易 要

(湖南科技大學外國語學院，湖南湘潭411201)

一引言

大學英語四級考試(CET4)作為一項水平考試，在評估學校英語教學質量和學生英語學習能力方面發(fā)揮著重要的作用，越來越多的高校、學生和用人單位對其重視。根據(jù)教育部高教司的通知，2006年6月大學英語四級考試開始試點采用新題型，2007年1月全面實施改革后的題型，其中第四部分仔細閱讀中包含一道新增題型即篇章詞匯理解(Banked Cloze)。根據(jù)《大學英語四級考試大綱(2006修訂版)》［1］，該題篇章長度為200～250詞，測試考生對篇章語境中的詞匯理解和運用能力，要求考生閱讀一篇刪去10個詞匯的短文，然后從所給的15個選項中選擇適當?shù)脑~匯填空，使短文復原，備選單詞不可重復使用。該題又稱為選詞填空或俗稱為15選10，有10個正確項和5個干擾項，其測試學術語稱作“集庫型完型填空”，題材廣泛涉及社會、文化、教育、科普等方面，體裁多樣，分值占整個考試的5%，首句通常不設空而且往往是主題句，能幫助考生理解全文。同一句話中不設兩空，10個空比較均勻地分布在整個篇章中，考查的全部是實詞，包括名詞、動詞、形容詞和副詞四大類。這一新題型和原有的單句詞匯題相比，總體難度有一定的增加，具有較強的區(qū)分度，主要考查考生對連貫性、一致性、邏輯性等語篇的整體特征以及單詞在上下文中的理解，即要求考生在理解全文的基礎上把握文章的宏觀結構和每個單詞的微觀理解，不是單純考詞的音、形、義，因此更注重詞匯的實際運用能力。我們在語境中學習詞匯，在語境中測試詞匯這是較好的測試方式［2］。

為了了解考生對待這一題型的態(tài)度和做題情況，先后對所任教班級的2008級和2010級422名經歷過CET4的非英語專業(yè)本科生進行了一次調查，調查發(fā)現(xiàn)，雖然該題的順序位于聽力之后第一題，但相比繼聽力之后45分鐘內需完成的篇章閱讀理解、完形填空、漢譯英，學生普遍反映不擅長或不喜歡做該題甚至無從下手，最費時、最難、得分率最低，對速度要求較高且分值較少，往往時間緊做不完，因此有的考生干脆繞道最后才做或直接放棄以騰出時間完成其他題。如何讓該題不再成為CET4的攔路虎，讓考生引以重視不再望此題興嘆，本文提出了4大應對策略。

二 應對策略

1.熟悉歷年真題

篇章詞匯理解成為CET4的一道新題型以來，對它的研究大多局限于靜態(tài)的共時研究，零星散亂，研究面狹窄，研究廣度和深度有待拓展。為了更全面系統(tǒng)地揭示這一題型特點，選取了2007年6月至2011年12月共10套CET4篇章詞匯理解真題［3］進行分析，如表1和表2所示，希望廣大考生以史為鑒，重視歷年真題，視其為最權威的備考材料，最好能把近5年內的10套真題都做一遍。

表1 文章主題、題材、體裁、段落和長度(即單詞個數(shù))

表2 詞庫15個選項中四大詞性、一詞多性現(xiàn)象和正確項的分布情況

2.掌握答題技巧

選項要整理，詞匯歸類要詳細，要全面考慮詞庫中的單詞詞性，不能遺漏。答題要有總體觀，先易后難，重點攻破，不必拘泥于做題的順序。要自信，保持冷靜，不必為個別晦澀難懂的詞、長句所束縛，重點閱讀含有選項的句子，判斷遺漏詞匯詞性進而做出選擇，可以略讀那些沒有選項的句子從而節(jié)省大量的時間。根據(jù)語法、語境和語感排除干擾，縮小選擇范圍。

第一，根據(jù)語法確定空格處所需的詞性及形式，走捷徑。由于選項中的15個單詞都已經是詞的正確形式，不需要考生改變任何形式，如名詞可進一步分為可數(shù)和不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞有單數(shù)和復數(shù)形式;動詞可分為及物動詞和不及物動詞，可細分為原形、-ing、-s、-ed形式，有時態(tài)語態(tài)變化;形容詞和副詞有原級、比較級和最高級之分?？忌梢愿鶕?jù)這一特點縮小范圍根據(jù)上下文進行進一步的篩選，尤其是對一些詞義相近而形式不同的選項是很好的突破。這樣就降低了語義的一些限制，選項范圍由表面的15選1迅速簡化成了3選1、2選1甚至1選1，方便考生節(jié)省寶貴的作答時間。

如2008年12月第53題:

...the readers often find that the 53 in their stories are going through similar adjustments，which help to clarify and give significance to their own.

