河南 李秋方

英語聽力教學(xué)的幾點體會

河南 李秋方

本文分析了英語聽力教學(xué)中存在的問題，提出了提高英語聽力的幾點建議。關(guān)鍵詞：英語聽力；教學(xué)；方法

語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言。要學(xué)會一種語言，第一步就是聽。眾所周知聽是獲取語言信息的最重要手段。根據(jù)美國外語教學(xué)法專家統(tǒng)計,聽力活動占全部交際活動的45%?！奥牎钡闹匾员悴谎远髁?。聽作為學(xué)習(xí)的手段是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生英語聽說能力，培養(yǎng)其交際意識。英語聽力是交際的基礎(chǔ)，是語言教學(xué)的主要目標(biāo)和途徑，在英語教學(xué)和日常交往中占有重要的地位。

一、影響英語聽力教學(xué)的因素

英語聽力教學(xué)耗時長，收效慢，存在著一些難以改進(jìn)的問題。聽力不好是結(jié)果，想提高聽力水平，首先要分析一下原因。筆者總結(jié)了以下幾點：

（一）語音知識基礎(chǔ)薄弱

語音知識基礎(chǔ)薄弱是影響聽力教學(xué)的主要因素之一。語音知識基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確、不到位，對英語單詞重音、連讀、弱讀、不完全爆破等讀音規(guī)則等掌握不牢。

1.語音識別能力較差。有些學(xué)生由于發(fā)音欠準(zhǔn)確，對英語中某些音素發(fā)音不準(zhǔn)確以致于不能識別相近的元音或輔音，在聽的過程中容易搞錯含有相近音素的單詞。現(xiàn)舉例如下：

better—bitter,letter—ladder,shock—shout,fell—fill,safe—save,seal—sail,pen—pin等等，還有一些數(shù)字和人名也容易混淆如：sixteen—sixty,seventeen—seventy,Joe—Jill,Mark—Mike等等。

2.單詞重音掌握欠佳。在英語中同一個單詞重音位置不同，單詞的意思卻完全不同，嚴(yán)重影響到對聽力材料的理解。如：'chicken head笨蛋，chicken'head雞頭;'greenhouse溫室，green'house綠色的房屋;'white cow香草泡沫牛奶，white'cow白色的奶牛;'smoking room吸煙室，smoking'room冒煙的房間。

3.缺乏對連讀、弱讀、失去爆破音等知識的了解和掌握。在聽力教學(xué)中學(xué)生總愛問這樣的問題：為什么聽不懂快速的英語句子和對話呢？還有學(xué)生會抱怨這是什么單詞呀，是一個還兩個。為了提高英語語速，說話者時常用到弱讀、連讀，有時候在兩個詞之間加上另外一個音素再連讀。如果學(xué)生沒有掌握這些語音規(guī)則，他們就聽不清，聽不懂了，難以進(jìn)一步提高英語聽力?？梢娺@些語音規(guī)則也是影響學(xué)生聽力理解的難點?，F(xiàn)一一舉例說明。不完全爆破音：doctor,blackboard,lamppost弱讀：Mary and Jane are[;]sisters.就事論事的說明他們之間就是姐妹關(guān)系，Mary and Jane are[a;]sisters原以為她們是姐妹關(guān)系，沒想到她們的確是姐妹。We saw Jack and[n]Jill只說明見到了Jack和Jill兩個人而已。We saw Jack and[nd]Jill.不僅見了Jack居然還見了Jill，可見兩句相同的話，由于輕重讀不同，意義或說話的著重點就大不相同。筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)對于聽后把所缺的詞補(bǔ)充完整這樣的題型，學(xué)生往往把經(jīng)常弱讀的詞（連系動詞、助動詞、介詞、連詞）聽不出來，寫不下來。

4.對英音和美音了解不夠。英音和美音有著巨大的差別。例如；單詞mix，英音讀[mixs]美音讀作[meks]；except英音讀[eksept]，美音則讀[iksept]；hostile英音讀[h stail]，美音則讀作['h stl];city英音讀[siti]美音讀作[sidi]；pretty英音讀[priti]，美音讀作[pridi]。

（二）語調(diào)把握不準(zhǔn)

在英語中使用不同的升降掉，同一句話意思也就大大不同。如：①a.Susan is in lovewith Sam.↘(Iassure you thatit is true.)b.Susan is in lovewith Sam.↗(Ican notbelieve it.)②a.Ican eatanything.↘(Ican eatnothing)b.Ican eatanything.↗(I can only eatsomething)③a.He isonly amillionaire.↘(He is much poorer than us.)b.He is only amillionaire.↗(He is amillionaireand he ismuch richer than us.)可見語調(diào)把握不準(zhǔn)也會影響聽力理解。

