姜琳琳

（徐州工程學(xué)院人文學(xué)院，江蘇徐州 221000）

高?！按笏颊苯虒W(xué)運(yùn)行機(jī)制研究

姜琳琳

（徐州工程學(xué)院人文學(xué)院，江蘇徐州 221000）

隨著教育體制改革的不斷深化，“大思政”教學(xué)理念的先進(jìn)性逐漸顯現(xiàn)出來，在進(jìn)行高校“大思政”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制有效構(gòu)建時，務(wù)必要注重了解高校思想政治教育課程的重要意義，遵循思想政治教育有效運(yùn)行的實(shí)效原則、可行原則以及廣泛原則，通過構(gòu)建新型教學(xué)組織架構(gòu)，建設(shè)“三位一體”的教師隊伍，創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)體系以及改革成績考評體系等來實(shí)現(xiàn)高?！按笏颊苯虒W(xué)運(yùn)行機(jī)制的貫徹實(shí)施。

大思政；思想政治；教學(xué)機(jī)制；措施研究

一、高校“大思政”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制有效貫徹執(zhí)行的相關(guān)原則

（一）實(shí)效原則

近幾年來，有些高校沒有將思想政治教育實(shí)踐教學(xué)納入到實(shí)際的課程規(guī)劃中，部分院校的思想政治活動實(shí)踐一般是由學(xué)校的相關(guān)思政組織來組織實(shí)踐的，在課余時間組織思想政治教育實(shí)踐，具體的實(shí)踐時間不計入學(xué)生的思想政治教育課程課時中，也不計入教師的具體工作量中。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)會導(dǎo)致思想政治教學(xué)過程中實(shí)踐與理論的背離，從而在很大程度上遏制高校師生的活動參與積極性。

（二）可行原則

在高校中，對“大思政”實(shí)踐教學(xué)專業(yè)課程的經(jīng)費(fèi)投入很少，這會直接阻礙“大思政”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的貫徹實(shí)施，使得學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)實(shí)踐基地不能被很好地開發(fā)利用，造成了相關(guān)教學(xué)資源的匱乏以及思政教學(xué)連貫的科學(xué)規(guī)范教育難以得到保證。

（三）廣泛原則

在高?！按笏颊苯虒W(xué)運(yùn)行機(jī)制的貫徹實(shí)施中，要將思想政治理論實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)正常的教學(xué)課程來開展，所有學(xué)生必須積極參與到思想政治理論教學(xué)實(shí)踐中。但是，大部分高校僅僅將其定位在社會實(shí)踐領(lǐng)域，形式單一，內(nèi)容簡單粗略，使得思想教學(xué)不能有效地開展。所以，高?！按笏颊苯虒W(xué)的有效運(yùn)行需要遵循廣泛原則，將思想教學(xué)作為重要的高校課程組成部分，結(jié)合校內(nèi)外資源的優(yōu)化配置，重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生思政教育的普及工作。

二、高校“大思政”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制貫徹實(shí)施過程中的問題

（一）相關(guān)準(zhǔn)則的實(shí)際操作性差

國家教育部以及中共中央宣傳部作為高校思想政治教學(xué)課程開展的主管部門，其所提出的相關(guān)思政教學(xué)綱領(lǐng)文件是高校思想政治課有效開展的指導(dǎo)方針。但是，在實(shí)際的準(zhǔn)則文件中，教育部以及中宣部僅僅對具體課程的課時、內(nèi)容以及設(shè)置過程作出一些規(guī)定，卻忽略了對思想政治教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)制定相關(guān)的明文準(zhǔn)則，這就給思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)活動的實(shí)施帶來不利的影響。

（二）相關(guān)教學(xué)重要性的認(rèn)知度低

大部分高校在開展思政教育時，一般都采取以理論為主、實(shí)踐為輔的教學(xué)模式。大部分高校教師都注重通過了解學(xué)生理論知識水平的掌握程度來衡量相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量，僅僅把實(shí)踐教學(xué)作為理論課程教學(xué)的一個補(bǔ)充分支。這就導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)熱情低。

