☆張海燕

（薊縣城關(guān)小學，天津薊縣 301900）

在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計算機輔助教學成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志。數(shù)學課程標準提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式等方面的影響。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改教師向?qū)W生單向傳遞為師生、生生多向傳遞交流，改模仿記憶為自主探索。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識，從而優(yōu)化他們的自主學習方式。筆者一直在關(guān)注和實踐如何讓多媒體課件更好地在小學數(shù)學課堂中發(fā)揮它的作用，下面是筆者幾年來用多媒體課件輔助課堂教學工作的小結(jié)和反思。

一、充分運用CAI，優(yōu)化學習情景，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲

美國心理學家布魯納指出：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔丘也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣對于學生學習具有何等的重要性。當人們從事自己感興趣的活動時，便感到輕松和愉快；從事自己不感興趣的活動時，會感到厭煩和勞累。因此，我們在課堂教學中要追求最佳的教學效果，就必須充分調(diào)動學生學習的興趣，在引入新課的起始階段就要用好多媒體課件，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的情境中去，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。由于小學生具有好動、好奇，有效注意時間短，精力集中持久性差的情況，往往影響課堂學習效果。但多媒體計算機運用圖、文、聲、像并茂的特點，對學生形成刺激，就會迅速吸引其注意力，喚起學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如：教學“相遇問題”的應用題。運用軟件直觀演示輔助教學，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生深刻地理解相距、相遇、相向、路程和速度和等概念，從而理解題意。這時，教師通過操作屏幕上出現(xiàn)一條筆直的鐵路表示“全程”，鐵路的兩頭各有一輛火車在兩地準備開出，一陣長鳴后，兩列火車在汽笛聲中相對開出，直至相遇，線段圖上也同時標出題中的條件和問題。形象化的火車動態(tài)演示與直觀的線段圖構(gòu)成了一個整體，原題中的條件、問題以及數(shù)量間的關(guān)系動態(tài)地呈現(xiàn)于屏幕中，直觀、真切、可視、可思。同時，通過多媒體手段的輔助化抽象為形象，將問題的條件與情境聯(lián)系起來，既增加了情趣，降低了理解的難度，將難點趁機有效突破，同時，又使學生思維高度集中，很快理解并完整地表述數(shù)量關(guān)系，列出正確的算式解答，這樣將會收到良好的教學效果。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂活躍起來，極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有效注意力，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、充分利用CAI，優(yōu)化思維過程，讓學生感知知識的形成過程

課本上的畫面盡管形象具體，符合學生的生活實際，但它畢竟是靜態(tài)的，不可能再現(xiàn)事物的過程。而多媒體技術(shù)就能很容易解決這一問題。如：在CAI演示中，一陣愉快的音樂聲中，屏幕上出現(xiàn)一排12名螞蟻小戰(zhàn)士列隊演習的場面，教師操作，6名螞蟻小戰(zhàn)士同時出列單獨形成一排，然后在圖下出現(xiàn)兩種不同的算式：12÷2＝6（名），12÷6＝2（排）。要求學生選擇其中一個算式。計算機作出正確選擇。教師及時評估后，又出現(xiàn)12名小戰(zhàn)士2名2名地出列，讓學生選擇算式表示12名螞蟻戰(zhàn)士出列的批數(shù)。這樣通過媒體的演示增加密度，強化表象，不斷出現(xiàn)思維過程，為學生提供豐富的感知材料，從而進行抽象概括，學生能有效地建立起正確的概念。使學生的視覺、聽覺等多種感官同時感知，在頭腦中較深刻地留下兩種分法的過程表象，以至閉上眼睛都能在頭腦中呈現(xiàn)出分的過程。又如：教學《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示半徑分別為5厘米和2厘米的兩個圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后教師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。在小學數(shù)學教學過程中充分運用CAI，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動、畫結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀生動地展示對學生的認識具有“催化”作用，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣。運用多媒體技術(shù)的突出特點就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識，優(yōu)化學生的思維過程。

三、充分利用CAI，優(yōu)化信息反饋，增加課堂容量，提高學習效率

數(shù)學課堂教學是一個有目的的可控系統(tǒng)。一切有目的的行為都需要反饋，否則，就難以實現(xiàn)對系統(tǒng)的控制。心理學指出，知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)，而小學兒童卻好動愛玩，爭強好勝，如何才能給兩者尋找一個平衡點呢？游戲是一個很好的選擇，能否將枯燥、單調(diào)的鞏固練習巧妙地寓于游戲情景當中是鞏固練習階段成敗的關(guān)鍵。例如：在《分數(shù)的意義》的學習中，有按指定分數(shù)給圖形填色的練習。這樣的練習答案是不唯一的，利用計算機就可以允許學生自由發(fā)揮，填完一種后計算機就可以想出別的填法，只要學生填的分數(shù)正確，計算機就會給學生肯定的反饋，當學生出錯后（計算機錄音）就會耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次。這符合小學生爭強好勝的性格，生動有趣的復習鞏固了新知識。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，很好地進行了因材施教。課堂教學有了計算機這一容量大，信息檢索、信息轉(zhuǎn)換方便迅速的工具，給我們巧妙設(shè)計練習、設(shè)計好的練習提供了可能性，因此，在小學數(shù)學課堂教學中如何借助多媒體課件為學生提供更多的、“更有意思”的練習材料和機會才是這個階段教學的重點任務。

實踐證明，應用多媒體輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段。它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)具有重要作用。多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段兩者要相互協(xié)調(diào)，交替安排，訓練到位，就可以引導學生由課內(nèi)知識引申到課外知識。這既拓寬了學生的視野，又拓展了學生的思維，優(yōu)化了他們的自主學習方式。

[1]傅樹京.教育管理學導論[M].北京:原子能出版,1999.

[2]祝智庭.教師教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計策略[J].中國遠程教育,2000,(12).

[4]王興,周軍.多媒體技術(shù)教學探究.