朱 杰

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委，江蘇泰州225300）

高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育教學(xué)的方方面面，其中校園文化活動(dòng)應(yīng)該發(fā)揮積極的助推作用。承擔(dān)著校園文化活動(dòng)具體規(guī)劃和設(shè)計(jì)的團(tuán)學(xué)組織，在前期的探索和實(shí)踐中，圍繞高職教育的“職業(yè)”特性、圍繞現(xiàn)代職場對(duì)人才的要求、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，有目的、有步驟地在校園文化活動(dòng)中滲透企業(yè)文化元素、職場文化元素，推出更多的面向職場的活動(dòng)，助推優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)工作，讓更多的同學(xué)在活動(dòng)中提升職場基本素養(yǎng)，贏在職場起跑線。

1 企業(yè)和職場對(duì)員工基本素質(zhì)的要求

企業(yè)和職場對(duì)人才專業(yè)方面的要求，在第一課堂需要著重地進(jìn)行解決，同時(shí)通過專業(yè)學(xué)生社團(tuán)來進(jìn)行強(qiáng)化和提升。企業(yè)和職場對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，可以通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)來培養(yǎng)和鍛煉。我們通過總結(jié)成功的校園文化活動(dòng)以及對(duì)用人單位的了解，企業(yè)和職場對(duì)人才的素質(zhì)方面還有以下要求：

1.1 良好的職業(yè)道德品質(zhì)

“有德有才破格用，有德無才培養(yǎng)用，無德有才限制用，無德無才絕不用?！边@是眾多用人單位對(duì)于員工的一貫要求[1]。可見，職業(yè)操守和思想品德始終是放在企業(yè)用人的首位，這也應(yīng)該是一切校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)——培養(yǎng)和造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

1.2 獨(dú)立的思考執(zhí)行能力

企業(yè)要求員工能夠根據(jù)工作任務(wù)，自我確定目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施步驟?！蔼?dú)立”是一個(gè)人立足社會(huì)的關(guān)鍵，也是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能夠凸顯自我價(jià)值、贏得他人尊敬的關(guān)鍵。

1.3 較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力

企業(yè)要求新的員工能夠迅速融入環(huán)境，投入工作。市場的千變?nèi)f化、人才的流動(dòng)迅速、企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)的日新月異都要求員工必須有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)于新的環(huán)境、新的市場、新的技術(shù)、新的壓力都要能較快地適應(yīng)。那些能夠迅速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)崗位的員工，往往可以在職場中贏得主動(dòng)、站穩(wěn)腳跟、取得業(yè)績、獲得發(fā)展機(jī)遇和空間。

1.4 良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

沒有一項(xiàng)工作是不需要通過合作、協(xié)作就能完成的，能合作、會(huì)合作的員工在職場中能夠順利完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作能力也成為一個(gè)人立足職場、完成工作任務(wù)的保證。

1.5 和諧人際關(guān)系的構(gòu)建能力

合作、協(xié)作需要溝通，市場開拓需要溝通，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)需要溝通。在工作崗位上，很多技能都是實(shí)際操作技能，不可能是書本知識(shí)一成不變的復(fù)制，這些都需要溝通、交流才能獲得，良好的溝通能力不僅能夠提高效率，而且能夠?yàn)樽约黑A得和諧愉快的人際環(huán)境。

1.6 較好的心理調(diào)適能力

在職場中有良好的心理素質(zhì)才能確保有冷靜、清晰的工作思路，才能正確的面對(duì)批評(píng)、指責(zé)、失敗、挫折、委屈，才能順利地度過猜疑、嫉妒、斗爭、危機(jī)。同時(shí)，也只有具備良好的心理素質(zhì)，才能確保團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。

2 打造面向職場的校園文化活動(dòng)的意義

正因?yàn)槁殘鰧?duì)于員工有上述的要求，學(xué)院就必須通過相關(guān)的載體和平臺(tái)來幫助學(xué)生做好踏入職場的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備離不開專業(yè)學(xué)習(xí)、離不開滲透教育、也離不開寓教于樂的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)如果能夠有效地融入企業(yè)對(duì)員工的要求、職場對(duì)人才的要求，那么也是“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的高職辦學(xué)模式的一種體現(xiàn)，而且這不僅是在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，更是在人才身心發(fā)展方面的全面融合，打造這樣的校園文化活動(dòng)的意義在于：

2.1 能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生與職場“零距離”的穩(wěn)定對(duì)接

