浙江

當(dāng)前教學(xué)中，學(xué)生最懼怕的莫過(guò)于作文。原因無(wú)非是苦于沒(méi)有題材可寫，每次作文都搜腸刮肚一番，但所有題材都是千篇一律，或者是老調(diào)重彈，毫無(wú)新意。即便寫作之前有過(guò)一番觀察，卻也不得要領(lǐng)，不知如何下筆。

正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察身邊事物的方法，積累素材，成了老師們需要探究的一個(gè)話題。在此淺談自己的幾點(diǎn)感想。

一、觀察需要真實(shí)體驗(yàn)

作文中最常見(jiàn)的是寫事的作文。在一次作文教學(xué)中，問(wèn)及學(xué)生一天當(dāng)中可有什么有趣、新鮮的事情，學(xué)生感嘆道，往來(lái)于學(xué)校、家里，兩點(diǎn)一線，日復(fù)一日，年復(fù)一年，即使有事情都是重復(fù)的事情，何來(lái)有趣、新鮮。其實(shí)不然，生活中可寫的事情太多太多。

可以是師生間發(fā)生的小插曲，就如我有一次上課，走進(jìn)教室，瞥眼看見(jiàn)垃圾從桶里滿出來(lái)，撒在地上，白花花的一片。隨口說(shuō)了一句：“你們?cè)趺醋尷俺缘媚敲达?，看它都口吐白沫了，快被你們撐死了！”學(xué)生爆笑。再者，有一學(xué)生回家，因體育課上體力耗盡，家在5樓的他從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)臺(tái)階原來(lái)是那么的多，走一步，埋怨一句，埋怨樓梯臺(tái)階太多，埋怨爸媽怎么不買第一層的房子，埋怨老師怎么今天那么狠心，埋怨操場(chǎng)的跑道是那么的長(zhǎng)……滿腹牢騷。這些事雖小，但卻是再平常不過(guò)，再細(xì)微不過(guò)，又都是真實(shí)存在的，而且都有親身體會(huì)的事情。

同學(xué)之間發(fā)生的趣事，下課時(shí)的快活，午餐桌上的閑聊，父母的叮囑，上學(xué)路上的見(jiàn)聞……這么多不起眼的生活瑣事都可以成為學(xué)生的寫作素材，難道握著筆桿子的他們還不從內(nèi)心發(fā)出微笑嗎?所以，我經(jīng)常要求學(xué)生在平時(shí)走路不要那么匆忙，停頓一下腳步，擦亮眼睛，留心觀察周圍的許多不起眼的小事，記錄于隨身攜帶的小本子上，做生活的有心人。這樣，學(xué)生才不會(huì)感到“事”到用時(shí)方恨少??！

二、觀察需要多感官去感受

寫狀物的作文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是無(wú)從下手了。其實(shí)狀物的文章，關(guān)鍵在于學(xué)生全方位地觀察物體，不然的話，只是用眼睛看到的信息就太單一了。

我在教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，先是引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色，看一看它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化，形狀是什么樣的。光憑肉眼看事物，是了解不全面的。因此我要求學(xué)生用鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。大千世界，水果的種類繁多，他們的外表也不盡相同。我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞，嘗一嘗，摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，比較全面地了解它們?cè)陬伾馕?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。這樣，落筆也就不難了——

我最喜歡的水果—芒果

它有一副誘人的外表：金黃色的皮、胖月牙型的形狀。它那金黃而光滑的皮一剝開，就會(huì)看到黃色的果肉。輕輕咬一口，細(xì)滑的果肉特有的香味立刻充滿整個(gè)口腔，使你有一種想一口吞下的愿望。芒果不像別的水果一樣有撲鼻的香味，但把它擱到鼻子下面仔細(xì)聞一聞，就會(huì)聞到淡淡的清香。

學(xué)生通過(guò)自己的多種感官去觀察，去感受，得到的信息就比較全面，比較完整。下筆之時(shí)也就能言之有物，娓娓道來(lái)了。

三、觀察需要有序不亂

學(xué)生作文，言之無(wú)序，條理不清，不在少數(shù)，根本原因在于學(xué)生沒(méi)有按照一定的順序觀察事物。一般來(lái)說(shuō)可以按事情發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序和空間方位兩個(gè)方面來(lái)觀察。時(shí)間流程是動(dòng)態(tài)的，可按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)觀察；空間方位為觀察靜態(tài)事物的旨要，可以按整體到部分的順序進(jìn)行觀察?；镜挠^察順序可以由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體。學(xué)生觀察有順序了，寫作時(shí)才能做到有序不亂。

秋游之后寫一篇作文，要求以寫景為主。我在陪同學(xué)生秋游時(shí)，問(wèn)同學(xué)們：你們看到了哪些景物？學(xué)生列舉了古色古香的涼亭，奇形怪狀的假山，湖水碧綠的人工湖，變換多端的噴泉，隨風(fēng)搖擺的河邊柳樹，孩子們玩耍的滑梯……這時(shí)，我告訴學(xué)生觀察的時(shí)候要按照一定的方位順序，可以在腦海里畫一條線，是自己經(jīng)過(guò)的路線圖，邊上記下自己看到的景物?？吹臅r(shí)候可以遠(yuǎn)看，再走近看，可以從上面往下看，也可以從外面看到里面。移步換景的寫法，會(huì)讓學(xué)生和讀者的腦海里有一個(gè)非常清晰的方位圖。加之著重觀察自己喜歡的一兩處景物，讓文章主次分明，條理清楚，言之有序。經(jīng)過(guò)如此這般地指導(dǎo)之后，對(duì)于秋游的順序，學(xué)生把握得基本到位。

