■ 湖北省洪湖市老灣中心幼兒園 魏 麗

■ 湖北省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園 馬 娟

用心靈去傾聽(tīng)用行動(dòng)去實(shí)踐
——“國(guó)培計(jì)劃—影子教師”培訓(xùn)中的家訪心得

■ 湖北省洪湖市老灣中心幼兒園 魏 麗

■ 湖北省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園 馬 娟

江城初春，乍暖還寒。華燈初上時(shí)，人群中穿梭著兩個(gè)匆忙的身影。寒風(fēng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱情，“國(guó)培計(jì)劃—影子教師”家訪活動(dòng)揚(yáng)帆起航。為了更好地了解孩子們?cè)诩业那闆r，加強(qiáng)家園聯(lián)系，也為了在這一個(gè)月的培訓(xùn)中更好地融入到孩子們中去，我將與指導(dǎo)老師馬娟結(jié)伴同行，在家訪活動(dòng)中用心靈去傾聽(tīng)，用行動(dòng)去實(shí)踐。

他，性格內(nèi)向，上幼兒園半年多，從來(lái)沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)過(guò)話，不喜歡和小朋友們一起做游戲，總是一個(gè)人躲在角落里靜靜的擺弄玩具。他就是本次家訪的對(duì)象——哲哲，大名鮑哲，今年3歲半。據(jù)馬老師介紹，哲哲媽媽春節(jié)后遠(yuǎn)赴廣州打工，在火車(chē)汽笛聲中，媽媽和孩子都哭成了淚人……為了盡快幫哲哲走出困境，我們把他列為家訪活動(dòng)的第一站。根據(jù)鮑哲家的信息資料，我們?cè)诟浇D(zhuǎn)了幾圈，卻怎么找也找不到他家的門(mén)牌號(hào)。無(wú)奈之下，只有麻煩他年邁的奶奶出來(lái)接我們。

這是爺爺在園林綠化局退體前分的一處平房。這哪里是一個(gè)“家”，不足30平米的一個(gè)單間，用板子搭起來(lái)兩個(gè)矮矮的床鋪，中間牽一條繩子，掛著祖孫三人的衣服；角落的書(shū)桌上放著一臺(tái)14英寸彩色電視機(jī)，窗臺(tái)下的桌子上放著一個(gè)銹跡斑斑的電飯煲；斑駁的墻壁訴說(shuō)著這座房子的滄桑歲月。但這卻的的確確是一個(gè)家，因?yàn)檫@里住著祖孫三代，承載著哲哲的未來(lái)和家庭的希望，雖然很簡(jiǎn)陋，但是非常干凈整潔。

小屋因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)顯得更加擁擠，兩位老人熱情地為我們倒茶讓座，哲哲害羞地躲到奶奶懷里，任奶奶說(shuō)什么都不肯開(kāi)口向我們問(wèn)好。我注意到，在我們交談的兩個(gè)多小時(shí)里，哲哲一直在擺弄著桌上的幾塊積木，還有一本翻得破舊的圖書(shū)。這幾件簡(jiǎn)單的玩具，甚至不如班上其他孩子玩膩了的“舊”玩具，他卻視如珍寶。交談中我們了解到，爸爸媽媽長(zhǎng)期在廣州打工，一年回來(lái)一次，哲哲從七個(gè)月大時(shí)就和爺爺奶奶生活在一起。我們?cè)囍鴨?wèn)哲哲“想不想爸爸媽媽”，哲哲卻依然保持沉默。

到底是什么原因造成哲哲這種內(nèi)向的性格呢？究其原因，主要是與父母長(zhǎng)期分離導(dǎo)致。父母不在身邊，分離焦慮導(dǎo)致了孩子內(nèi)心有孤獨(dú)感，也會(huì)有愛(ài)的缺失感。由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，缺乏有效的教育、引導(dǎo)和管理，哲哲有時(shí)會(huì)在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感。盡管爺爺奶奶對(duì)哲哲生活照顧細(xì)致入微，但畢竟是與父母親疏不同，祖輩思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，使其遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。

心病還需心藥醫(yī)。班級(jí)家長(zhǎng)們會(huì)通過(guò) QQ群，定期自發(fā)組織帶孩子們開(kāi)展周末主題游戲，我們建議以后爺爺奶奶也能帶小鮑哲一起參加，和同伴們?cè)谝黄鹜?，大膽交流，鼓?lì)他勇敢地與別人交談。同時(shí)，要經(jīng)常與父母通電話，加強(qiáng)與父母的溝通和情感交流。馬老師還表示，自己以后就是哲哲的“代理媽媽”，會(huì)適時(shí)對(duì)哲哲進(jìn)行教育援助，全方位施以愛(ài)的教育，給予他更多的愛(ài)和關(guān)心，讓他像依戀媽媽那樣喜歡老師、依戀老師，用愛(ài)來(lái)融化他的孤僻，讓他心里感受到愛(ài)，用愛(ài)來(lái)敲響孩子心靈深處的大門(mén)，讓孩子脆弱的心靈得到慰藉，幫助他健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。隨著交談的深入，當(dāng)爺爺奶奶拿出了哲哲3歲時(shí)的生日照片時(shí)，小家伙終于擺脫了內(nèi)心的恐懼，興奮地為我們一一介紹起來(lái)?？吹叫〖一锬樕咸煺鏌o(wú)邪的笑容，我們的心里無(wú)比欣慰和踏實(shí)。

快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，時(shí)鐘已經(jīng)指向了十點(diǎn)，我們依依不舍地結(jié)束了家訪。臨別時(shí)，小鮑哲揮起了那雙稚嫩的小手，笑瞇瞇地與我們說(shuō)再見(jiàn)，我們多么希望這天籟之音能夠一直伴隨著小鮑哲呀！

離開(kāi)了哲哲家，我和馬老師內(nèi)心久久不能平靜。如果不是因?yàn)榧以L，我們無(wú)法想象，在我們的班上，在我們的都市里竟然還有這樣的留守兒童。他們不只是一群缺少父母照看的人，他們更是這個(gè)時(shí)代的孤兒；同時(shí)，他們的成長(zhǎng)也關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的和諧。作為幼兒教師，我們備感肩上責(zé)任重大、使命光榮。我們要關(guān)注留守兒童這個(gè)特殊的群體，讓留守兒童在集體關(guān)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，把留守兒童的冷暖與健康成長(zhǎng)掛在心頭，架起社會(huì)與留守兒童及其家庭之間的橋梁，為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空，讓他們走出孤獨(dú)、找回自信、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、健康成長(zhǎng)。

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>

本次家訪，讓我們深刻地體會(huì)到教師走訪幼兒家庭的重要性和必要性，如果將這種加強(qiáng)聯(lián)系和溝通的有效方式形成常態(tài)化的機(jī)制，幼兒教育的明天會(huì)更加美好。