（三）相關(guān)運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范程度低

在高校中，基于教學(xué)過程、方法、組織形式以及評價的“大思政”運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)可操作性的規(guī)范程度較低。正是由于高校大思政教學(xué)的不規(guī)范，導(dǎo)致了部分教師在機(jī)制運(yùn)行過程中，存在一包到底的現(xiàn)象，造成機(jī)制運(yùn)行目標(biāo)不明確，要求不統(tǒng)一，考核標(biāo)準(zhǔn)也比較低，使得師生互動交流關(guān)系得不到有效發(fā)展，這將必然會影響“大思政”運(yùn)行機(jī)制的貫徹實(shí)施。

（四）“大思政”自主創(chuàng)新意識缺失

高?！按笏颊苯虒W(xué)運(yùn)行機(jī)制貫徹實(shí)施的終極目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力，其中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)以及其創(chuàng)新意識的發(fā)掘。我國部分高校目前的思想政治教育課程的教學(xué)模式單一，主要局限于常規(guī)性理論課程以及例行實(shí)踐活動的開展，這就使得學(xué)生的自主創(chuàng)新受到了約束，創(chuàng)新意識也相應(yīng)減退，因此，學(xué)生的個性化創(chuàng)新體驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)，從而阻礙高?！按笏颊苯逃\(yùn)行機(jī)制的貫徹實(shí)施。

（五）相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)的投入少

思想政治教育課程的開展受到層層阻礙，如教學(xué)資源被占用、教師配置不得當(dāng)、人員缺失等等。這種狀況很難保證“大思政”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的貫徹實(shí)施，使思想政治教學(xué)的開展猶如紙上談兵。

三、高校“大思政”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制貫徹執(zhí)行的有效措施

（一）加強(qiáng)機(jī)制改革，構(gòu)建新型教學(xué)組織

高校要高度重視思想政治教育教學(xué)，把該門課程的有效開展提上日程，并充分貫徹相關(guān)政府部門的文件精神。在“大思政”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的具體實(shí)施過程中，高?？梢猿闪⒉煌乃枷胝尾块T小組，分領(lǐng)導(dǎo)抓管具體工作，各小組之間相互交流協(xié)作，運(yùn)用相關(guān)機(jī)制，將思想政治課教學(xué)納入到學(xué)校思想政治教育體系中。

（二）提升教師水平，優(yōu)化隊伍建設(shè)

高校應(yīng)擴(kuò)展思想政治實(shí)踐的相關(guān)教師隊伍，通過對高校班主任、輔導(dǎo)員的聘任，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決之前的相關(guān)非專業(yè)人員的非專業(yè)教學(xué)的問題，從根本上提升教師對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的把握，實(shí)現(xiàn)高校思想政理論教育與日常生活中的思想教育的有效結(jié)合。

（三）實(shí)施特色教學(xué)，加強(qiáng)思政感染力

在高?！按笏颊苯虒W(xué)運(yùn)行機(jī)制的貫徹實(shí)施中，要做到教學(xué)內(nèi)容的整合與新型教學(xué)模式的構(gòu)建，突出特色教學(xué)理念以及獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境。在思想政治實(shí)踐教學(xué)中，通過相應(yīng)教學(xué)實(shí)踐平臺的構(gòu)建，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識以及相應(yīng)的實(shí)踐能力。

（四）改革考評系統(tǒng)，提升激勵效能

在高校“大思政”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的貫徹實(shí)施中，所進(jìn)行的績效考核最能體現(xiàn)思想政治教育理念的相關(guān)教學(xué)活動。因此，高?？荚u系統(tǒng)的改革是“大思政”教學(xué)開展的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

在新形勢下，我國高?！按笏颊苯虒W(xué)運(yùn)行機(jī)制的具體實(shí)施過程會受到多方面因素的干擾。為此，應(yīng)通過高校、教師、學(xué)生等相關(guān)方面的共同努力，積極改革創(chuàng)新，搞好高?！按笏颊苯虒W(xué)的運(yùn)行工作，使思想政治教育課程的開展體現(xiàn)出其真實(shí)價值。

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2012-03-22

姜琳琳（1980-），女，江蘇徐州人，徐州工程學(xué)院人文學(xué)院講師，碩士，從事思想政治教育研究。