎實習―專業(yè)認識實習―工程認識實習―各專業(yè)課課程設計―畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等的實踐教學體系，逐步建立層層深入、階梯式的實踐性教學環(huán)節(jié)，配備有不同層次不同深度的實踐教學內(nèi)容。真正地調(diào)動學生學習實踐課程的積極性。

(二)各實踐性教學環(huán)節(jié)的有機聯(lián)系和結合

巖土工程專業(yè)的實踐教學包括認識實習和課程設計。利用掌握的宏觀和微觀的地質(zhì)及巖土知識，在學習專業(yè)課的基礎上進行專業(yè)認識實習和課程設計，逐步深入到巖土工程專業(yè)中去;社會實踐使得學生有了了解社會、熟悉國情的機會，知道了社會的需要和將來自己在社會中的作用，增強了社會意識。在實踐性的教學環(huán)節(jié)中，學生初步具備了專業(yè)知識，下一步就是畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，引導學生在科研或生產(chǎn)單位利用所學的專業(yè)知識，在老師和實習基地工程師的指導下，進行理論聯(lián)系實際的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習，使學生學到解決實際問題的方法和本領，為將來從事巖土工程專業(yè)的工作奠定基礎。在實踐性教學中，各個教學環(huán)節(jié)之間都有著有機的聯(lián)系，前面的實踐教學為后面的實踐教學奠定基礎，后面的實習反過來又鞏固前面所學的專業(yè)知識。內(nèi)容設置上既考慮各課程的相對獨立性，又注重課程之間的相互滲透。做到既沒有重復，又能夠緊密銜接。實驗內(nèi)容不僅要保證常規(guī)教學要求，還應盡可能地與生產(chǎn)和科研相結合，促使生產(chǎn)技術和科研成果盡快轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，達到不同教學實驗課程的有機聯(lián)系和結合之目的。

(三)建立多樣的實踐教學形式

根據(jù)大部分院校巖土工程專業(yè)對實踐性教學效果的要求，作如下設計。

1.建立實驗室開放式實驗的教學模式

開放性實驗是指由學生自己根據(jù)所學知識及實驗題目的要求，獨立擬定實驗方案，設計實驗技術路線，完成實驗過程。指導教師負責對實驗方案進行審查，并在實驗過程中給予必要的啟發(fā)和引導，實驗完成后對實驗結果和報告進行評價。這樣可以培養(yǎng)學生綜合性創(chuàng)新精神和實踐能力。開放性實驗的開設是實驗教學體制改革的必然趨勢。

2.加強巖土專業(yè)的認識實習和課程設計

巖土專業(yè)認識實習和課程設計對專業(yè)課程理論知識的掌握具有重要的意義。指導學生在學習專業(yè)課的基礎上進行專業(yè)認識實習和課程設計，可以幫助學生逐步進入到巖土專業(yè)中去。改革傳統(tǒng)的專業(yè)課實驗，加強專業(yè)認識、生產(chǎn)、畢業(yè)實習等實訓環(huán)節(jié)，建立校企結合的實習基地。開展廣泛的社會實踐活動，鼓勵學生在課余時間和假期走出去，積極投身到社會實踐活動中。尤其要積極開展專業(yè)性社會實踐活動，能夠引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)專業(yè)興趣，了解社會，在社會實踐中提高綜合利用所學各專業(yè)知識解決實際問題的能力。

3.建立校企聯(lián)合的實習基地

實習基地建設是實踐性教學的前提，是實施工程訓練、確保實習質(zhì)量的基礎。它是指為了實現(xiàn)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新及實用型人才這一目標，結合專業(yè)任務和特點，考慮相關單位工作性質(zhì)和特點，在校外建立的旨在加強理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的實踐環(huán)境，并實行“理論與實踐緊密結合”的一種實踐教學模式。建立這樣的實習基地，不僅為學生解決了畢業(yè)實習基地，而且為科研和生產(chǎn)單位提供了人才資源。

