梁旖旎

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）

淺談交際教學(xué)法在中職英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

梁旖旎

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）

培養(yǎng)學(xué)生交際能力一直是外語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在以“就業(yè)為導(dǎo)向”、“能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)理念當(dāng)中，培養(yǎng)中職學(xué)生在未來職場(chǎng)環(huán)境中應(yīng)用英語的能力十分重要。以中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《英語》（基礎(chǔ)模塊）當(dāng)中的Unit6為例，談?wù)劷浑H教學(xué)法在中職英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

交際教學(xué)法；中職英語；閱讀

交際教學(xué)法抓住語言是交際工具這一特征，吸收了聽說法、認(rèn)知法的優(yōu)勢(shì)，是外語教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢(shì)。它的運(yùn)用對(duì)提高我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力起到了很大的作用。通過實(shí)踐，在課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用交際教學(xué)法較好地改善了中職英語教學(xué)環(huán)境并取得了良好的教學(xué)效果。

1 交際教學(xué)法的介紹

交際教學(xué)法起源于20世紀(jì)60年代后期，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在語言交流的功能上，而不是過多地強(qiáng)調(diào)掌握語言結(jié)構(gòu)，其核心是“用語言去學(xué)”和“學(xué)會(huì)用語言”，而不是單純地去“學(xué)語言”，其教學(xué)目的要使學(xué)生能用學(xué)習(xí)的語言來與人交流，獲取信息，從而形成一種交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生多數(shù)情況下處于某種“交流”、“交往”、“交際”的場(chǎng)景中，通過聽說讀寫等具體的行為去獲得英語知識(shí)和交際能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是教授語言形式，講求系統(tǒng)和全面，教學(xué)中多采用3P模式（prsentation,practice,production），在課堂上教師以講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受，師生之間缺乏交流。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視語言獲得的實(shí)踐性，主張建立真實(shí)或準(zhǔn)確的語境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過一些教學(xué)活動(dòng)形式來增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐，提高學(xué)生英語交際能力，這符合中職英語教學(xué)的要求，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重視語言技能的提高，加強(qiáng)學(xué)生用英語進(jìn)行真實(shí)交際的能力。

2 運(yùn)用交際教學(xué)法設(shè)計(jì)中職英語閱讀課

現(xiàn)在越來越多的教師都注重交際教學(xué)法，在課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中采取交際教學(xué)法的手段成為一種趨勢(shì)。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)很薄弱且底子差、學(xué)習(xí)英語效率低，但中職學(xué)生也有自己學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)和長處，有自己可以挖掘的潛力。比如對(duì)參與動(dòng)手、動(dòng)口的表演活動(dòng)欲望很強(qiáng)，對(duì)集體行動(dòng)反映積極。這些優(yōu)點(diǎn)為他們英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了契機(jī)。所以，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)既要注重傳統(tǒng)教學(xué)法，更要注重交際教學(xué)法的運(yùn)用。

交際教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到課堂教學(xué)的效果及任務(wù)完成的情況，下面以在我校所教授的一堂英語課為例。教學(xué)實(shí)例是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《英語》（基礎(chǔ)模塊）課程：Unit 6What’s for Dinner（Reading and Writing）.題目：How to make potato salad.教學(xué)步驟（2個(gè)課時(shí)，共90分鐘）。

（1）生詞處理方面，學(xué)生課前自行預(yù)習(xí)生詞，上課時(shí)教師檢查生詞朗讀，首先放錄音聽兩遍單詞，然后抽查若干學(xué)生朗讀生詞，并及時(shí)糾正發(fā)音。單詞講解著重強(qiáng)調(diào)制作土豆沙拉的原材料名詞如salt,tomato,onion,sausage,并強(qiáng)調(diào)有關(guān)制作土豆沙拉流程的動(dòng)詞如peel,boil,wash,add,mix,add,cut…into pieces。

（2）從網(wǎng)絡(luò)查找原材料的圖片以及下載制作土豆沙拉過程的視頻短片以及相關(guān)信息，用多媒體投影儀放映，提供背景知識(shí)。在學(xué)生觀看的過程中再次強(qiáng)調(diào)關(guān)于制作土豆沙拉流程的動(dòng)詞，加深學(xué)生印象。

（3）課文講解方面，在講解動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，展示制作土豆沙拉的過程（此過程運(yùn)用到實(shí)物，增加學(xué)生的興趣），將制作過程的短句用幻燈片打印出來，讓學(xué)生大聲朗讀。

（4）將全班分為8個(gè)小組，每組8個(gè)人，安排其中一人為組長，負(fù)責(zé)小組討論。要求每組學(xué)生在脫離課本的情況下，用前面學(xué)過的語言知識(shí)復(fù)述制作土豆沙拉的流程，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上可用自己的話來復(fù)述。在小組討論的過程中，有3組學(xué)生表現(xiàn)出色，可以自行概括，制作流程復(fù)述很有條理性。

Step 1About Potatoes

①Peel the potatoes and cut them into small pieces.

②Wash the potatoes and boil them.

Step 2About Eggs

①Boil the eggs.

②Take the shell and cut them into pieces.

Step 3About the sausage,tomtato and onion

①Cut the sausage,tomato and onion into pieces.

② Put the eggs,sausage,potatoes and tomato into a big bowl/plate.

Step 4About sugar,salt and the onion

①Add sugar,salt and onion.

②Mix them well.

Step 5It’s ready to serve.

（5）實(shí)際操作環(huán)節(jié)方面，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的動(dòng)手操作環(huán)境，我們的教學(xué)活動(dòng)從教室轉(zhuǎn)到學(xué)校食堂操作間（此活動(dòng)環(huán)節(jié)得到學(xué)校食堂支持），每組學(xué)生都分配有實(shí)物便于操作。8組學(xué)生一邊制作土豆沙拉，一邊用英文講解制作土豆沙拉的流程，每名學(xué)生都要在組內(nèi)發(fā)言，不得使用漢語。教師在各組間巡視，把握學(xué)生發(fā)言情況，解答疑難，保證發(fā)言順利進(jìn)行。最后，每組學(xué)生派代表發(fā)言，用英文給全班學(xué)生介紹土豆沙拉的制作方法。

（6）時(shí)間分配方面，生詞處理15分鐘；背景知識(shí)5分鐘；課文講解15分鐘；小組討論10分鐘；實(shí)際操作環(huán)節(jié)35分鐘；教師評(píng)述7分鐘；機(jī)動(dòng)3分鐘。

在課堂計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，筆者堅(jiān)持以下做法：充分考慮學(xué)生的語言水平，不故意拔高或降低要求；留出討論時(shí)間，給每名學(xué)生都有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)；盡量減少形式教學(xué)的時(shí)間和分量；分組時(shí)注意各組成員的語言能力，指定水平較好的學(xué)生主持討論。

3 運(yùn)用交際教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

（1）每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。在課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮各自的特長，為學(xué)生搭建一個(gè)表演平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)都要加以肯定并表揚(yáng)，哪怕再簡單的評(píng)價(jià)都會(huì)給學(xué)生的內(nèi)心帶來強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)他們進(jìn)步。

（2）在課堂活動(dòng)中，學(xué)生在鍛煉說英語時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤糾正要講究方法，只糾正必要的、妨礙交流的錯(cuò)誤，不必每錯(cuò)必究，這樣不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，還會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

（3）交際教學(xué)法注重學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)生生之間以及師生之間的多變互動(dòng)，使學(xué)生在交際活動(dòng)過程中，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作和交流等方式，完成交際的目的，為學(xué)生提供更大的實(shí)踐空間，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

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