（三）詞匯和語法知識缺乏

英國著名語言學(xué)家說過，沒有語法，人們不能表達(dá)很多的東西，而沒有詞匯則無法表達(dá)任何東西。學(xué)生詞匯量的大小，對詞匯掌握的熟練程度，都是影響學(xué)生聽力理解的障礙。由于詞匯量的缺乏，學(xué)生對一些常用詞和短語不認(rèn)識，聽不懂，所以影響對材料內(nèi)容的理解。現(xiàn)以新視野英語聽說教程1為例。①You will hear;Are you homesick at college?You will read:A.Ihave caught a cold.B.yes,Iam.C.you are welcome.D.thanksa lot.這道題的關(guān)鍵是要了解homesick的意思便不難選出正確答案。②You will hear:W:Is this university really as good as people say?M:Itused to be even better.Q:How is the university?You will read:A.It is notas good as it was B.It isbetter than people say.C.It isbetter than itused to be D.It is notbetter than people say.學(xué)生只要了解‘not as…as’和‘used to’的意思這道題便很容易理解了。在聽力過程中還會出現(xiàn)單詞都聽懂了，但由于不了解句子的結(jié)構(gòu)和語法知識不理解聽力材料的意思。在聽力練習(xí)時大部分學(xué)生只聽懂簡單的詞句，對較復(fù)雜較長的句子卻難以理解。以新視野聽說教程3的聽力材料為例：Information to fight computer viruseswould be placed in a computer,whichmakes it just like a person who has takenmedicine to fighthis diseases.這是一個由which引導(dǎo)的非限制性定語從句和一個由who引導(dǎo)的限制性定語從句組成的復(fù)合句。學(xué)生只能聽懂前半句，對后面的部分卻不知所云了。

（四）心理因素

心理因素也影響著聽力有效的進(jìn)行。聽力理解的過程實質(zhì)上是一個復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家指出：當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生往往心里非常緊張，害怕聽不懂，或者跟不上，心理壓力很大，因此可能在放松的狀態(tài)下能聽懂的內(nèi)容在此時可能大腦一片空白，什么也聽不懂，從而影響了聽力的效果。

（五）其他因素

首先由于受母語的影響，學(xué)生還沒有形成用英語思維的習(xí)慣，在聽力教學(xué)中常常把聽力材料用中文在心里逐字逐句翻譯出來，甚至不翻譯成漢語就無法進(jìn)行下去，這樣不僅增加了勞動量，浪費(fèi)了時間，還導(dǎo)致反應(yīng)速度慢，記憶效果差，從而影響聽力水準(zhǔn)。其次，學(xué)生缺乏對文化背景知識的了解，這也是影響聽力的一個因素。正如著名學(xué)者胡文仲所說，“只學(xué)習(xí)語言材料，不了解文化背景，猶如只抓住了外殼而不領(lǐng)悟其精神。”如果學(xué)生對聽力材料的背景知識完全不了解，即便每個單詞和句法都聽明白了，有時還是沒有完全聽懂意思。再次由于學(xué)校條件有限，語音室較少，設(shè)備年久落后，無法滿足英語聽力教學(xué)。最后學(xué)生自覺性較差，課下不主動尋找機(jī)會反復(fù)聽練，只靠課堂上有限的時間進(jìn)行練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、提高英語聽力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生“聽”的欲望

由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，聽力水平低，聽懂的內(nèi)容少，又加上聽力課枯燥乏味，因此學(xué)生興致不高，甚至有些學(xué)生把英語聽力課作為催眠曲。要激發(fā)學(xué)生聽的欲望，教師首先要讓學(xué)生明白聽懂的重要性。如：告訴學(xué)生只有聽懂了才可以和外國人交流，可以看英語節(jié)目等等，使學(xué)生真正意識到聽是學(xué)好英語的基本條件。在英語聽力教學(xué)中教師也可以放一些經(jīng)典英文電影，不僅有利于提高學(xué)生的聽力，還有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的興致。

（二）強(qiáng)化語音訓(xùn)練

教師要多強(qiáng)化語音的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每天不斷的反復(fù)進(jìn)行語音練習(xí)和模仿。長此以往，學(xué)生就能掌握語音基礎(chǔ)知識。漸漸地學(xué)生就能辨別易混淆的音素。這樣一些語音問題在進(jìn)行聽力時便迎刃而解。

（三）精聽和泛聽相結(jié)合

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時要兼顧精聽和泛聽有機(jī)結(jié)合的原則。精聽貴在‘精’要求聽懂每句話，每個詞，甚至每個音節(jié)的讀音，而泛聽的關(guān)鍵在于‘泛’即是綜合的聽。聽內(nèi)容大意和要點，著重廣度。要求學(xué)生基本了解聽力原文的大致內(nèi)容，并能回答簡單的問題。如：What is themain idea of the passage?Whathappened?精聽是泛聽的基礎(chǔ)，泛聽促進(jìn)精聽的效率。在實際訓(xùn)練中要把握“精聽為主，泛聽為輔”的原則。堅持天天聽，反復(fù)聽，持之以恒。俗話說：“水到渠成”、“熟能生巧?！本枚弥犃λ阶匀粫刑岣摺?/p>

（四）掌握基礎(chǔ)知識，補(bǔ)充文化背景知識

基礎(chǔ)知識的掌握是進(jìn)行英語聽力的必備條件。學(xué)生只有掌握了大量的詞匯和一些語法知識才能在聽的過程中不會?？ǎ拍苈牰犃Σ牧?。實際上，語言的交流就是跨文化的交際。聽力材料內(nèi)容題材廣泛，而且每個聽力材料都有其特定的文化背景知識。教師在聽力教學(xué)中，應(yīng)該補(bǔ)充一些文化背景知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面，有利于學(xué)生對聽力材料深層次的理解，為提高英語聽力打好基礎(chǔ)。

[1]Willis.J.Teaching English through English[M].London:Longman,1981.

[2]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社，2002.

（作者單位：駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系）

（編輯 劉麗娜）