四、觀察需要有獨(dú)特視角

事物是普遍的，普遍中具有特殊性。正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣，每一件事物都是有其特點(diǎn)的。葉子如此，人也一樣。所以，引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物時(shí)，一定要抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)觀察。比如觀察一片綠、一片黃。兩片樹葉時(shí)，就可以讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，進(jìn)行觀察，兩片葉子有什么不同，各自有什么特點(diǎn)，如果放在更多的葉子中間，如何能很好地找出來(lái)等等。運(yùn)用這樣的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的觀察視角，善于抓住觀察的重點(diǎn)及觀察對(duì)象的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的觀察力。

我在教學(xué)生寫人物的作文中，先讓他們觀察同學(xué)的外貌，接著問(wèn)及學(xué)生如何下筆？一個(gè)學(xué)生自告奮勇舉手回答：“我打算寫他的頭發(fā)、眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴，還有耳朵……”我問(wèn)他，有沒(méi)有誰(shuí)是沒(méi)有這些部件的？學(xué)生笑了。于是我說(shuō)：每個(gè)人總有一些和別人不一樣的地方，也就是他的特點(diǎn)，比如學(xué)生說(shuō)：她長(zhǎng)頭發(fā)，戴眼鏡，大嘴巴。這些特點(diǎn)能夠?qū)⑺龔倪@么多同學(xué)中區(qū)分開來(lái)，但是觀察還不能就此止步。除了人物的長(zhǎng)相是我們的觀察目標(biāo)之一，人物的衣著、神態(tài)、體態(tài)等也是我們需要觀察的。

一個(gè)學(xué)生這樣寫道：她長(zhǎng)頭發(fā)，戴眼鏡，大嘴巴，微微上翹的嘴唇露出淡淡的微笑。總是穿著一件淡藍(lán)色的長(zhǎng)裙，有著波浪花邊的裙擺。平時(shí)走路甚為小心，從不見(jiàn)她疾步奔走的模樣。

對(duì)此，我又指導(dǎo)：對(duì)于因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化，觀察因事情刺激人物而產(chǎn)生的喜怒哀樂(lè)，我們也要在平常稍作留心。

這個(gè)學(xué)生接著寫道：她長(zhǎng)頭發(fā)，戴眼鏡，大嘴巴，微微上翹的嘴唇露出淡淡的微笑。總是穿著一件淡藍(lán)色的長(zhǎng)裙，有著波浪花邊的裙擺。平時(shí)走路甚為小心，從不見(jiàn)她疾步奔走的模樣。少有見(jiàn)她惱怒的模樣，除了坐在她前面的班上里出了名的調(diào)皮鬼拿走她心愛(ài)的《青銅葵花》時(shí)，她先是憋足勁大聲催討，不成，便眼圈一紅，淚花閃動(dòng)，趴在桌上掩面哭泣起來(lái)。

我想學(xué)生之所以能寫出這樣成功的外貌形象來(lái)，在于他們對(duì)于人物外貌的觀察細(xì)致入微的結(jié)果。

五、觀察需要留意對(duì)象環(huán)境的變化

生活中，學(xué)生觀察的事物并非孤立存在的，而是和周圍的環(huán)境融合在一起的，所以更應(yīng)該仔細(xì)觀察環(huán)境對(duì)觀察對(duì)象所產(chǎn)生的影響。并對(duì)此產(chǎn)生聯(lián)想，插上想象的翅膀，讓文章更為生動(dòng)形象。

在觀察變幻多段的噴泉時(shí)，水柱、水花、水霧都是學(xué)生需要觀察的對(duì)象。微風(fēng)中，陽(yáng)光下，霓虹燈的照射里，它們都能呈現(xiàn)出不同的變化。讓學(xué)生不要單一地去觀察噴泉，應(yīng)該結(jié)合周圍的環(huán)境條件，把看到的景物，輔以想象的翅膀，寫出生動(dòng)的作文。

例如：最令人驚嘆的是那變化多端的噴泉。拇指般粗細(xì)的水柱從地上噴射而出，隨著音樂(lè)旋律的變換，也跟著高低起伏。在高處，水花向四周灑下，在陽(yáng)光的映射下，仿佛千萬(wàn)錠碎金子，砸在了印著花紋的石板上，卻不知道濺到哪里去了。只看到一陣陣白茫茫的水霧，在微風(fēng)中飄蕩著，輕輕地送入我的懷中。它最美的時(shí)刻，總是留在夜幕降臨之后。夜幕那是它的舞臺(tái)，它如一年輕貌美的女子，身著艷麗的水秀，隨樂(lè)聲而翩然起舞。甩動(dòng)長(zhǎng)袖，時(shí)而是那樣的輕盈柔美，時(shí)而是那樣的激情四射。水柱高高噴起，似有無(wú)盡豪情奔放。變換的霓虹燈給她披上了五彩的衣裳，引得無(wú)數(shù)行人駐足癡望。

學(xué)生的成文得益于對(duì)物體外在因素的綜合觀察，抓住了微風(fēng)、陽(yáng)光、霓虹燈這些和噴泉相交織，相融合的因素。通過(guò)自己豐富的想象，讓行文富有美感，成就了一篇佳作。

觀察不僅是作文素材的直接來(lái)源之一，而且是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。在引導(dǎo)學(xué)生觀察后，不僅從一開始就要把觀察、說(shuō)話和寫作結(jié)合起來(lái)，而且要使學(xué)生知道在練寫一篇文章時(shí)，可以把幾種觀察方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。特別要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿于作文教學(xué)的始終，以提高他們認(rèn)識(shí)事物的廣度和深度。有意識(shí)地帶領(lǐng)他們進(jìn)入自己的天地，啟發(fā)他們?cè)谧约旱纳钐斓乩飳ふ覍懽鞑牧稀?/p>