◆王 巖

(黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)業(yè)學(xué)校)

一、引言

在我國(guó)，多媒體教學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用還處于嘗試階段。幼兒教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，面對(duì)的學(xué)生年齡段一般為3～5歲。針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)齡兒童，身心智尚處于萌芽階段，如果使用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該慎重思考與研究。

二、多媒體教學(xué)在幼兒教育中的現(xiàn)存問(wèn)題概述

第一，教學(xué)中采用多媒體課件后，大幅度減少了教師的板書(shū)，甚至完全拋棄了板書(shū)，這對(duì)幼兒教育階段的教學(xué)有諸多不利影響。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書(shū)，對(duì)于幼兒教育階段的學(xué)生具有不可缺少的教育意義。

第二，在多媒體授課課件中，往往會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、符號(hào)、音聲、錄像等素材過(guò)多，而這個(gè)時(shí)期的孩子注意能力、理解能力和自律性都很有限，往往導(dǎo)致學(xué)生來(lái)不及觀(guān)察、思考與記憶，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

第三，一些教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，為了單純的提高課件的動(dòng)態(tài)效果，布置了很多移動(dòng)的文字、變來(lái)變?nèi)サ纳?、飛來(lái)飛去的圖片和喧鬧的背景音樂(lè)、播放聲音，分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，不利于幼兒教育教學(xué)。

第四，往往采用多媒體授課以后，教學(xué)過(guò)程過(guò)于程序化和簡(jiǎn)單化，在教學(xué)中教師只需要通過(guò)鼠標(biāo)播放來(lái)實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師成了放映員或者解說(shuō)員。

第五，多媒體教學(xué)耽誤教師去花費(fèi)時(shí)間制作課件，從而把教師備課時(shí)間轉(zhuǎn)化為了制作課件時(shí)間，教師就沒(méi)有更多的時(shí)間去充分備課，到了上課時(shí)，教師就面對(duì)電腦點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把講課變成了念課。

第六，多媒體教室一般幕布或者屏幕位置較高，幼兒教育階段孩子本身個(gè)子就小，坐著難免長(zhǎng)時(shí)間仰視，不利于幼兒身體發(fā)育。單就多媒體本身而言，高頻閃爍和明亮的光與色彩對(duì)幼兒視力有影響，而且投影難免字幕有模糊、不清晰處，加重了對(duì)幼兒視力的影響。

三、使用多媒體教學(xué)的策略研究

1.理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要正確處理教師的板書(shū)設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)、實(shí)物教具的應(yīng)用、教師的語(yǔ)言溝通技巧、教師的肢體語(yǔ)言以及學(xué)生的游戲、英文歌曲和童謠、舞蹈、繪畫(huà)、角色扮演等多種教學(xué)方式方法的有機(jī)融合與綜合運(yùn)用。在播放多媒體課件時(shí)，每一頁(yè)教學(xué)內(nèi)容多停留時(shí)間，留給學(xué)生充裕的時(shí)間去觀(guān)察、理解、記憶。

2.注意多媒體教學(xué)課件“量”的關(guān)系

這個(gè)“量”包含多媒體教學(xué)課件的信息量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面:

第一方面，信息量。由于幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，和大人們相比，他們能夠把注意力集中起來(lái)的時(shí)間非常短暫。幼兒年齡越小，注意力集中的時(shí)間越短:兩歲的兒童，平均注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度約為7分鐘;三歲約為9分鐘，四歲約為12分鐘，五歲約為14分鐘。對(duì)于幼兒階段，孩子有意注意進(jìn)一步發(fā)展，但還是以無(wú)意注意為主。正因?yàn)楹⒆觽兙哂羞@樣的一些特點(diǎn)，必須控制多媒體教學(xué)課件量的問(wèn)題。因?yàn)槿绻嗝襟w教學(xué)課件信息量過(guò)大，孩子注意力不集中，思路就跟不上老師所講的內(nèi)容，慢慢便失去了聽(tīng)課的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)受影響。對(duì)于幼兒教育，應(yīng)該根據(jù)幼兒注意力的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容“量”的問(wèn)題。

