余軍勝

(浙江廣播電視大學淳安學院，浙江淳安311700)

淺談中職學校信息技術的教與學*

余軍勝

(浙江廣播電視大學淳安學院，浙江淳安311700)

“教”與“學”是教育界亙古不變的主題。在信息時代的今天，信息技術的“教”與“學”都受到大眾的關注。因為信息時代的到來使教育發(fā)生了翻天覆地的變化。在中職學校，如何把握信息技術的教與學，讓教與學能達到最佳效果，本文就此作出探討。

信息技術;教與學;中職學校;教學效果

隨著信息時代的發(fā)展，信息技術課程越來越受各界人士所關注，因而信息技術的教與學方法也成了廣大教師所要面臨的問題。每個教師都有自己的講課風格，而每個學生也都有自己的學習方法，但是如果我們要使教學達到事倍功半的效果，就需要我們不斷努力和探索，根據學科和學生群體的特殊性，尋求最佳的教學方案，提高信息技術的教學效果。

一、正確認識信息技術的教與學

要想教學效果得到明顯的提高，正確認識教與學是首要前提。有的教師認為自己都教書幾十年了，難道還不懂得教與學嗎。其實教與學也是在不斷更新的，特別是信息時代的到來，對于信息技術課程，絕對不能用傳統(tǒng)那種教學模式，單純的是教師在講臺上講，而學生在下面聽或是做筆記。如果把這種教學方法運用在信息技術課程上，那無疑是失敗的。因為傳統(tǒng)的教學模式忽略了信息技術的本質，也沒有體現(xiàn)出計算機的優(yōu)越性。因此在信息技術中，不論是教還是學，都要正確認識信息技術的教與學同其他科目或是同過去教與學的區(qū)別，以掌握正確的講課方式和學習方法。

信息技術是一門以計算機為基礎的學科，計算機是對學生將來學習和工作都非常實用的一款電子產品，現(xiàn)在的普及程度也比較高。因而在教與學過程中，不能像其他科目那樣照本宣科和紙上談兵，而是需要歷經沙場、所向披靡，應該朝著實用性方向前進，讓學生們懂得使用計算機各種常用軟件，懂得利用網絡平臺為自己服務，為社會服務，這才是信息技術教與學的最根本的實質和最終目的。除了這點，還應該認識到，教與學是一個相輔相成的過程。只有這樣，才不會讓信息技術教與學的方向走錯。

二、教師在信息技術課程中的“教”

正所謂名師才能出高徒，可見教師對學生的影響力之大不言而喻。所以在教學過程中，教師的教學方法對學生有著不可替代的影響作用。經筆者多年教學經驗，在此提出幾點教學方法，以供同僚參考和討論。

1、轉變之前的傳統(tǒng)教學模式和教學觀念。傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念會壓抑學生的才能，影響學生自主發(fā)揮。特別是信息技術教學中，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，會使得教學效率事倍功半，達不到預期的教學效果。信息技術是一門特殊的課程，它需要學生自己動手操作領悟和感受，也需要教師放下自己的“身段”像學生的朋友一樣，給學生們營造一個和諧、民主、平等的學習氛圍，因為只有這樣，才不會讓學生感到束縛，才能讓他們盡情施展自己的才能。

2、以學生探索為主，教師引導為輔。具有探索精神的人是最符合在當前形勢社會下所需要的人才。在信息技術教學中，教師應該順承社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合國家發(fā)展、社會需要的綜合型人才。特別是在中職學校，除了讓學生擁有一技之長之外，還應培養(yǎng)他們一些探究能力和創(chuàng)新精神，以適應社會的新陳代謝。因而在教學中，教師不僅要把知識點告訴給學生，更應該留一點懸念給學生，引導學生走自主探究的道路，讓自己的探究解決疑問，以成為一個靠自己雙手和大腦解決問題的獨立人才。特別是信息技術的淵博和無窮給學生的探索提供了廣闊的平臺，促進學生探索精神的開發(fā)。

3、采用遞進式、層次式教學方法。一般來說，一個班的學生們都不會是在同一起跑線上，而是參差不齊的，所以教師在講授課程的時候一定要根據班上學生大部分的需要進行，當然在滿足大部分同學需要的時候也要顧及部分差生和部分優(yōu)生，以顧全大局。因此上課的時候就要從最簡單的開始，慢慢過渡到重點和難點，最后再留一些開放性話題給那些優(yōu)生去探究，這樣就基本可以保證在整堂課上照顧幾乎所有同學。在布置作業(yè)上，也需要分層，根據學生的掌握程度和理解程度，先給學生布置一些最基本的任務，要求所有同學全部完成;然后再布置一些具有半開放性或是完全開放性的任務，教師只給出要求，讓學生們自由發(fā)揮，以滿足優(yōu)秀同學的需求，也是更好的培養(yǎng)這批人員深層次發(fā)展。

