陳臻渝

（華僑大學 外國語學院，福建 泉州362021）

從言語信息層面論慣用化前置語列的使用規(guī)則

陳臻渝

（華僑大學 外國語學院，福建 泉州362021）

使用禮貌理論分析前置語列作為禮貌語言策略的使用，考察在“要求信息”和“傳遞信息”這兩種基本言語行為時，「悪いけど」，「すみませんが」，「申し訳ありませんが」，「恐縮ですが」，「失禮ですが」這5種前置語列的具體使用規(guī)則與功能。

前置語列；要求信息；傳遞信息；禮貌理論

一、引言

前置語列（前置き表現）是指說話者為了維護和發(fā)展與聽話者的人際關系，順利實現談話目的，使用在主要談話內容之前的，體現說話者的「配慮」［1］①關于「配慮」，山岡、牧原、小野認為：「これは、話者と聴者の間の人間関係をなるべく良好に保ちたいとの欲求に基づく言語行動である。そして、そのような言語行動を通じて、聴者に対するいたわり、同情などの心情を伝える効果も生まれる。これもある種の効力であると見なすことができる。ここでは、これを配慮と呼ぶ。」的一種語言表達。其基本功能是為了順利導入后續(xù)的主要談話目的做鋪墊，緩和后續(xù)言語行為可能對聽話者造成的面子威脅程度。前置語列的表達句型豐富多樣，而作為慣用表達被頻繁使用的有如下幾種：「悪いけど」；「すみませんが」；「申し訳ありませんが」；「恐縮ですが」；「失禮ですが」。然而有關這幾種前置語列的使用規(guī)則卻一直沒有系統(tǒng)的研究。

另一方面，近年來日語學習者的禮貌交際策略的習得研究也在不斷地發(fā)展。在山下、ファン［2］和陳、古江［3］的研究中都有指出，即使是具備較高日語能力的學習者，在使用日語進行語言交際時，依然存在容易讓日語母語者感覺唐突或不快的問題②山下、ファン和陳、古江均針對日語學習者的前置語列問題進行了考察，并得出日語學習者在前置語列使用方面與日語母語者有較大的差異，以致在會話過程中容易造成交際失敗的結論。。由此可見，禮貌語言策略的基礎研究是提高日語學習者實際交際能力的必要條件之一。因此，本研究使用劇本等語料，以談話分析的手法重點分析使用在信息傳遞時的前置語列，歸納總結其使用規(guī)則。

二、先行研究與理論基礎

有關前置語列的先行研究不少，但是對「悪いけど」；「すみませんが」；「申し訳ありませんが」；「恐縮ですが」；「失禮ですが」的論述基本上都只停留在將它們分類為「詫び表明型前置き表現」。［4］有較為詳細研究的要屬多門、岡本。［5］遺憾的是多門、岡本［3］僅僅是根據漢語母語話者與朝語母語話者的自我反思，在比較漢語與朝語的一些慣用句型時提到了「失禮ですが」、「すみませんが」、「申し訳ありませんが」在提問和請求時的使用，并沒有深入探究其用法功能以及具體的區(qū)分使用基準等。

Halliday［6］認為通過語言進行的所有行為均是一種互相交流，即是一種交換。而談話參與者的發(fā)言是這種交換的體現。因此談話參與者必然分別承擔“要求（Demanding）”和“付與（Giving）”的發(fā)言功能。而且認為體現“要求（Demanding）”和“付與（Giving）”的語言功能的基本型（the most fundamental types of speech role）有以下4種。除此之外的所有語言功能都是這4種基本語言功能的基礎上產生的。

1.A品物（行為）の要求を命令（Command）

B品物（行為）の付與を提供（Offer）

2.A情報の（要求）を質問（Question）

B情報の（付與）を陳述（Statement）［1］

神尾昭雄［7］認為以下信息是屬于個人「縄張り」的內容。即除以下信息以外，其他均不屬于個人「縄張り」的一般信息。

（1）內的直接體験を表す情報

（2）外的直接體験を表す情報

（3）自分の専門または熟達領域に関する情報

（4）自分の個人情報［7］

Brown ＆ Levinson［8］認為每個人都具有希望得到被他人理解、贊同、喜愛、欣賞和尊敬的“積極面子”，和不希望別人強加于自己，自己的行為不受別人的阻礙，有自己選擇行動的自由的“消極面子”。認為在言語交際中，會話雙方都要顧忌彼此的“面子”需求，避免面子威脅行為，即Face Threatening Acts（簡稱FTA），這也是言語交際的普遍性特點之一。

因此，本研究使用禮貌理論說明前置語列的使用，并以信息的「縄張り」理論為基礎，重點考察“A情報の（要求）を質問（Question”和“B情報の（付與）を陳述（Statement）”，即“要求信息”和“傳遞信息”兩種基本語言行為時上述5種前置語列的使用規(guī)則。

