朱友強(qiáng) 卜紅兵

（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，安徽 淮南232001）

高職思想政治理論課教育與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)路徑探討

朱友強(qiáng) 卜紅兵

（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，安徽 淮南232001）

企業(yè)需要的高素質(zhì)人才不僅具備技術(shù)好、業(yè)務(wù)精，而且更重要的是包括思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、吃苦耐勞和敬業(yè)精神在內(nèi)的綜合素質(zhì)，這樣的人才才是企業(yè)真正用得上、留得住的。而構(gòu)成企業(yè)員工素質(zhì)的重要內(nèi)涵之一是以道德素質(zhì)為核心的思想文化素質(zhì)，而思想文化素質(zhì)的培養(yǎng)又是一個(gè)長期的過程，因此，從學(xué)校開始就應(yīng)當(dāng)著力進(jìn)行思想文化素質(zhì)的培育。本文以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政理論課教學(xué)改革新模式為分析個(gè)案，在分析高職思政理論課與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀以及二者相協(xié)調(diào)的必要性的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出了一些高職思政理論課與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)的可行性路徑。

思政；素質(zhì)；培養(yǎng)；協(xié)調(diào)

每一個(gè)時(shí)期的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有其特點(diǎn)，不同時(shí)期的發(fā)展和進(jìn)步對社會(huì)所能夠提供的人力資源有著相異的要求。在新形勢下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及其發(fā)展要求大學(xué)生在走上工作崗位之后，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于工作中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)能夠有所用的目的。從學(xué)校開始就應(yīng)當(dāng)著力進(jìn)行思想文化素質(zhì)的培育，在此話語背景之下，高職院校的思政教育作為培養(yǎng)大學(xué)生思想文化素質(zhì)的重要載體就具有特別的意義和價(jià)值?！案呗氃盒５乃枷胝谓逃亩ㄎ唬瑧?yīng)在于培養(yǎng)‘職業(yè)人’的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)情懷和敬業(yè)精神，以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是‘核心素養(yǎng)’的培育為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因?yàn)槠髽I(yè)精神是企業(yè)員工共同的價(jià)值訴求、信念和行動(dòng)準(zhǔn)則，是企業(yè)的靈魂所在”。［1］

一、思政理論課與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)現(xiàn)狀

根據(jù)對安徽省內(nèi)開設(shè)煤炭專業(yè)的四所高職和其它部分高職院校抽樣調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)高職院校的思政理論課教學(xué)有以下幾個(gè)方面的不足：首先，缺乏針對性和時(shí)效性。有不少院校的思想政治理論課教學(xué)以及圍繞著教學(xué)而開設(shè)的相關(guān)課程，只注重了遵循高等教育的一般規(guī)律，沒有突出高職教育職業(yè)性、實(shí)踐性的特色。換而言之，思想政治理論課教學(xué)在實(shí)踐層面大多只注重了高等教育的共性，沒有注重高職培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，沒有反映出高職教育的個(gè)性、特色，使高職思想政治理論課教學(xué)針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，對高職學(xué)生缺乏吸引力。其次，在教學(xué)內(nèi)容上。大多數(shù)都是從書本到書本，從教材到教材，理論與實(shí)際相脫節(jié)，特別是與專業(yè)實(shí)際，就業(yè)崗位相脫離。缺少充滿時(shí)代精神的內(nèi)容，缺乏學(xué)生關(guān)心的與未來職業(yè)崗位素質(zhì)密切相關(guān)的內(nèi)容，政治課教學(xué)因而被學(xué)生帶上“假、大、空”的面孔?！百N近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”限于空談。教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，更無法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)目標(biāo)對接。

通過對上述現(xiàn)象的認(rèn)真歸納和總結(jié)，筆者認(rèn)為導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因大概可以從以下幾個(gè)視角進(jìn)行分析：從學(xué)生層面看，主要是思想認(rèn)識(shí)不到位，許多學(xué)生中存在重專業(yè)知識(shí)、輕公共理論課學(xué)習(xí)的傾向，“思想政治理論課”無用論的思想還沒有根本扭轉(zhuǎn)過來；從教師層面看，主要是實(shí)際操作不到位，許多教師在教學(xué)中出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏應(yīng)有的說服力、現(xiàn)實(shí)性與針對性，學(xué)生感受不到思想政治理論課的價(jià)值，出現(xiàn)所謂“學(xué)的沒用，用的沒學(xué)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對抽象的政治理論缺乏興趣和耐心，沒有吸引力等等。