4、采用個性化教學。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這句話強有力的說明了對于同樣的事物，不同的人會有不同的想法和見解。在信息技術教學中，教師應充分把握這點，順應學生的發(fā)展，采用個性化教學，以使自己的教學方法更加貼切每個學生，讓學生在教師的引導下，更好的朝自己的方向發(fā)展。首先，使教學方法個性化，就是使教學盡可能的滿足學生的個人需求，再加上信息技術課程的特點，可以非常有效的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習激情，充分發(fā)展學生的個人才能。目前，我國人口眾多，如何在眾多的人群中脫穎而出，成為大眾的佼佼者，這就需要他們的個性來展現(xiàn)他們的獨特魅力，以贏取別人欣賞的目光，獲得立足之地，去開創(chuàng)屬于自己的一片天地。其次，發(fā)展個性也是符合現(xiàn)代社會所需要的，因為個性的發(fā)展是創(chuàng)新的前提。雖然我們身為教師，站在講臺上為學生講授知識，但不免會遇到一些不能解決的問題。因為在眾多學生中，不免會遇到一些學生的思想比較獨特或是前衛(wèi)，如果我們采用個性化教學，支持學生的想法，利用各種渠道帶領學生想方設法去證明想法的正確與否。如果想法可以得到證實，可以讓學生感到無比成就和喜悅，成為學生今后發(fā)展的重大動力;即使想法沒有得到證實或是想法被證實是錯誤的，也曾強了學生去探究問題的能力和努力嘗試的膽量。

三、學生在信息技術課程中“學”

俗話說，“師傅引進門，修行靠個人”。所以在整個教學中，光是有老師的努力是不夠的，還需要學生自己多用心、多努力，做到教學相長，才能提高自己的學習成績和技能。因而學生們在學習本門課程時，也應該努力去探索學習之捷徑和良方，找到適合自己的學習方法，讓學習效果事半功倍。筆者根據多年來和同學們的交流以及效果，給各位同學給出以下幾點學習方法。

1、多問。嘴巴是用來說話的，語言是用來溝通和交流還有發(fā)問的。很多同學在學習過程中不免會遇到這樣或是那樣不能解決的問題，在面對這些問題，有的同學因為害羞或害怕而選擇沉默和等待，等待教師把答案告訴他。對于這些同學，筆者在此要告訴你們，在學習中遇到疑問時，沉默絕對不是金，而等待也不是最好的解決方式，因為這樣只會讓你的學習更加被動，或許時間一長，你自己也會忘記這個問題的存在，就會使之成為學習的一個缺口。如果缺口不及時封堵，就會越來越大，像個無底洞無法彌補。因而，筆者在此勸諫各位同學，在疑問面前，請你們壯大你們的膽子，張開你的嘴巴向老師、向同學詢問，也許第一次、第二次你會有點不好意思，但是你們要相信“熟能生巧”，只要把第一次、第二次那個坎邁過，一切就遇過天晴。所以在學習中，請同學們一定邁過那道阻礙你的坎，學會多問，因為“問”是最直接的解決問題的方式，也是讓你最快起到效果的最佳途徑。

2、多動手操作。毛澤東說過“自己動手，豐衣足食”。遇到問題時，我們除了去問別人外，別忘了，我們還有一雙無敵的手和一個充滿智慧的大腦，我們也有自己解決問題的能力，不能凡事都依靠別人，因為這樣會助長我們懶惰的火焰。信息技術課程中，很多東西都需要自己去動手體驗才能使自己更加熟練，讓自己的印象更加深刻，動手實踐能力更強。因而同學們在學習過程中一定不要吝惜你那雙手，要懂得把他拿出來多動動鼠標和鍵盤以及各種硬件設施，在遇到問題時，多動手去查點資料，動手去嘗試解決，動手去探究所以然，因為只有通過自己雙手讓自己熟悉各種操作和原理，才能讓自己的印象更加深刻，讓計算機和網絡更好的為自己服務，也讓自己成為一個具有較強操作能力、符合社會發(fā)展需要的人才。

3、多嘗試。創(chuàng)新也許在于不經意間的發(fā)現(xiàn)，但更多的還是還源于那些不斷的踴躍嘗試，具有不屈不撓、無所畏懼、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的精神，很多真理也是經歷過無數(shù)次失敗，在無數(shù)次嘗試中得以證實的。因而學會嘗試是同學們在學習中應該學習的，這不僅可以鍛煉同學們的各種堅強意志，也可以使同學們體驗那種在多種失敗過后成功的喜悅感，增強同學們的自信心，成為同學生繼續(xù)前進的強大動力。筆者希望眾學子們一定要學會多去嘗試，在嘗試中體驗各種酸甜苦辣，鍛煉自己的意志和毅力，打造一個不怕困難挫折、艱辛險阻的新世紀技能人才。

4、多與他人合作。一個人的時間、精力、力量都是微小的，而眾多的人加起來則就是偉大的、無窮的。同學們在學習過程中，一定要有集體意識，懂得與他人和睦相處、一起合作、共同探討。在某些問題上，一個人是沒有辦法完成的，這就需要同學們互相幫忙或是大家共同努力而完成。這不僅可以使教師布置的任務得以圓滿完成，還增進了同學們之間的情誼，也可以讓同學們體驗助人和被幫助的快樂。在與他人合作完成任務的同時，增強了大家的協(xié)作精神，在今后的學習過程中，如果遇到了自己不能解決的問題，同學們就會自發(fā)的組織大家伙一起共同解決了，這讓今后的學習變得更加輕松和愉快，為提高同學們的學習效率提供了捷徑。

四、結語

在中職學校的信息技術課程中，教師教學方法的優(yōu)與劣影響學生學習的好與壞，學生學習方式的好與壞影響到社會發(fā)展速度的快與慢。因而，在信息技術教學中，“教”與“學”都要同樣重視，要做到教學相長、教學相溶，以最優(yōu)秀、最恰當?shù)慕虒W方法教出最優(yōu)越的學生，以最有效、最合適的學習方式促進學生更好的學習，推動社會快速前進。

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2012－02－24

余軍勝(1975－)，男，浙江淳安人，講師。