三、后續(xù)“要求信息”時的前置語列

在談話中，說話者向聽話者索取信息時，根據期待獲取的信息的內容特征，各種前置語列的使用規(guī)則也各不相同。

（一）「悪いけど」，「すみませんが」，「申し訳ありませんが」

在“要求信息”時，「悪いけど／すみませんが／申し訳ありませんが」①基于「悪いけど」，「すみませんが」，「申し訳ありませんが」三者語義功能基本相同，主要是「丁寧さ」程度的不同，因此在本文中將這三種前置語列視為同一語列討論。主要用于說話者要求聽話者提供一般信息。所謂一般信息即指不涉及說話雙方「縄張り」的信息。

（1）すいませんが，ブログで相互リンクを設定する場合どうすればよろしいでしょうか？②此例為Google檢索獲取的使用例。以下無注釋的例均為Google檢索獲得的使用例

（2）すみませんが，この本はいくらですか。

不論是詢問設置鏈接的方法還是書的價錢，在通常情況下均屬于可以不受約束，隨意詢問的一般信息。因此在要求此類信息時，說話者只需要對由于要求提供信息給聽話者造成負擔表示「配慮」，緩和對聽話者的消極面子造成威脅即可。換而言之只要使用「悪いけど／すみませんが／申し訳ありませんが」即可。

（二）「恐縮ですが」

“要求信息”時，「恐縮ですが」用于說話者要求聽話者提供涉及聽話者專業(yè)范疇的信息的后續(xù)信息之前。即屬于聽話者的「縄張り」［8］的信息。

（3）佐賀新聞記者「この1年を振り返られて，恐縮ですけど，自分で百點満點で點數をつけるとすれば何點ぐらいつけられますか?！?/p>

（4）恐縮ですけど，どうしてさっきのバーは，削除しても大丈夫なのでしょうか？對過去一年業(yè)績的評價或是有關操作的說明，這些都是屬于聽話者專業(yè)范疇的信息，在這種語境里，相較于是否給聽話者造成負擔，說話者的「配慮」更加傾向于詢問屬于聽話者的「縄張り」的信息的逾越之嫌。因此，說話者使用「恐縮ですが」來表明自己意識到詢問這些信息是有逾越自身身份立場之嫌的，由此減緩對聽話人的面子造成的威脅程度。

（三）「失禮ですが」

在“要求信息”時，「失禮ですが」用于說話者要求聽話者提供涉及聽話者隱私的信息之前。即是聽話者的「縄張り」之中最內層的信息。

（5）みゆき「あの…失禮ですけど，給料はおいくらですか？」③引自電視劇「子供が見てるでしょ」（八木康夫編?。?，1985年10月11日日本TBS系放送。

（6）失禮ですけど，かなり儲かったんですか。

工資的金額或者收益情況，這些都屬于聽話者個人隱私范疇的信息。詢問這類隱私信息，在日語的社會文化背景里是被視為違反社會倫理規(guī)范的言語行為。在無標①參見宇佐美まゆみ.談話のポライトネス－ポライトネスの談話理論構想－［C］.國立國語研究所.談話のポライトネス.日本：國立國語研究所.2001：7－58情況下，說話者應當采取禮貌策略先對違反社會倫理規(guī)范的言語行為做出補償。在這種語境里，說話者使用「失禮ですが」能夠恰當地表達對自己違反社會倫理規(guī)范的歉意。

四、后續(xù)“傳遞信息”時的前置語列

從禮貌理論出發(fā)，后續(xù)傳遞的信息里既可能有滿足聽話者面子的內容，也可能有損害聽話者面子的內容。而根據后續(xù)信息的內容特征，各種前置語列的使用規(guī)則也各不相同。

（一）「悪いけど」，「すみませんが」，「申し訳ありませんが」

在“傳遞信息”時，「悪いけど／すみませんが／申し訳ありませんが」主要用于傳遞下面兩種信息之前。

造成聽話者不利的一般信息

（7）しおり「悪いけどね，年下には興味ないの」②山田良明.「おヒマなら來てよネ」

（8）すみませんが，多忙に付きまして発送方法ご希望に沿うことができません。

（9）雨音「申し訳ありませんが，ローンカードの方，お作り出來ないんです…」③喜多麗子.「With Love」，1998年4月14日フジテレビ放送。

不論是傳遞拒絕對方的「年下には興味ない」，「発送方法はご希望に沿うことができない」，還是傳遞拒絕對方的申請的「お作り出來ない」等信息，均是違背聽話者意愿，給聽話者造成不利的一般信息。