53空格后為介詞短語，它被定冠詞修飾，在句中充當that引導的賓語從句中的主語，判斷出此處要填一個名詞，受到are的限制，需要名詞的復數(shù)形式，所有選項中僅有一個名詞characters(人物)符合條件，語義也通順，“故事中的人物正在經歷各種調整”。

第二，辨析詞匯色彩排除干擾選項，縮小選詞范圍。首先要根據(jù)上下文考慮空白處所需詞在句中語境的作用是積極意義還是消極意義，其次要注意詞庫中的詞的褒貶意義。如果有兩個詞的詞義是相對的，有一個很有可能為正確答案，另一個則極有可能為干擾項。

請看下面選自2009年6月四級真題的第52題:

My task is to build fluency while providing the opportunity inherent in any writing activity to 52 the moral and emotional development of my student.

動詞不定式的標志to后52空應該是動詞原形，其賓語是development，對應兩個含義相反的選項enhance(增加，提高)和hinder(阻礙)，根據(jù)句意，此處表示積極的含義“促進……的發(fā)展”，由此選擇enhance。

第三，憑借語感，將某些固定搭配的選項確定下來，逐一突破縮小范圍。所謂的語感要建立在平時聽、說、讀、寫扎實練習的基礎上。搭配中的副詞和介詞如to，in，for，about，up，above等可起到巧妙的提示作用，考點以動詞、名詞、形容詞為主。為了避免依賴效率低下的代入法解題，考生應積極主動地推測空格中所缺失的信息，根據(jù)推測的結果尋找匹配的答案。

如2011年12月第51題:

...，and will play a growing 51 in the world’s energy supply.

這里很明顯空白處需要填一個名詞，受到不定冠詞a的限制，必須是可數(shù)名詞的單數(shù)形式，加上play a role in...(在某方面發(fā)揮作用)是個常用的熟悉固定短語搭配，因此可以輕松確定正確答案role。

實際上這5年的10套真題每次都有詞組特別是動詞詞組的考查，其中2007年6月23日的真題中考動詞的固定搭配的選項就多達 4個:47題 complain of...，48題take...seriously，50 題 range from...to...，51 題 specialize in ...。

3.加強基本功訓練

這一新題型的答題情況直觀地反映了學生詞匯學習中存在的問題，是對學生英語基本功的一個全面反映，對詞匯理解提出了更高的要求。必要的四級高頻詞匯和良好的語法知識是做好該題型的首要條件。很多學生詞匯量太小，對文章中很多單詞以及15個備選項中單詞的詞性詞義大部分很陌生，對所缺空處在具體語境中需要用哪種詞性的詞不敏感，這務必會導致做題時難度增大，閱讀速度減緩，理解吃力，正確率自然就不高了。

詞匯是基礎。沒有詞匯，英語學習中的聽說讀寫譯只能是空談。詞匯的廣度即詞匯量［4］的積累不是一朝一夕的功夫，測試詞匯的深度包括一個詞的意思，特別是多義詞、同義詞、對搭配的敏感性、聯(lián)想等［5］。詞性的把握和詞義的理解需要我們在平時勤加練習，多查字典，熟練掌握實詞的語法特性，牢記常用的固定搭配。真正有效地記憶單詞離不開大量的閱讀視聽語境而不是孤立的機械式背誦。要辨析形近詞和近義詞，如2007年6月四級真題的15個備選項中就出現(xiàn)了一組形近形容詞(significant，magnificent)和一組近義副詞(seriously，gravely)，這就需要學生在平時聯(lián)系記憶，仔細甄別，牢固掌握，避免混淆。還要特別注意一詞多義和一詞多性，避免只知其一不知其二。英語中很多詞具有多種詞性，具體為何詞性需要根據(jù)上下文語境進行判斷，例如曾經出現(xiàn)在歷年真題詞庫中的desire，regret，manufacture，respect，result等既可作名詞也可作動詞使用，還有如alert則集名詞、動詞、形容詞為一身，此外以ing和ed結尾的詞可能是動詞的分詞形式，也可能是由分詞轉變而來的形容詞，如limited。學生在整理選項詞性歸類時應竭盡所能判斷詞性，最好能將多種詞性都標注出來，以免有的選項被排除在外而不予考慮，標注時可以用字母縮寫 n、v、a、ad分別表示名詞、動詞、形容詞、副詞。如果考生熟悉表3中這四大實詞的常用后綴，做題的速度和正確率就會相應大大提高。