第二方面，多媒體課件質(zhì)量。要想提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平，就要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，自培與外培相結(jié)合。以使教師能夠根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)出高水平的多媒體教學(xué)課件。不同的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，對(duì)于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^(guò)程中還需要調(diào)用其他高級(jí)資源，如Windows系統(tǒng)資源，進(jìn)行更高效的編程，這時(shí)可以選擇更專(zhuān)業(yè)的Visual Basic、Delphi甚至Visual C++來(lái)進(jìn)行多媒體編程。當(dāng)然這對(duì)于我們教師的技術(shù)要求越來(lái)越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

3.關(guān)注幼兒身體發(fā)育的問(wèn)題

多媒體教學(xué)，光線(xiàn)強(qiáng)但是清晰度差，影響幼兒視力。鑒于此，如果使用多媒體教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)參考意見(jiàn):

第一，保證幼兒足夠的睡眠時(shí)間。睡眠不足，用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)視力的影響非常大，幼兒園要努力提高幼兒的午休時(shí)間和質(zhì)量。

第二，注意用眼衛(wèi)生。連續(xù)用眼1小時(shí)后要組織幼兒休息5～10分鐘，觀(guān)賞些綠色植物或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒。

第三，幼兒成長(zhǎng)發(fā)育階段需要多種營(yíng)養(yǎng)。營(yíng)養(yǎng)均衡保質(zhì)保量，對(duì)幼兒整個(gè)身體發(fā)育非常重要。所以家庭和幼兒園在幼兒膳食配置上要重視科學(xué)、合理。要培養(yǎng)孩子不偏食的習(xí)慣。針對(duì)孩子的視力保護(hù)，應(yīng)當(dāng)多讓孩子吃有利于視力保健的食物。

4.課外的多媒體輔導(dǎo)

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)，書(shū)本是知識(shí)的主要載體，家長(zhǎng)可以應(yīng)用書(shū)本在課后及時(shí)的輔導(dǎo)。這種課后的輔導(dǎo)不光體現(xiàn)在督促、考核幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還包括家長(zhǎng)日常生活中的家庭英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)在幼兒園所學(xué)的課程內(nèi)容，有針對(duì)性的應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，幫助幼兒在逐漸的語(yǔ)言熏陶中掌握外語(yǔ)基礎(chǔ)。

但是，在教學(xué)中使用多媒體授課以后，課后家長(zhǎng)無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的家庭輔導(dǎo)。這就需要幼兒園和教師與家長(zhǎng)建立信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)U盤(pán)或者網(wǎng)絡(luò)達(dá)到幼兒園與家庭教學(xué)內(nèi)容同步的效果，方便學(xué)生的課后延伸學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也要求家庭的電腦配備和網(wǎng)絡(luò)配備，不利于農(nóng)村地區(qū)幼兒園教學(xué)。另外，對(duì)家長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)操作水平和英語(yǔ)水平也有一定的客觀(guān)要求。

5.對(duì)學(xué)校的硬件要求

對(duì)學(xué)校的硬件要求包括教室空間的要求和多媒體以及計(jì)算機(jī)硬件配置的要求。因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品使用壽命有限，元件老化難免，需要學(xué)校投入資金進(jìn)行必要維護(hù)與維修;另外電子產(chǎn)品技術(shù)更新速度快，需要學(xué)校斥資更新?lián)Q代升級(jí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在21世紀(jì)的教育面向現(xiàn)代化環(huán)境下，信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變革。但是，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到幼兒教育所面對(duì)的特定人群，有智慧的適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)作為輔助工具，補(bǔ)充完善傳統(tǒng)教學(xué)模式。

［1］李連珍.多媒體輔助物理教學(xué)的思考與實(shí)踐.中國(guó)電化教育，2003，(8).

［2］王坤.多媒體技術(shù)及應(yīng)用.西安:電子科學(xué)大學(xué)出版社，2005，(8).

［3］魏細(xì)耀.優(yōu)化多媒體課件輔助幼師物理教學(xué).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，(11).