◆胡勝剛

(深圳市荔香中學(xué))

新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

◆胡勝剛

(深圳市荔香中學(xué))

一、引言

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四大課程理念:一是堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在這新理念的指引下，課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)各方面的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)開(kāi)發(fā)具有活力的體育課程。南山區(qū)是特區(qū)內(nèi)的唯一教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，更是我國(guó)首批教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，應(yīng)當(dāng)走在全市的前列、全國(guó)的前列，探索出特區(qū)的特色、南山的特色。作為南山區(qū)的一分子，我組全體教師深入學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)聽(tīng)取專家的講學(xué)報(bào)告，積極投身到教改的實(shí)驗(yàn)中，努力地探索教改新特色，我們?cè)诮谈纳系目谔?hào)是“響應(yīng)號(hào)召、轉(zhuǎn)變觀念、執(zhí)行課改、爭(zhēng)創(chuàng)特色”。目前我們正嘗試著探索出一個(gè)新的教學(xué)模式——“2+X1+X2”。

二、對(duì)新課程理念下體育教學(xué)模式的理解

1.何為2+X1+X2

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中體育健康課周課節(jié)安排為3節(jié)/周/班，我校全組教師通過(guò)討論，商議出一種新的周課時(shí)安排模式:2+X1+X2，其中“2”為在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，由教師組織安排進(jìn)行的基礎(chǔ)課;“X1”為在新課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，由教師根據(jù)本校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況按學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)籌分配后，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)按自己的興趣選擇自己相對(duì)喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。改變以前教師單一安排教學(xué)內(nèi)容的舊模式，給學(xué)生一個(gè)自主的空間，將每周三節(jié)中的一節(jié)交由學(xué)生自行組織安排選擇自己喜歡并適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，老師在整節(jié)課中只作“跑龍?zhí)住钡慕巧瑏?lái)回于各組之間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。X2為陽(yáng)光體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間，我校陽(yáng)光體育活動(dòng)分為四個(gè)部分，第一部分為學(xué)生自選活動(dòng)，這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目，第二部分為跑步，學(xué)生在統(tǒng)一的口令和音樂(lè)的節(jié)奏下慢跑三圈，第三部分為集體做廣播體操，第四部分為學(xué)生放松。

2.為何要讓學(xué)生自選項(xiàng)目

自從課程改革后，初中階段的體育與健康課的周課時(shí)由2節(jié)增加到3節(jié)，學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間得到了保證。雖然課的組織形式在不斷的改進(jìn)，成功體育、快樂(lè)體育等進(jìn)入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂的氣氛比以前更加活躍，體育課比以前更受學(xué)生歡迎，但如果每周的3節(jié)都由老師統(tǒng)一安排和支配，讓學(xué)生感到缺乏新鮮感。如我們適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生自己支配的時(shí)間，將能更好地激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，更好地發(fā)揮體育與健康課的作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，我們將“3”變?yōu)椤?+X1+X2”，其中“X”的內(nèi)容讓學(xué)生由指定的項(xiàng)目中選擇。初中階段的學(xué)生，身體已發(fā)育到一定的程度，思維已漸成熟，形成了初步的人生觀、世界觀;基本懂得了外界的行為會(huì)給自己帶來(lái)的影響，能明辨一般的是非和好壞，完全了解自己的愛(ài)好興趣，并能為之付出勞動(dòng)，品嘗成功帶來(lái)的喜悅。根據(jù)以上的行為特征在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生完全懂得去選擇自己喜歡的項(xiàng)目，并通過(guò)努力而刻苦的練習(xí)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)提高自己的運(yùn)動(dòng)水平，真正體會(huì)運(yùn)動(dòng)的功能，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，不僅達(dá)到了鍛煉身體的目的，學(xué)會(huì)了自我鍛煉的方法，逐步形成了終身體育的意識(shí)。還為進(jìn)入高中階段的選項(xiàng)學(xué)習(xí)做心理和生理上的準(zhǔn)備。

3.指導(dǎo)學(xué)生制定自選項(xiàng)目的目標(biāo)

學(xué)生選擇了自己的項(xiàng)目后要有一定的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)真正學(xué)好，練習(xí)玩好自己喜歡的項(xiàng)目。有了目標(biāo)學(xué)生就會(huì)向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。但是，目標(biāo)如制定不恰當(dāng)會(huì)造成勢(shì)必其反的作用。主要表現(xiàn)為:①一旦一些技術(shù)動(dòng)作在一定時(shí)期模仿不出，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己動(dòng)作不行，見(jiàn)解就失去對(duì)該項(xiàng)目的興趣;②目標(biāo)制定過(guò)高，很難達(dá)到，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象;③目標(biāo)制定過(guò)低，導(dǎo)致停滯不前、沒(méi)有挑戰(zhàn)的激情，缺乏進(jìn)取心。為此，我們要指導(dǎo)學(xué)生為自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們把目標(biāo)分成幾部分:①身體;②心理;③技術(shù);④同學(xué)之間的協(xié)作。從以上幾部分分別對(duì)學(xué)生提供三個(gè)層次的目標(biāo)(高、中、底)如學(xué)生無(wú)法確立，老師就幫助他分析讓他從最低目標(biāo)開(kāi)始，如很快達(dá)到，則及時(shí)修改、不斷提高。

三、如何在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育教師要由原來(lái)的重知識(shí)、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學(xué)生自由(如隨時(shí)向教師發(fā)問(wèn))，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

每個(gè)人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會(huì)什么動(dòng)作技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)和利用，忽略了遠(yuǎn)期教學(xué)效果的最佳獲得。新課程理念下，我們追求的體育教學(xué)模式則以教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。

3.存在的問(wèn)題

自從實(shí)施2+X1+X2的教學(xué)模式后，學(xué)生的反應(yīng)普遍較好，學(xué)生在自選項(xiàng)目上提高很大，學(xué)習(xí)的積極性都很高?？吹綄W(xué)生的點(diǎn)滴改變每個(gè)老師都很欣慰，但在教學(xué)過(guò)程中也存在著很多問(wèn)題，需要我們不斷地改善，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:教師受一定專業(yè)和特長(zhǎng)的限制，很難面面具到;班級(jí)的人數(shù)過(guò)多，很難顧及到每個(gè)學(xué)生;課時(shí)安排出現(xiàn)多班沖突，場(chǎng)地器材的不好分配;學(xué)生的自覺(jué)性較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)這種新的教學(xué)模式的嘗試，我們?cè)谡n改上收益較大，每個(gè)教師都在積極探索著自己的教學(xué)特色，目前探索的這種教學(xué)形式還不夠完善，存在著許多問(wèn)題急需在我們共同努力去完成。我們將在以后的教學(xué)中不斷地提高和完善自我，改進(jìn)和發(fā)揚(yáng)2+X1+X2的教學(xué)形式，深化教學(xué)改革，爭(zhēng)創(chuàng)體育與健康教學(xué)新特色。

［1］季瀏，胡增犖.體育教育展望［M］.上海:華東師范出版社，2001.

［2］李瑾瑜.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換［M］.北京:中國(guó)人事出版社，2002.

［3］季瀏.體育與健康［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2001.

［4］劉振中，戴夢(mèng)霞.身體素質(zhì)教育論［M］.廣州:廣東教育出版社，2002.

［5］鐘啟泉.現(xiàn)代教育論［M］.上海:上海教育出版社，1998.