二、思政理論課與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的必要性

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要

作為高等職業(yè)教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才，與普通高等教育相比，更注重學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職思想政治理論課在具有高校思想政治理論課一般特點(diǎn)的同時(shí)，又必須遵照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，形成自身特色。在思想政治理論課教學(xué)中融入員工素質(zhì)教育，是服務(wù)于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、彰顯高職教育特色的客觀要求。

（二）企業(yè)的健康發(fā)展的需要

在現(xiàn)階段，煤炭專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅是一般的煤炭工程基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能，更要注重在新時(shí)期從事艱苦專業(yè)行業(yè)工作的心理、情感、意志、道德培養(yǎng)和人的整體發(fā)展水準(zhǔn)培養(yǎng)，是要培養(yǎng)有較高的政治覺悟、良好的道德品質(zhì)，具備艱苦樸素、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，有扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，能很好地適應(yīng)采礦工作的能力，有較寬知識(shí)面，對新技術(shù)和新知識(shí)的更新適應(yīng)能力較強(qiáng)的綜合素質(zhì)人才。對煤炭專業(yè)學(xué)生更需要我們改變傳統(tǒng)的教育模式，積極探索新的教學(xué)視角，利用思想政治理論課教學(xué)這個(gè)有效的平臺(tái)，加強(qiáng)對學(xué)生的企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)，滿足企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求。

（三）提高思想政治理論課教學(xué)針對性、實(shí)效性的需要

“高等職業(yè)教育培養(yǎng)不僅要為企業(yè)等組織培養(yǎng)，熟練掌握某一特定職業(yè)技能或職業(yè)服務(wù)規(guī)范的技術(shù)應(yīng)用型的一線人才，同時(shí)也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。作為思想政治教育主陣地的思想政治理論課教學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)企業(yè)未來思想道德與政治素質(zhì)合格員工的重任。由于企業(yè)是高校學(xué)生就業(yè)的主渠道，高職院校已成為企業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，高職院校思想政治教學(xué)應(yīng)充分考慮企業(yè)對人才素質(zhì)的要求。我們應(yīng)借鑒企業(yè)的員工素質(zhì)培養(yǎng)模式來開展思想政治理論課教學(xué)，即把教學(xué)觀念、內(nèi)容載體、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等方面，按照企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)模式來組織教學(xué)實(shí)踐，從而提高思想政治理論課教學(xué)針對性和實(shí)效性。在對某高校學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“你認(rèn)為思想政治理論課該如何上？”的抽樣調(diào)研中，95%的學(xué)生認(rèn)為：“要結(jié)合企業(yè)崗位對員工素質(zhì)要求，把企業(yè)成功案例引入課堂教學(xué)中，貼近實(shí)際，提高針對性和實(shí)效性”。

因此，高校在全面做好思想政治教育各項(xiàng)工作的同時(shí)，要更加注重把握思想政治教育的職業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)是要抓住思想政治教育中那些與學(xué)生就業(yè)和職業(yè)密切相關(guān)，符合企業(yè)對員工素質(zhì)要求的內(nèi)容，尤其是要解決學(xué)生在未來就業(yè)中可能出現(xiàn)的思想政治問題，并不斷強(qiáng)化核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想等教育，切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的針對性。

三、思想政理論教育與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)的路徑

（一）向企業(yè)學(xué)習(xí)

