☆趙曉清

（赤峰學院教育科學學院，內蒙古赤峰 024000）

一、數(shù)字化故事敘述簡介

1.數(shù)字化故事敘述的起源

20世紀90年代初，加州舊金山灣區(qū)聚集了一批媒體藝術家、設計師和實踐者，他們共同探討如何通過數(shù)字媒體工具把個人敘事和講故事表現(xiàn)出來。數(shù)字故事中心成長于在此期間這些媒體藝術家、設計師和實踐者的眾多合作與對話。媒體制作人、多學科的藝術家達納·溫斯洛·阿奇利與地方戲劇制作人、戲劇顧問喬·蘭伯特一起使用多媒體軟件幫助那些幾乎沒有制作經(jīng)驗的人把他們的個人故事轉化為媒體作品。1994年，他們一起創(chuàng)辦了舊金山數(shù)字媒體中心，即后來的數(shù)字故事中心。從此，數(shù)字故事迅速在世界各國流行起來。自那時以來，該中心已與世界各地近1000個組織一起工作，培訓了超過15000人分享他們的生活故事。隨著眾多的合作者參與，中心因培訓方法和原則的許多應用已引起了國際關注。

2.數(shù)字化故事敘述的概念

喬·蘭伯特認為數(shù)字化故事開始于這樣的概念：在不太遙遠的未來，通過圖像、文字、語音、聲音、音樂、視頻和動畫多種媒介來分享個人故事將是全世界人民的業(yè)余愛好。[1]

數(shù)字故事中心的Leslie Rule認為，數(shù)字故事是說故事的古老藝術的現(xiàn)代表達，它把圖像、音樂、敘事與聲音編織在一起，從而對人物、情況、經(jīng)驗和見解賦予深刻的特點和生動的色彩。[2]

數(shù)字故事，顧名思義就是使用各種形式的媒體講故事，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙筆和書籍，作家、詩人和其他任何想要講故事的人都開始轉向于交流的技術形式。[3]

Jennifer Carrier Dorman認為數(shù)字故事是寫一個故事的過程，并加入聲音、圖像和音樂等多媒體元素創(chuàng)造一個視覺故事。[4]

Kim Yi and Jenny Lapple認為，數(shù)字故事是一個簡短的、第一人稱方式的視頻敘事，由錄制的語音、靜態(tài)和動態(tài)圖像、音樂或其他聲音相結合而創(chuàng)建的。數(shù)字化故事敘述使用新的數(shù)碼工具來幫助普通人講出他們自己真實的故事。[5]

綜上所述，我們把數(shù)字化故事敘述的概念概括為：把傳統(tǒng)的故事以圖像、文本、語音、音樂、視頻和動畫等多媒體形式表述為數(shù)字化作品的過程。

3.數(shù)字故事制作過程

像傳統(tǒng)的講故事一樣，大多數(shù)數(shù)字故事都有一個特定的主題，但由于數(shù)字化故事敘述是基于計算機工具來講故事，因此，還包含一些圖像、文本，錄制的音頻解說，視頻剪輯和音樂等多媒體形式。數(shù)字故事的長度一般在2－10分鐘左右，內容的范圍可以是從個人故事到歷史事件的敘述，從探索自己的社會生活到尋找宇宙其他角落的生命之間的所有話題。

制作一個數(shù)字故事，通常包含5個步驟：選擇主題，編寫腳本；收集資源；選擇內容，制定故事板；導入、記錄、定稿；展示、評估。[6]

步驟一：選擇主題，編寫腳本

創(chuàng)建一個文件夾，存儲創(chuàng)作數(shù)字故事的所有材料。確定數(shù)字故事的主題，明確故事敘述的目的，是要告知、說服還是質疑，明確故事的觀眾。寫下故事的腳本初稿，該腳本將作為后續(xù)敘事記錄的基礎。閱讀所寫的腳本，確保包含了清晰明確的目的和觀點。與他人分享腳本，并使用反饋意見改善直到滿意為止。