表3 四大實詞的常用后綴

語法是骨架。沒有語法，英語學習是會癱瘓的。讓學生最頭痛的語法點是長難句如從句、省略句和倒裝句的分析，首先要找到主、謂、賓語，再分析其他成分，理順它們之間的關系。

4.培養(yǎng)語篇分析能力

篇章詞匯理解不僅考查考生詞匯和語法運用的能力，辨別區(qū)分詞性的能力，還考查篇章閱讀能力和根據(jù)上下文確切理解句意的能力。

首先，利用主題句和主題性詞語把握文章的主題。第一句通常是完整無缺的，而且往往是篇章的主題或中心，考生應仔細閱讀以便對背景知識有所了解。四級閱讀的文章一般是總分結構，因此文章開頭句和各段首句能揭示主題思想，對全文起概括、提示的作用。另外多次反復出現(xiàn)在文章中的主題性詞語也不容忽視，這些詞是幫助我們掌握文章大意的重要線索。

如2007年6月真題主題鮮明，第一句Years ago，doctors often said that pain was a normal part of life.開宗明義，直接點出話題，然后圍繞該話題展開，關鍵詞pain復現(xiàn)率高達13次，突顯文章主題，使得整個語篇前后一致，上下連貫，形成有機的統(tǒng)一體。

其次，利用詞匯復現(xiàn)關系。詞的復現(xiàn)指某一詞以原詞、同義詞、近義詞、上下義詞、概括詞或其他形式重復出現(xiàn)在語篇中，語篇中的句子通過這種復現(xiàn)關系達到相互銜接、意義統(tǒng)一完整?？键c中所要求的單詞有時會以同義詞或近義詞的形式在考點前后出現(xiàn)，掌握了語篇詞匯復現(xiàn)的這個規(guī)律，在閱讀時，考生就不會因幾個生詞而產生困擾了，只要知道其中一個的意思，其他幾個就都能迎刃而解。

如2009年6月第51、53、55題:

When I meet students who think they can’t write，I know，as a teacher my 51 is to show them the rest of the rooms.My task is to build fluency while providing the opportunity...One great way to do this is by having students write in a journal in class every day.Writing ability is like strength training.Writing needs to be done 53 just like exercise...When my students practice journal writing，they are practicing for their future academic，political，and 55 lives.They build skills so that some day they might write a great novel，a piece of solely needed legislation，or the personal love letter.Every day that they write in their journals puts them a step...

51題由于放在名詞性物主代詞my后系動詞is之前可以判斷此處應該填入一個名詞充當句子的主語，根據(jù)本句及下一句的句義，這個名詞應和task同義，在詞庫中mission是不二選擇，很好地避免了用詞重復。53空缺少的不是句子的必要成分，并不影響整個句子結構，只是加強語氣，因此只能填入副詞。上下文中兩次反復出現(xiàn)的every day莫過于最好的提示，結合前句，寫作跟鍛煉一樣，要想身體強壯就得經常鍛煉，要想慢慢提高寫作能力需要每天練習寫作，由此選擇daily是再恰當不過的了。55空缺一個形容詞，和前面的academic和political并列修飾lives，語義上指另外一個方面的生活。根據(jù)下一句所舉的例子，novel屬于學術著作，legislation屬于政治條文，personal love letter指私人情書，屬于抒發(fā)情感生活的寫作，據(jù)此可判斷出需填emotional。再聯(lián)系前面第52題，enhance the moral and emotional development of my students(促進我的學生的道德和情感發(fā)展)，emotional兩次出現(xiàn)在文中使文章相互銜接，前后連貫。