有關聽話者的負面評價的信息。

（10）悪いけど，あなたの論理は最初の仮定段階から間違っている。

（11）泉「悪いけど，兄貴見てたらさ，何だかサラリーマンってつまらねえなと思ってさ」④大石靜.「私の運命」，1994年11月22日TBS系放送。

批評聽話者的意見「あなたの論理は間違っている」，或是對聽話者的評價「サラリーマンってつまらない」，均是涉及聽話者的「縄張り」的負面評價信息。

以上這兩種類型的信息或多或少都會使聽話者感到不快，并且嚴重損害了聽話者的積極面子。因此在無標情況下，說話者應當采取禮貌策略對次做出補償，即使用「悪いけど／すみませんが／申し訳ありませんが」來減緩后續(xù)信息的面子威脅程度。

（二）「恐縮ですが」

在“傳遞信息”時，「恐縮ですが」用于說話者向聽話者傳遞與說話者自身相關信息之前。即屬于說話者的「縄張り」的信息。

（12）恐縮ですが，デザイナーを目指させていただいてます。

（13）恐縮ですが，インターネット初心者です。

「私はデザイナーを目指している」或「私はインターネット初心者だ」，這些都是屬于說話者自身領域范疇的信息。盡管這些信息在無標情況下并不會對聽話者造成不利或不快，但由于顧慮到自己要發(fā)信的信息是否會侵犯聽話者的「縄張り」，損害聽話者的面子，而事先采取禮貌語言策略做好鋪墊。也可以說，說話者向聽話者傳遞自身相關信息的場合中使用的「恐縮ですが」，已經淡化其表示道歉的語意功能，所表達的是說話者對聽話者的尊重，以及自謙的心情。

（三）「失禮ですが」

在“傳遞信息”時，「失禮ですが」主要用于傳遞有關聽話者評價的信息之前。即涉及聽話者的「縄張り」的信息

（14）これまた失禮ですけど，似合いませんねぇ。

（15）“BASSNINJA（ベースニンジャ）”とは，失禮ですが面白いお名前ですね。

在上述例句中，說話者傳遞的都是對聽話者的評價性信息。不論是負面評價還是正面評價，評價聽話者是威脅聽話者面子的不禮貌言語行為。尤其是負面評價時，更是嚴重損害聽話者的積極面子。而且評價也是有悖日本的社會倫理規(guī)范的言語行為。因此在無標情況下，通常會使用「失禮ですが」作為禮貌策略來緩和后續(xù)言語行為造成的面子威脅程度。

當傳遞的信息是有關聽話者負面評價的內容時，若說話者的「配慮」傾向于評價信息對聽話者造成的不快，則也可以使用「悪いけど／すみませんが／申し訳ありませんが」作為禮貌策略。

（16）悪いけど／失禮だけど，あなたの論理は最初の仮定段階から間違っている。

（17）悪いけど／失禮だけど，似合いませんねぇ。

五、結語

本文根據“要求信息”，“傳遞信息”這2種基本言語行為的具體信息特征，探討了「悪いけど」，「すみませんが」，「申し訳ありませんが」，「恐縮ですが」，「失禮ですが」這5種前置語列作為禮貌語言策略功能與使用規(guī)則。主要得出以下結論，如下表：

表 前置語列的使用規(guī)則

但本文僅從言語信息層面考察了慣用化前置語列的使用規(guī)則，作為今后的課題，將從言語內行為層面進行考察，完成對慣用化型前置語列的整體描寫。并在此基礎上，嘗試進行有關前置語列的漢日語言對比研究。

［1］山岡政紀，牧原功，小野正樹.コミュニケーションと配慮表現［M］.東京：明治書院，2010.

［2］山下みゆき、サウクエン.ファン.意見提示のopening markerとしての前置き表現－日本語母語話者と中國人學習者の比較－［C］.／／日本語教育學會.日本語教育學會秋季大會予稿集.日本：日本語教育學會.2001.

［3］陳臻渝，古江尚美.中國語を母語とする日本語學習者の「前置き表現」の習得について―KYコーパスを利用してー［J］.日本大阪府立大學紀要：言語文化學研究言語情報編，2008，（3）.

［4］多門靖容，岡本真一郎.定型の前置き表現分析のために［J］.人間文化，2005，（20）.

［5］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar［M］.London：Edward Arnold Publisher，1985.

［6］陳臻渝.日本語會話における前置き表現－配慮の表現方法によって－［J］.日本大阪府立大學紀要：言語文化學研究言語情報編，2007，（2）.

［7］神尾昭雄.続.情報の縄張り理論［M］.東京：大修館書店，2002.

［8］Brown，P＆Levinson，S.Politeness：Some Universals in Language usage［M］.Cambridge：Cambridge University Press.1987.

福建省2011年度社科基金項目（編號：2011C032）。

陳臻渝（1978－），女，博士，國立華僑大學外國語學院講師，主要從事日語語言學、比較語言學、語用學研究。