我們現(xiàn)在的就業(yè)率很高，但是跳槽率也不低，這里面不管是主動(dòng)跳槽的還是被動(dòng)跳槽的，至少反映了我們的畢業(yè)生不很適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境[2]。他們的專業(yè)知識(shí)是適應(yīng)的，但是他們面對(duì)企業(yè)的人際溝通、企業(yè)的經(jīng)營管理就不行了，不是逃離企業(yè)就是被企業(yè)淘汰。面對(duì)職場來設(shè)計(jì)我們的文化活動(dòng)，能夠讓學(xué)生逐步了解企業(yè)文化、走進(jìn)企業(yè)文化、認(rèn)同企業(yè)文化[3]，并且形成相應(yīng)的素質(zhì)、進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能，這些關(guān)系到一個(gè)人職業(yè)生涯成功失敗的關(guān)鍵因素，不能單靠專業(yè)學(xué)習(xí)，面向職場的校園文化活動(dòng)通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、情景模擬、現(xiàn)身說法、實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)軌蛴行У叵驅(qū)W生滲透職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，能夠讓學(xué)生逐步了解、習(xí)慣并且自覺遵守相關(guān)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 有利于更好的推進(jìn)校企合作和對(duì)企業(yè)的服務(wù)

作為直接服務(wù)企業(yè)、行業(yè)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高職院校，服務(wù)職能尤為突出。面向職場設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，可以讓師生學(xué)習(xí)到企業(yè)的經(jīng)營理念、工作模式、思路方法、用人標(biāo)準(zhǔn)，這有利于更好地根據(jù)企業(yè)要求，來規(guī)劃我們的教育教學(xué)、謀劃我們的服務(wù)內(nèi)容。通過文化活動(dòng)的交流互動(dòng)，能夠產(chǎn)生校園文化和企業(yè)文化的共鳴，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2.4 有利于激發(fā)學(xué)生動(dòng)力和熱情

面對(duì)職場，學(xué)生既渴望又陌生，自己是不是準(zhǔn)備好走出象牙塔迎接職場風(fēng)雨和挑戰(zhàn)，在每個(gè)學(xué)生心里都有著這一問。通過面向職場的校園文化活動(dòng)可以讓學(xué)生親身感受到，職場的酸甜苦辣、企業(yè)的激烈競爭，可以讓學(xué)生感受到企業(yè)優(yōu)秀的理念、精神、價(jià)值觀，特別是競爭意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，切身感受到企業(yè)的壓力、風(fēng)險(xiǎn)，在參與活動(dòng)中知道自己的不足、提升自己的能力、不斷做好應(yīng)對(duì)職場風(fēng)浪的準(zhǔn)備，學(xué)生的動(dòng)力和激情能夠在這樣的校園文化活動(dòng)中有效地得到激發(fā)。

3 面向職場的校園文化活動(dòng)的探索

2010年，團(tuán)中央在高校共青團(tuán)提出“12344”工作格局，明確了四個(gè)基本要求：克難點(diǎn)、收戰(zhàn)線、出精品、辦實(shí)事。根據(jù)這一要求我們對(duì)已經(jīng)有的校園文化活動(dòng)，進(jìn)行了梳理，擯棄了形式化、娛樂化的活動(dòng)內(nèi)容，加大了面向職場的文化活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)，一大批學(xué)生通過參加我們的活動(dòng)脫穎而出，綜合素質(zhì)和能力得到了提升，總結(jié)起來主要規(guī)劃和調(diào)整了幾個(gè)大類的活動(dòng)。

3.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)自我管理的方式方法

把學(xué)生會(huì)以開展活動(dòng)為主調(diào)整為以自我管理為主，打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營的模擬環(huán)境。文體活動(dòng)、技能比賽交由各類學(xué)生社團(tuán)組織，院學(xué)生會(huì)全體成員圍繞黨委中心工作、圍繞文明修身工作，以“做同學(xué)榜樣”活動(dòng)為龍頭，開展相應(yīng)的自我管理活動(dòng)。重點(diǎn)鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、民主監(jiān)督、民主管理能力。在具體的微觀設(shè)計(jì)方面，要讓他們學(xué)會(huì)會(huì)議怎么組織、怎么主持、會(huì)場怎么布置；怎么開展批評(píng)與自我批評(píng)、怎么開展自我學(xué)習(xí)、怎么開展民主監(jiān)督管理；怎么管理團(tuán)隊(duì)成員、怎么分析評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)成員、怎么選拔任用團(tuán)隊(duì)成員；怎么進(jìn)行輿情分析、維護(hù)穩(wěn)定、網(wǎng)絡(luò)言論回復(fù)等等。培養(yǎng)他們的協(xié)作、合作能力，讓他們能夠有效地運(yùn)轉(zhuǎn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)朝著既定的目標(biāo)努力。