一是學(xué)習(xí)企業(yè)的文化和內(nèi)涵。眾所周知，每一個(gè)企業(yè)尤其是發(fā)展前景好、后勁足、規(guī)模大的企業(yè)，都有自己獨(dú)特的企業(yè)文化和內(nèi)涵，對于這些企業(yè)內(nèi)涵和文化的學(xué)習(xí)和借鑒，更有利于思政理論課教學(xué)的開展?！八枷胝谓逃ぷ鲬?yīng)該與企業(yè)文化教育相結(jié)合，借助于企業(yè)文化教育促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德觀念，更好地了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)崗位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性”。［2］二是認(rèn)真調(diào)研、學(xué)習(xí)企業(yè)員工素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范。今天是學(xué)校的學(xué)生，明天就是企業(yè)的員工。讓學(xué)生在學(xué)校期間就熟悉和掌握企業(yè)員工的素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，到企業(yè)之后能夠很快適應(yīng)工作崗位的要求。三是認(rèn)真調(diào)研、發(fā)掘，企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展，文化建設(shè)、員工素質(zhì)培養(yǎng)過程中的經(jīng)典案例，并對這些案例進(jìn)行分門別類的歸納整理，縷析出其中比較具有經(jīng)驗(yàn)意義的質(zhì)料，貫穿到思政理論課的教學(xué)過程中去。四是認(rèn)真調(diào)研、分析、梳理，煤炭專業(yè)學(xué)生，思想、學(xué)習(xí)、生活、成長、就業(yè)等方面的思想訴求，與企業(yè)員工素質(zhì)要求進(jìn)行比較研究。尋求二者的差異，然后針對差異進(jìn)行分析，制定合理的解決對策，使思政理論課教學(xué)有的放矢。

在上述四個(gè)方面的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)通用的提高思想政治理論課教學(xué)針對性和實(shí)效性的教學(xué)模型。即：理論淺顯易懂；用典型案例輔助理論；理論方法論要落實(shí)到學(xué)生身上。讓學(xué)生真切地感受到，偉大的理論不僅能安邦定國，成就偉大的事業(yè)，更能指導(dǎo)人生，獲得美滿幸福的生活。從而提高思想政治理論課的生動(dòng)性、形象性、指導(dǎo)性和吸引力。

（二）堅(jiān)持“六個(gè)著力教育”

1.著力加強(qiáng)與學(xué)生人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展相關(guān)的職業(yè)理想教育?？茖W(xué)的人生規(guī)劃和理性的職業(yè)發(fā)展理想對于一個(gè)大學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著重要的意義。就高職學(xué)生而言，使他們更為科學(xué)合理的把握好現(xiàn)實(shí)，對自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，這些都需要對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。因此，必須有針對性地加強(qiáng)這方面的教育。

2.著力加強(qiáng)以誠信敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。誠信是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)行為主體互利雙贏的道德基礎(chǔ)，把學(xué)校管理制度和手段與用人單位的需求相銜接，能使學(xué)生的誠信意識(shí)上升到自覺的層面使學(xué)生養(yǎng)成誠信品質(zhì)。加強(qiáng)誠信教育。誠信是企業(yè)寶貴的無形資產(chǎn)，是公民道德建設(shè)的重點(diǎn)，用人單位總是歡迎那些誠實(shí)守信、表里如一的人。

3.著力加強(qiáng)與員工職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神相關(guān)的職業(yè)情感教育。事業(yè)的成功需要有吃苦耐勞的品質(zhì)，踏實(shí)的職業(yè)態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。企業(yè)生產(chǎn)講究時(shí)間、效率，特別是煤礦企業(yè)，采取準(zhǔn)軍事化管理，更要求員工腳踏實(shí)地地工作，具有不怕困難、樂于吃苦，堅(jiān)忍不拔、百折不撓的勇氣和毅力，具有良好的安全意識(shí)。要使學(xué)生受到企業(yè)歡迎，為企業(yè)所認(rèn)可，必須做好這些工作。而這些，恰恰是我們思想政治理論課的教育教學(xué)范疇，思想政治理論課理應(yīng)發(fā)揮好主渠道作用。把敬業(yè)、責(zé)任心、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)作為思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容，通過案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等形式，將就業(yè)內(nèi)容、企業(yè)需求等融入整個(gè)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)體系中。調(diào)查顯示，企業(yè)歡迎那些能夠承擔(dān)責(zé)任、善于承擔(dān)責(zé)任、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

