陳立貴

（膠州市實驗中學，山東 膠州 266300）

隨著社會的發(fā)展和時代的變化，人們的思想觀念和價值觀念都發(fā)生了較大的變化，社會道德風氣也發(fā)生了顯著變化。中學生所處的環(huán)境較以前復(fù)雜，傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，中學德育教育無論是內(nèi)容上還是在方法上，都應(yīng)該加以調(diào)整適應(yīng)這種變化，這樣才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，怎樣做好如今的中學德育教育和加強這方面的研究，彌補目前德育教育的缺失和不足，采取適當措施，促進學生健康全面發(fā)展，已成為擺在我們面前的首要課題。

一、中學德育教育的現(xiàn)狀

盡管廣大教育工作者在德育方面做了很多卓有成效的工作，也取得了令人矚目的成果，但是中學德育教育依然存在不容忽視的弊端，這些弊端主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.對德育教育沒有足夠重視，認識不到位。

目前，很多許多學校仍將升學率作為評價辦學質(zhì)量和水平的唯一指標，從而忽視了德育的重要性。即使有學校意識到了德育的重要地位，也被應(yīng)試教育帶來的短期效益所蒙蔽，種種原因?qū)е赂鞣N德育工作無法一一落實。在德育范疇內(nèi)的很多工作都無法展開，不能付諸實施。一些好點子、好創(chuàng)意成了一紙空文，社會中功利主義的泛濫造成了道德在生活中的低落，在很大程度上削弱了德育在學生心目中的地位和德育對于學生的影響。德育沒有涉及學生的切身利益，沒有有效地解決在生活當中遇到的實際問題。

2.德育內(nèi)容滯后，與豐富多彩的社會生活脫離。

隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的改革推進，商品經(jīng)濟的發(fā)展，競爭機制的廣泛引進，社會生活更加豐富多彩，也出現(xiàn)了一系列新的問題，無疑，學校教育理應(yīng)做出回應(yīng)。然而，由于德育和生活社會缺乏廣泛的聯(lián)系，因此德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前復(fù)雜的社會現(xiàn)象；不講科學，脫離實際，實用主義色彩嚴重，許多闡述和解釋顯得牽強附會，蒼白無力，難以服人。德育就成了和與現(xiàn)實生活和學生實際不相干的東西，成了“來自另一個世界的聲音”，既不能使學生產(chǎn)生共鳴，對其認同，又難促進內(nèi)化。

3.在整體方法上，重“灌輸”輕互動。

目前，許多中學沒有擺脫以說教灌輸為主的陳舊模式，將道德條目當做對象性知識灌輸，不注意聯(lián)系當前的實際，手段單一，不靈活多樣，忽視了學生的主觀能動性，切斷了道德和生活的血肉聯(lián)系，使學生難以將真正的德育知識內(nèi)化為對信念的動機和熱情。很顯然，這種道德教育缺乏實效性。

4.在教育主體上，重教師主導(dǎo)輕學生參與。

在德育過程中，教育者和受教育者都是道德教育的主體。從狹義上來看，學生似乎僅僅是受教育者。但是，道德教育的主體和客體不是絕對的，而是相對的，在一定條件下是可以轉(zhuǎn)換的。當受教育者在自我教育時，他不僅是受教育者，還是教育者。目前，學校過分注重教師的主導(dǎo)作用，把學生僅僅看做消極、被動的客體，表現(xiàn)在德育過程中，教師常以批評、禁止、訓(xùn)斥、說服、榜樣、獎勵、懲罰等方法，極大地削弱了學生的主觀能動性。

二、新時期中學德育教育對策

1.營造良好的德育教育氛圍，提高德育教育的地位。

隨著社會的飛快發(fā)展，各種信息的交流日益增多，家庭和社會對中學生思想道德品質(zhì)的影響越來越大。德育教育工作成為了一項社會性的系統(tǒng)工程。把學校、社會、家庭三方面有效地結(jié)合起來形成合力，樹立大德育的觀點，社會、家庭、學校聯(lián)手共建與人環(huán)境，營造良好的德育教育氛圍，是新形勢對德育工作的必然要求。我們抓好社會大環(huán)境的治理，實現(xiàn)黨風、政風和社會風氣的根本好轉(zhuǎn)的目標。家庭教育的力量不容忽視，父母的言傳身教隨時隨地教育著自己的孩子，讓家長先受教育，才能使家長有意識地規(guī)范自己的言行，為孩子做出表率。這樣家長錯誤的觀點和方法就能得到及時糾正，也能促進學生德育的進步。最終全社會都能認識到德育教育的重要性，從而提高德育教育的地位。