3.2 科學(xué)規(guī)劃科技文化藝術(shù)節(jié)內(nèi)容

把作為校園文化建設(shè)重要內(nèi)容之一的藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了調(diào)整，重點(diǎn)圍繞學(xué)術(shù)講座、職場技能、高雅文化三大內(nèi)容來進(jìn)行。在職場技能這個(gè)部分，主要分為兩個(gè)部分，一是專業(yè)技能大賽，由教務(wù)處、各院系專業(yè)教研室、專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)來開展。另一部分就是通用的職場技能比賽和職場素養(yǎng)提升的活動(dòng)。比如，各類訪談會(huì)、辯論賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、通用職場技能大賽、模擬招聘會(huì)、簡歷大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、演講比賽、禮儀大賽等等，這一部分活動(dòng)在近幾年的校園科技文化藝術(shù)節(jié)中占有較大比例，我們是在有意識(shí)地強(qiáng)化面向職場的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響和教育。這類活動(dòng)通過邀請(qǐng)眾多人力資源方面的專家、勞動(dòng)就業(yè)部門的專家以及企業(yè)的管理人員，擔(dān)任指導(dǎo)、評(píng)委等工作，對(duì)學(xué)生職場素養(yǎng)的培養(yǎng)和造就起到了十分重要的作用，無論是觀眾還是參與者都受益匪淺。比如，我院根據(jù)全國高職高專秘書技能大賽設(shè)計(jì)的“職場通用技能大賽”，集會(huì)務(wù)策劃、書法、演講、禮儀、才藝展示于一體，在院級(jí)、市級(jí)兩個(gè)層面進(jìn)行了活動(dòng)，受到了好評(píng)。我們從對(duì)外科研服務(wù)項(xiàng)目里延伸出的“良帥杯泰州大中學(xué)生營銷大賽”，也開辟了泰州高校實(shí)銷競技的先河，全方位鍛煉學(xué)生的物流、倉儲(chǔ)、電子商務(wù)、銷售等各個(gè)方面的技能。這些活動(dòng)所積累的經(jīng)驗(yàn)，是書本上學(xué)不來的，但卻是未來職場急需的。通過這些活動(dòng)，一大批學(xué)生從學(xué)校內(nèi)的小舞臺(tái)，走向校外的大舞臺(tái)，面向職場的校園文化活動(dòng)給予他們的鍛煉，使得他們有足夠的準(zhǔn)備和自信面向未來職場，因而這些學(xué)生進(jìn)入工作崗位角色轉(zhuǎn)換迅速、適應(yīng)很快。

3.3 堅(jiān)持暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)職場

暑期社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也是重要的面向職場的校園文化活動(dòng)?，F(xiàn)在的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)趨向常態(tài)化和制度化，成為每年暑假每個(gè)學(xué)生的必修課。每年假期，我院有通過學(xué)院組團(tuán)進(jìn)企業(yè)開展實(shí)踐的、有自行聯(lián)系進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的，也有不少是選擇了打暑期工的，這些都是面向職場的學(xué)生活動(dòng)。尤其是“打工”這種實(shí)踐形式，《社會(huì)實(shí)踐概論》中提出“勤工儉學(xué)”是社會(huì)實(shí)踐的一種形式，筆者認(rèn)為是更加草根的一種社會(huì)實(shí)踐，能讓更多學(xué)生體驗(yàn)人間百味、職場風(fēng)雨。我們通過堅(jiān)持有組織的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)的發(fā)展和行業(yè)前景；通過勤工儉學(xué)規(guī)范化的管理，為更多學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì)，去鍛煉生存本領(lǐng)和技能。這些都是為他們進(jìn)入職場而做的實(shí)實(shí)在在的準(zhǔn)備，也是我們校園文化活動(dòng)的重要組成部分。這些在一個(gè)人成為優(yōu)秀拔尖人才之路上起著重要的鋪墊和基礎(chǔ)作用。

我們在面向職場的校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃上，才走了一小步，還要我們不斷地研究、探索、實(shí)踐，讓我們的校園文化活動(dòng)更加貼近企業(yè)、貼近職場，更加貼近優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的要求和實(shí)際，讓更多的學(xué)生在面向職場的校園文化活動(dòng)里得到提升、鍛煉并脫穎而出。

[1]黃善美.現(xiàn)代企業(yè)的用人要與高職學(xué)生的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊,2009,(16):20-21.

[2]吳鳳蓮.高職校園文化建設(shè)中的企業(yè)文化滲透[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,2008,(26):69-70.

[3]劉紅麗,李建慶.對(duì)高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的思考[J].教育探索,2011,(12):104-105.