4.畢業(yè)實習和畢業(yè)設計雙導師制

在課程設計、畢業(yè)實習和設計等實踐環(huán)節(jié)中，與校外實習基地形成相對固定的合作關系，組織學生到企業(yè)接受實踐教學，施行雙導師制，進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。建立雙導師制的目的是讓學生到實習基地(企業(yè))在導師的指導下投入到職業(yè)技能訓練中去，以鍛煉他們的實踐工作能力，同時應用和鞏固他們在學校所學的理論知識，確保學生課程設計、畢業(yè)實習和設計能順利完成，提高實踐效果和質(zhì)量，促進理論教學。校外導師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，能夠給學生全面的指導，同時也為實習單位尋找和培養(yǎng)適合本單位的有用之才，提供了很好的渠道，因而是一種“多贏”模式。

5.引導學生參加科學研究實踐

教師在在巖土工程領域取得的科研成果，不僅為教師從事實踐性教學積累了寶貴的經(jīng)驗，也為教學工作提供了很好的素材。將科研和教學相結合，理論聯(lián)系實踐，相互促進，取長補短，相輔相成，可以得到一舉兩得的效果。讓前沿的學術思想、最新的技術成果、當前工程中出現(xiàn)的新問題、社會發(fā)展中的新思維進教材、進課堂，這才符合我們培養(yǎng)人才的要求。

四、結語

通過對巖土工程教學實踐環(huán)節(jié)教學模式的研究，得出一下初步認識。

第一，建立層層深入、階梯式的實踐體系。根據(jù)所學知識的積累及課程的設置，逐步建立層層深入、階梯式的實踐性教學環(huán)節(jié)，配備不同層次不同深度的實踐教學內(nèi)容。真正地調(diào)動學生學習的積極性。

第二，做到各實踐性教學環(huán)節(jié)的有機聯(lián)系和結合。在上述實踐性教學中，各個環(huán)節(jié)之間都有著有機的聯(lián)系，前面的實踐教學為后面的實踐教學奠定基礎，后面的實習反過來又鞏固前面所學的專業(yè)知識。內(nèi)容設置上既考慮各課程的相對獨立性，又注重課程之間的相互滲透。

第三，建立多樣的實踐教學形式。在時間的利用上，在傳統(tǒng)課堂時間以外開設開放式實驗教學模式，學生根據(jù)自己實驗題目的要求，獨立擬定實驗方案，設計實驗技術路線，完成實驗過程;在教學型實驗的基礎上，鼓勵學生參加老師的科研項目，通過豐富多樣的實驗教學形式提高學生的動手能力。同時在實驗內(nèi)容上要增加綜合性、設計性實驗類型。

第四，建立校企聯(lián)合的實習基地，并實行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計雙導師制。結合巖土工程專業(yè)的特點，與社會大中型企業(yè)共同建立校企聯(lián)合的實習基地。實施“理論與實踐緊密結合”的實踐教學模式;同時實行學校導師和企業(yè)工程技術人員共同指導的雙導師制。

第五，引導學生積極參加科學研究實踐。讓前沿的學術思想、最新的技術成果、當前工程中出現(xiàn)的新問題、社會發(fā)展中的新思維進教材、進課堂，這才符合我們培養(yǎng)的人才的要求。同時，努力提高教師隊伍的實踐經(jīng)驗。

［1］顧寶和.淺談巖土工程的專業(yè)特點［J］.巖土工程界，2007，(1).

［2］李永樂.淺談巖土工程學科及巖土工程勘察教材編寫的創(chuàng)新［J］.華北水利水電學院學報(社科版)，2005，(1).

［3］董萬森.我國巖土工程如何與國際接軌［J］.化工設計，2004，(1).

［4］張昕，王安明.土木工程(巖土與地下建筑方向)教學改革研究［J］.華北水利水電學院學報(社科版)，2005，(1).

［5］陽小敏，劉建生，王季青.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習的教學改革與實踐［J］，科技咨詢導報，2007，(1).

［6］汪溪，李建軍.以實驗教學改革提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力［J］.農(nóng)機化研究，2005，(2).