最后，利用空白處所在句子中的信號詞推斷所需單詞。分析空缺部分前后內容的邏輯關系，確定詞匯在全文各個部分都有一定的照應。這些主要體現(xiàn)在邏輯內容的對應上，包括同義復現(xiàn)、反義比照等，這種文章行文之間的邏輯聯(lián)系對理解全文、正確運用詞匯起重要作用。分析邏輯關系就是要對空缺前后的內容加以推理分析，找出句子中或句際存在的邏輯關系，以及那些可以幫助確定空缺處詞語意義的限定成分，文章的邏輯關系通過一些邏輯關系詞(詳見表4)體現(xiàn)。

表4 常見的邏輯關系詞

如2010年6月第48、51、53題:

...wasteful to tear them all down and 48 them with greener versions...But at the same time，nearly half of the U.S.carbon emissions come from heating，cooling and 51 our homes，offices and other buildings...mainly due to the tiny cracks and gaps that 53 over time and let in more outside air.

通過并列關系連詞and可以看到前后的并列，這種并列一方面是結構上的并列，另一方面是含義上的并列，所以and前后的問題可以通過之前、之后給出的單詞馬上判斷出空的詞性，可以大大縮小每道題的解題時間。48題是一個動詞，并且需要原形，51題需要的也是一個動詞，但是需要的是ing的形式，還有53題也需要一個動詞原形。48和53可以從expand，protect，replace，sense這4個動詞原形中選擇，根據(jù)句義和介詞搭配，48應填replace，53應選擇expand，49從powering和supplying中二選一，很顯然，power和heat、cool關聯(lián)很大，語義連貫。

三結語

綜上所述，大學英語四級篇章詞匯閱讀理解屬綜合考點題型，涉及語言知識、非語言知識和閱讀技能等方面的知識和能力，在測試中語言以綜合形式出現(xiàn)，側重句內、句際及段落篇章層次上對實詞的理解和運用，更符合現(xiàn)實生活中語言的真實狀況。桂詩春認為，綜合性測試是測試考生“綜合運用語法和詞匯的能力、邏輯思維的能力”，它“宜于用來測量考生的知識和能力結構中較高層次的內容”［6］。李曉的研究表明，詞匯深度知識對語言綜合能力的預測力強于詞匯廣度知識，因此僅僅掌握“英語單詞——中文意思”遠遠不夠，學習者應深入了解、熟悉和掌握詞匯深層次的知識［7］。這一題型技巧性較強，考生一定要統(tǒng)觀上下文，在理解全文的基礎上進行選詞、填空，確保語義完整和語法正確?？忌梢酝ㄟ^該題型提高自己的詞匯應用能力和語篇理解能力，摸清解題規(guī)律，把握答題步驟，重視語法學習，具備語篇意識，根據(jù)答題情況合理安排時間、及時調整詞匯學習方法，充分利用課余時間循序漸進、踏實認真自主完成大量的練習，不斷摸索、反思、總結、提高，做該題時必能得心應手。

［1］全國大學英語四、六級考試委員會.大學英語四級考試大綱(2006修訂版)［M］.北京:外語教學與研究出版社，2006.

［2］鐘志英.測試英語詞匯的廣度、深度和強度［J］.華南農業(yè)大學學報(社會科學版)，2005(4).

［3］王長喜.大學英語四級考試王長喜全真試卷(第7版)［M］.北京:北京教育出版社，2012.

［4］Qian D D.Assessing the roles of depth and breadth of vocabulary knowledge in reading comprehension［J］.Canadian Modern Language Review，1999(2).

［5］Qian D D ＆ Schedl M.Evaluation of an in-depth vocabulary knowledge measure for assessing reading performance［J］.Language Testing，2004(1).

［6］桂詩春.標準化考試——理論、原則與方法［M］.廣州:廣東高等教育出版社，1986.

［7］李 曉.詞匯量、詞匯深度知識與語言綜合能力關系研究［J］.外語教學與研究，2007(5).