步驟二：收集資源

搜索或創(chuàng)建可用在故事里的圖像，包括圖片、圖紙、照片、地圖、圖表等資源。嘗試找到如音樂、演講、訪談和聲音效果的音頻資源。試著找到其他如來自網(wǎng)站、Word文檔或ppt幻燈片的信息內容。

步驟三：選擇內容，制作故事板

選擇喜歡的圖片、音頻、文本和其他內容豐富數(shù)字故事。創(chuàng)建一個為數(shù)字故事提供了文本和視覺概述計劃的故事板。

步驟四：導入、記錄、定稿

把圖片、音頻導入至制作數(shù)字故事的軟件程序。如有必要修改圖片的數(shù)量或圖片的順序。使用計算機麥克記錄腳本敘述，把敘述導入到相應的軟件程序。添加音樂或其他音頻，完成數(shù)字故事。

步驟五：展示、評估

展示數(shù)字故事，收集關于故事還可以如何完善、加強和延伸的反饋意見。

二、數(shù)字化故事敘述的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學生的交流能力與創(chuàng)新能力

數(shù)字化故事敘述要求學生在內容方面建構自己的理解和經(jīng)驗，增加他們的參與性。學生以團隊的形式協(xié)作、學習和創(chuàng)作他們的作品，這促使他們從不同的角度處理問題。同時，作為團隊中的成員，也學習如何共同努力使團隊作為一個整體向前邁進。使用數(shù)字化故事敘述可以激勵學生分享過去的經(jīng)驗和表達他們自己，促進了課堂的討論并把樂趣注入了課堂。數(shù)字化故事敘述鼓勵學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)作自己的故事，并通過口述、創(chuàng)造性的寫作、演講、攝影、音樂、新聞剪報、視頻、音響和動畫表達出來。

2.促進學生的反思力

數(shù)字化故事敘述是一個為每個人有機會分享他們的故事的創(chuàng)新的方法。講故事的過程幫助那些分享他們的故事的人開始了個人反思的過程。為了講一個有影響力的故事，學生必須思考自己的故事如何影響他人。講故事的過程可以幫助學生反思故事背景下自己的經(jīng)驗。學生選擇適合故事的語音或音樂來表達，使故事更加有意義和個性化。這意味著他們必須反思音樂如何表達不同的情緒思維。

3.培養(yǎng)學生的媒體素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)就是人們面對傳媒的各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨性回應能力。[7]數(shù)字化故事敘述幫助學生批判地思考如何在數(shù)字故事中有效地結合數(shù)字音頻和視覺元素。學生頻繁地使用媒體工具，最終他們會更加適應數(shù)字媒體，從而有意識地考慮數(shù)字媒體如何幫助他們表達他們的故事，傳播自己的情感。

[1]CARA’S PAGE[DB／OL].http:／／www.nvsd44.bc.ca／Staff／EF／ElrodC／IDEC%20Workshops.aspx.2011－4－12.

[2]Jolandra White.digital storytelling[DB ／OL]. http:／／www.wiziq.com／tutorial／35322－Digital－Storytelling.2011－4－12.

[3]Define c[DB／OL].http:／／www.yourdictionary.com／library／reference／word－definitions／define－digital－storytelling.html.2011－4－14.

[4]What’s Digital Storytelling[DB ／OL].http:／／www.slideshare.net／pjkelly／digital－storytelling－with－pinnacle－1127987.2011－4－15.

[5]Kim Yi and Jenny Lapple.DigitalStorytelling[DB ／OL].http:／／www.slideshare.net／guestec2b570／what－is－digitalstorytelling.2011－4－17.

[6]Education Uses of Digital Strytelling[DB ／OL].http:／／digitalstorytelling.coe.uh.edu／getting＿started.html.2011－4－17.

[7]李苓,李紅濤.媒介素養(yǎng):考察農民與媒體關系的一種視野[J].新聞界,2005,(3）.