4.著力加強(qiáng)與遵守企業(yè)規(guī)章制度和行為規(guī)范相關(guān)的職業(yè)規(guī)范教育。如今的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里受到父母長輩們的較多關(guān)注和愛護(hù)，為人處世也顯示出過多關(guān)注自我，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和集體主義感。而一個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)總是與一定的職業(yè)群密切相聯(lián)，離不開同行的支持與協(xié)作，企業(yè)的發(fā)展不僅需要員工加強(qiáng)合作，更需要員工相互配合。因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生的與遵守企業(yè)規(guī)章制度和行為規(guī)范相關(guān)的職業(yè)規(guī)范教育。

5.著力加強(qiáng)與培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和高尚人格相關(guān)的職業(yè)心理教育?，F(xiàn)代企業(yè)大都具有較高的科技含量，生產(chǎn)過程緊張，員工必然面臨著較大的壓力，這就要求企業(yè)員工要具有良好的心理素質(zhì)和自我控制能力，健全的人格，較強(qiáng)的抗挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。高職學(xué)生就業(yè)的主渠道就是企業(yè)生產(chǎn)一線，更是需要有健康的心理素質(zhì)和高尚的人格，因此，在學(xué)校期間，思政理論課就應(yīng)當(dāng)包含有大學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案，開展大學(xué)生心理健康教育。

6.著力加強(qiáng)與未來職業(yè)發(fā)展有關(guān)的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育等。創(chuàng)新是一個(gè)民族和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，更是一個(gè)企業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵性要素之一，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，使大學(xué)生能夠突破陳規(guī)，敢用創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，在未來的工作崗位上能夠發(fā)揮重要作用。堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。

（三）加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提升師資隊(duì)伍的教書育人的能力

一是提高思政理論課教師的業(yè)務(wù)能力，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部堅(jiān)持每周一次的主講式集體備課，通過一位教師主講，其他講師進(jìn)行評議，通過這種主講群研，使每一位教師加深了對教材內(nèi)容的理解，較好地將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，提高了每一位教師的教育教學(xué)水平。二是通過組織教師參加相關(guān)方面的培訓(xùn)、組織外出學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)中青年教師讀博讀研，進(jìn)行深造，提高理論水平，開闊視野，更有利于思政理論課實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。

（四）發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的先鋒示范作用

民間有諺語說的在理，“火車跑的快，全靠車頭帶?！币簿褪钦f，在將思政理論課教學(xué)和企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的機(jī)制之下，學(xué)生干部和黨員的模范帶頭作用和力量是不可忽視的。在一定意義上可以說，他們的感染力與號(hào)召力要比學(xué)校教師的作用大的多，畢竟，他們都處于同一個(gè)年齡段，在學(xué)校里也是朝夕相處，有更多的交流時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)生干部和黨員在教師與學(xué)生中起著上傳下達(dá)的橋梁作用，一方面他們能以學(xué)生的思維方式和視角闡釋教師在課堂上所要傳授的內(nèi)容，把教師講授和他們能夠理解的對象聯(lián)系起來，并與同學(xué)共同分享，這更有利于接受與吸收教師所講授的思政理論課的內(nèi)容；另一方面當(dāng)同學(xué)對于一些問題和現(xiàn)象難以理解時(shí)，他們能夠?qū)⑦@些情況及時(shí)反饋給思政老師，使思政理論課教師的教學(xué)能夠更具有針對性，從而增強(qiáng)實(shí)效性。

［1］馬斌.高職院校思想政治教育與企業(yè)精神關(guān)系研究［J］.教育與職業(yè)，2005，（36）.

［2］肖劍，姚奕.淺議“訂單式”培養(yǎng)高職學(xué)生的思想政治教育如何和企業(yè)文化結(jié)合［J］.黨史博采，2009，（2）.

省級教學(xué)研究項(xiàng)目，高職煤炭專業(yè)思想政治理論課結(jié)合“企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)”教改新模式研究與實(shí)踐（編號(hào)：20101322）。

朱友強(qiáng)（1968－），男，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部主任，副教授，主要從事思想政治理論課教學(xué)研究；卜紅兵（1967－），女，副教授，主要從事思想政治理論課教學(xué)研究。