☆周忠德

（全椒縣襄河中學(xué)，安徽全椒 239500）

教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的多媒體時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)化學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提出了新的、更高的要求。教師要巧用多媒體，不斷變換教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生交流、合作、探究，親身感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；營(yíng)造融洽、愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，獲得認(rèn)知、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)，讓化學(xué)課堂呈現(xiàn)生命的靈動(dòng)與個(gè)性的張揚(yáng)，感覺(jué)到生命的挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在愉悅，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀得到和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)的有效性得到提升。那么，如何巧用多媒體，提升課堂教學(xué)的有效性呢？

一、預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，提升課堂教學(xué)有效性

孫子曰“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教學(xué)也是一樣，制作多媒體課件前要了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和熟悉教材，確定分層教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，激發(fā)其進(jìn)一步探索的激情和信心，達(dá)成課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的有效性。

二、巧用多媒體，運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法提升課堂教學(xué)有效性

1.巧用多媒體，再現(xiàn)化學(xué)變化過(guò)程，創(chuàng)設(shè)引人入勝、和諧有效的教學(xué)情境，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，激發(fā)興趣，提升課堂教學(xué)有效性

巧用多媒體，可剖析化學(xué)變化機(jī)理，再現(xiàn)微觀過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧、引人入勝的有效教學(xué)情境，像磁石一樣，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，能把學(xué)生的思維一下子聚攏起來(lái)，進(jìn)入一種美妙的境界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)引人入勝的有效教學(xué)情境又像思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，為課堂有效教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：學(xué)習(xí)氫氣時(shí)，播放Flash動(dòng)畫(huà)“奇妙的水上起火”，在馬得里斯海灣附近的海域里，突然刮起一陣颶風(fēng)，接著海浪咆哮，海面上驟然燃起了一片通天大火，大火映照四周數(shù)十里，目擊者無(wú)不目瞪口呆。這次大火延續(xù)了20天之久，燃燒的海水通紅沸騰，景色壯觀，令人難以忘懷。此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出驚訝的神情，迫不及待地想知道答案，畫(huà)面出現(xiàn)“水為什么會(huì)起火，是什么物質(zhì)在燃燒”，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，師生共同探討氫氣產(chǎn)生的原因及其性質(zhì)。再用多媒體再現(xiàn)微觀世界氫氣分子產(chǎn)生的過(guò)程，驗(yàn)證師生探討的結(jié)論。又如粉塵爆炸、離子的形成、干冰升華……美妙的內(nèi)容和生動(dòng)的現(xiàn)象替代那些抽象乏味的描述。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知好奇心和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為新知學(xué)習(xí)起到穿針引線的作用。幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法提升了課堂教學(xué)的有效性。

2.巧用多媒體，以學(xué)生為中心，妙用分組、合作、探究教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性

教師利用多媒體系統(tǒng)的交互性、集成性，以學(xué)生為中心，巧用分組引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、合作、猜想、探究、驗(yàn)證、推理與交流，通過(guò)學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多種探究過(guò)程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)，提升課堂教學(xué)的有效性。

如：學(xué)習(xí)《氧氣制取》時(shí)，設(shè)置多媒體互動(dòng)動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)課件，動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)的發(fā)生裝置，學(xué)生可以分組討論，每組派代表到屏幕上按自己的設(shè)計(jì)方案自由組合裝置，再由學(xué)生點(diǎn)擊自己選擇裝置的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。師生根據(jù)設(shè)計(jì)方案共同討論、交流得出最佳裝置。制取氧氣成功后，是先停止加熱，還是先把導(dǎo)管從水槽里拿出？學(xué)生自由交流討論，意見(jiàn)不一，各執(zhí)己見(jiàn)。這時(shí)，教師讓學(xué)生到屏幕上去選擇自己的方案，屏幕上馬上就演示所選方案造成的后果，形象直觀，學(xué)生銘記于心。又如巧用多媒體模擬互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)鋼鐵生產(chǎn)、撥動(dòng)原子在硅片上刻字，原子彈爆炸等激動(dòng)人心的場(chǎng)面……通過(guò)學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，提升了課堂教學(xué)的有效性。

3.巧用多媒體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，重視師生感情交流，呈現(xiàn)生命靈動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性

葉瀾指出，民主、平等、活躍、歡樂(lè)、和諧的課堂氛圍是學(xué)生的創(chuàng)造性、潛能、健康積極的人生態(tài)度生長(zhǎng)、發(fā)展的陽(yáng)光、空氣和水。教師巧用多媒體課件，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待、尊重學(xué)生，始終關(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并給予適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行及時(shí)的交流、評(píng)價(jià)，營(yíng)造接納的、開(kāi)放的、支持性的課堂氛圍。將課堂還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的體驗(yàn)、情感、思維創(chuàng)新水乳交融，呈現(xiàn)出生命靈動(dòng)的生氣勃勃的課堂氛圍。讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，使健康的人格得到和諧、全面發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。

