黑龍江 張曉輝

如何提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育水平

黑龍江 張曉輝

我國的教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中德育教育占主導(dǎo)地位。德育教育是一項(xiàng)艱巨而又偉大的任務(wù)。本文試圖從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀、在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展德育教育的意義及在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展德育教育的建議的角度，討論如何提高中等職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；德育教育；教育方法

我國的教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中德育教育占主導(dǎo)地位。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育是我國教育重要的組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的重任。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的德育問題也是教育的重中之重。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要的現(xiàn)狀是：1.學(xué)生素質(zhì)普遍低。學(xué)生文化水平比較低，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)積極性不高。2.學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很吃力。老師無法獲得教學(xué)的成就感，學(xué)生無法取得進(jìn)步。3.行為欠佳。許多中職的學(xué)生美丑不分、有很多的不文明習(xí)慣。主要表現(xiàn)：女生留長指甲、染頭發(fā)、男生穿耳洞、穿過新潮的衣服，在公共場合穿背心拖鞋等。這些問題都值得職教同仁思考。

二、原因分析

產(chǎn)生這類現(xiàn)狀的主要原因是多方面的，學(xué)生本身、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任。

（一）就學(xué)生而言，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生往往是在初中畢業(yè)后，為了謀生計(jì)或者不愿意繼續(xù)上學(xué)或者沒能考入高中草草的選擇了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，想學(xué)習(xí)一些技能可以在將來勝任某種職業(yè)。他們普遍自身素質(zhì)差、自律能力低。

（二）就學(xué)校而言，由于現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，沒有自主學(xué)習(xí)能力，由此造成中職教師在教學(xué)上產(chǎn)生懶散的情緒和在教學(xué)過程中有很多負(fù)面情緒。教師的教學(xué)方法與學(xué)生接受教育的方式有隔閡。長此以往造成了與學(xué)生的疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生學(xué)生因不喜歡老師就不愿意學(xué)習(xí)和老師抗衡的現(xiàn)象。

（三）就社會(huì)而言，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生著翻天覆地的改變，對人才要求越來越高，給學(xué)生帶來了很大的困擾，以至于大部分孩子產(chǎn)生逆反心理。進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校這個(gè)小社會(huì)，離開父母的懷抱，再加上社會(huì)競爭壓力使很多學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力。對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。

三、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育的意義

想要改變以上的現(xiàn)狀就不能只將眼光放在教育的表面，要看到教育的實(shí)質(zhì)。德育教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；是青年健康成長的必要條件和保證。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育者需要在兩三年的時(shí)間里，不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有知識(shí)有技能并對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，更要把他們培養(yǎng)成為一個(gè)人格健全、身心健康的公民。

曾有人針對企業(yè)對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的需要進(jìn)行過問卷調(diào)查，多數(shù)認(rèn)為職業(yè)道德應(yīng)該排在從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)要求的第一位，下面依次是工作態(tài)度、吃苦耐勞、服務(wù)意識(shí)與能力和溝通合作能力。由此我們看出，用人單位更關(guān)注從業(yè)人員的職業(yè)道德和工作態(tài)度。由此可見，教學(xué)中的德育滲透有其重要的意義。

四、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育工作存在的問題

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育存在很多的問題：只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，忽視了學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。單純的認(rèn)為德育教育就是紀(jì)律教育或者是思想教育，忽視了學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的培養(yǎng)。家長忙于工作或家庭中的不幸，忽視對孩子的教育，給學(xué)生提供了不良的榜樣和示范作用，產(chǎn)生了不良的影響。中職生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，出現(xiàn)了暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良的個(gè)性心理，經(jīng)常曠課，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚的說謊，欺詐或偷盜，做一些違紀(jì)違法的事情。

五、提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育的方法

那么我們?nèi)绾渭訌?qiáng)德育呢？我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（一）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們在初中已經(jīng)表現(xiàn)出很多的不良行為。他們的學(xué)歷低，閱歷淺，同時(shí)將來又面臨著就業(yè)的壓力。因此，他們的行為習(xí)慣如何將直接影響今后的生活和工作。所以，中職教育應(yīng)該通過德育教育培養(yǎng)中職學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

（二）建立良好的校園文化

校園文化貼近學(xué)生,是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的主要環(huán)境。建立良好的校園文化可以滿足學(xué)生的審美需求和興趣愛好，提高思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生開展各種技能比賽，提高他們的自我管理與自我約束能力。開展“我愛中職，中職我家”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校,進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。開展豐富的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生展開自己的想象，開發(fā)自己的潛能，同時(shí)使德育教育得到最大限度的傳授，起到事半功倍的效果。

（三）提高課堂教學(xué)效果

一位教育家說過“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，就只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”

中等職業(yè)學(xué)校德育課是中職學(xué)生德育教育的主渠道，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向和本質(zhì)要求。德育課教學(xué)要充分體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和中職學(xué)生生活，尊重中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重知識(shí)學(xué)習(xí)和觀念形成，更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成；充分突出職業(yè)教育的特色，課程設(shè)置、教學(xué)安排要和職業(yè)教育培養(yǎng)模式、教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出教學(xué)的實(shí)踐性，注重現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的運(yùn)用。

（四）通過多媒體實(shí)現(xiàn)德育教育

在網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)改變了知識(shí)的傳播方式、教育方式。多媒體傳播手段具有信息量大、存儲(chǔ)量大、傳送速度快、效率高等優(yōu)點(diǎn)。對年青一代的學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)采用學(xué)生易于接受的方式實(shí)現(xiàn)德育教育。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢蚤_辟網(wǎng)上德育論壇、微博。同學(xué)們可以互相交流、討論。加深對德育教育的認(rèn)識(shí)與理解，提高明辨是非的能力。但與此同時(shí)，要注意使同學(xué)們獲得積極向上的信息，并且加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，使學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)增強(qiáng)了對德育教育的認(rèn)知。

六、總結(jié)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育的提升，一定要發(fā)揮學(xué)校的育人作用，既要發(fā)揮學(xué)生自身、老師、社會(huì)的育人教育，又要互相配合、互相滲透。不良的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境會(huì)直接影響中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。社會(huì)和學(xué)校要關(guān)心學(xué)生的成長，注重中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的德育教育，努力使中職學(xué)生既要成為社會(huì)的技能型人才，又要成為人格健全、身心健康的公民。

［1］陳正良.沖突與整合——德育環(huán)境的系統(tǒng)構(gòu)建［M］.北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社，2005:222.

［2］丁怡.關(guān)注學(xué)生需求，提高職校德育課教學(xué)的有效性[J].市場周刊，2010（8）.

（作者單位：張曉輝，東北工程技術(shù)學(xué)校，高級(jí)講師）

（編輯 劉麗娜）