2.結(jié)合學生和社會發(fā)展實際，完善德育內(nèi)容和優(yōu)化德育方法。

在教育中有一條規(guī)律是學生提出的要求通過努力有能力實現(xiàn)，在德育教育中我們要遵循這一規(guī)律。如果我們在德育教育中不顧學生實際情況、不顧個體差異，以高標準的嚴格要求所有學生，當學生感到道德標準只是一些不切實際的大道理，無法達到時，這樣的教育就很難收到預(yù)期的效果，因此，德育教育的內(nèi)容要結(jié)合學生和社會生活的實際，具有針對性和時效性。隨著改革開放的深入發(fā)展，市場經(jīng)濟帶來了多種價值觀念的碰撞和沖擊，學校德育工作必須主動適應(yīng)形勢，進一步充實和完善內(nèi)容，力求多樣化，增強新鮮感，避免抽象講解和空洞說教，改變學生對其乏味的現(xiàn)象，讓學生走出課堂和校園，接觸社會，回歸自然，這樣既能陶冶情操，得到鍛煉，又能豐富生活、增長才干。在學校德育教育工作中，一定不能忽視教師的表率作用，因為榜樣的力量是無窮的。

3.建立健全“學?！彝ァ鐣比灰惑w的教育網(wǎng)絡(luò)。

新學期的學校教育工作必須納入社會這個大體系中，形成學校、家庭、社會三方面的合力。建立學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)是增強德育工作實效的重要途徑。全社會都應(yīng)該重視、關(guān)注和支持學校的教育工作，在弘揚社會正氣，振奮民族精神，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀方面為學校德育教育營造一個奮發(fā)向上的氛圍，為廣大青少年身心全面健康發(fā)展營造一個優(yōu)良的環(huán)境。學校要通過各種途徑，比如家長接待日、家長會、家訪等積極爭取家長的配合和支持，積極爭取社會各界、各方面人士的支持，利用社會上各種適宜教育的場所開展一些有益于學生身心健康的活動。學校、家庭、社會要相互配合，共同作戰(zhàn)，拓寬教育渠道。學校德育教育應(yīng)由校長負責，建立一支由黨組織負責人、主管德育工作的行政人員、思想品德課和思想政治課教師、班主任、團委書記和少先隊大隊輔導(dǎo)員組成的骨干隊伍，一支專兼結(jié)合、功能互補、信念堅定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊伍，提高德育隊伍的整體素質(zhì)，加強對德育教師的培養(yǎng)，增強他們的理論知識和實踐相結(jié)合的能力，使德育教育具有針對性、情感性、趣味性、方向性。

4.轉(zhuǎn)變德育評價理念。

傳統(tǒng)的德育評價，在評價目的上，要評出優(yōu)劣；在評價內(nèi)容上，只看重成績；在評價主體上，要確定教育者的主體地位；在評價方法上，具有單一性；在評價方式上，體現(xiàn)出定量性、靜態(tài)性、回顧性、終結(jié)性和絕對性。因此，要轉(zhuǎn)變評價理念，就要堅持以學生為本的教育價值觀，面向?qū)W生未來，以“一切為了學生”為根本的教育目標，以創(chuàng)造適合于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的評價模式為目的。評價目標和指標體系要具有方向性，評價手段要有激發(fā)性，評價信息要具有調(diào)節(jié)性，真正促進學生個體的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

中學德育教育作為培養(yǎng)合格接班人的重要一環(huán)，是一個漫長的過程，也是需要全社會齊抓共管的一項系統(tǒng)工程。只有樹立“德育為先，各育并舉”的教育理念，充分調(diào)動各方面的積極性，運用科學的德育教育方法，中學德育教育工作才會收到令人滿意的效果。

［1］張孝順.淺談中學德育教育的現(xiàn)狀和對策［J］.知識經(jīng)濟，2010，（2）.

［2］高超.中學德育教育存在的問題、原因及對策研究［D］.重慶師范大學，2011，（4）.

［3］馬善國，王文竹，洪艷琴.創(chuàng)新德育模式 提高學生素質(zhì)——安徽中職德育教育管理模式探尋［J］.職業(yè)，2011，（7）.