例如：學(xué)習(xí)《金屬活動(dòng)性》時(shí)，設(shè)計(jì)妙趣橫生、密切聯(lián)系實(shí)際的互動(dòng)課件，將Zn、Fe、Cu、Ag等金屬設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)人，金屬的名稱寫(xiě)在人頭上作為人名，河中有一船，金屬小人于船中，河水乃某金屬鹽溶液或酸溶液，教師先讓學(xué)生猜想哪些金屬能與溶液發(fā)生置換反應(yīng)，哪些不能反應(yīng)，學(xué)生分組積極討論、發(fā)言，提出許多想法，這時(shí)部分學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的想法提出質(zhì)疑，各自闡述理由，爭(zhēng)論激烈，氣氛熱烈。教師乘勢(shì)引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生自己到屏幕上驗(yàn)證自己的猜想。小組學(xué)生代表到屏幕用鼠標(biāo)將認(rèn)定的金屬人拖下船，如果發(fā)生置換反應(yīng)，屏幕動(dòng)畫(huà)顯示金屬人在水中不見(jiàn)了。如果不發(fā)生置換反應(yīng)，動(dòng)畫(huà)中的金屬人會(huì)從水中浮上人頭，兩手亂劃，口中大喊“我不會(huì)水，救命”。畫(huà)面化抽象為直觀，易理解和掌握置換反應(yīng)。多媒體課件的妙用，讓學(xué)生在猜測(cè)、想象、探索問(wèn)題的美好空間中豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展。在這種富有生命的生氣勃勃的化學(xué)課堂氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

4.巧用多媒體，拓展教學(xué)渠道，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式、個(gè)性化的有效學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓學(xué)生多向的視角

借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種手段，可拓展教學(xué)渠道。網(wǎng)絡(luò)通向世界的所有角落，各種各樣的信息應(yīng)有盡有，取之不盡，用之不竭，不受時(shí)空的限制，顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)追蹤社會(huì)生活事件和全社會(huì)與新聞媒體關(guān)注的焦點(diǎn)來(lái)拓展教學(xué)渠道，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、時(shí)尚的、無(wú)限的、開(kāi)放式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)闊了學(xué)生多向的思維視角，提升了課堂教學(xué)的有效性。

例如：“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”一節(jié)，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)視頻“化學(xué)火鍋事件，火鍋，黑鍋？”刺激、醒目的標(biāo)題，立即引起全體學(xué)生的注意。日前，“北風(fēng)起，火鍋香”，走進(jìn)火鍋店，你聞到的香味，熱氣騰騰的火鍋受到眾多人群的喜愛(ài)。學(xué)生們有點(diǎn)垂涎欲滴了，這時(shí)畫(huà)面出現(xiàn)“誘人的香味是什么？”學(xué)生分組討論、猜想，驗(yàn)證猜想。[網(wǎng)絡(luò)鏈接播放]一位知情人士爆料：紅艷艷的紅湯火鍋誘人吧？這些奇鮮奇香的火鍋，很大程度上依賴于“底料”，這些“底料”基本上都是植物香精、火鍋紅、飄香劑、雞精、雞粉、罌粟粉等化學(xué)添加劑。那辣味、紅色都是一種叫“辣椒精”的添加劑調(diào)出來(lái)的；紅得誘人的紅湯火鍋，辣味、紅色都是辣椒精調(diào)出來(lái)的?；疱伒昀锵阄端娘h，其實(shí)是飄香劑在發(fā)揮作用。在學(xué)生震驚之時(shí)，教師就順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容。又如在網(wǎng)絡(luò)多媒體上去看火箭上天時(shí)液氫的燃燒、納米材料、硅晶片的生產(chǎn)……學(xué)生如身臨其境，使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野和多向的視角，能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、多媒體環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提升課堂教學(xué)有效性

在當(dāng)前新課標(biāo)和多媒體環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)技能、自主創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，也有助于學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)技能掌握情況、知識(shí)素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并做及時(shí)的反思、總結(jié)，同時(shí)，也在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足。

四、問(wèn)題與反思

多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)弱化了實(shí)驗(yàn)功能，無(wú)法取代實(shí)驗(yàn)，只是起輔助補(bǔ)充作用；網(wǎng)上互動(dòng)無(wú)法取代師生、生生間面對(duì)面的直接交流；它的直觀性淡化了學(xué)生的想象能力等。因此，多媒體課件要注重實(shí)效性、便捷性、藝術(shù)性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)性等，突出以學(xué)生為本的思想。

總之，多媒體課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地。我們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，巧用多媒體，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生為中心，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和方法，結(jié)合更深層次的情感交流，不斷尋覓，探索創(chuàng)新，呈現(xiàn)生命的靈動(dòng)與個(gè)性的張揚(yáng)的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

[1]孫穎華.牽手多媒體實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012，（5）.

[2]姜丙國(guó).運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí),2012,（2）.

[3]張翠平.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育學(xué)刊,2012,（1）.

[4]羅鋼.發(fā)揮多媒體獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，實(shí)施有效教學(xué)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2010,（20）.

[5]王敏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體有效教學(xué)的探究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010,（1）.