董 艷

（浙江工商職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315012）

自中央16號文件下發(fā)以來，思想政治教育進公寓遍地開花，寢室文化建設業(yè)已成為高校思想政治教育活動的重要任務。大部分高校的寢室文化建設都以推進人文素質教育為核心的素質教育為重心，筆者所在的浙江工商職業(yè)技術學院的寢室文化建設則以一年一度的大學生寢室文化節(jié)為中心，以深入挖掘高職學生特色，豐富學生寢室文化生活，積極營造優(yōu)良學風，推進和諧校園建設為目標，大大增強了思想政治教育進公寓的實效性。

1 寢室文化的發(fā)展目標

寢室文化應以傳遞幸福、傳播快樂和傳承溫暖為宗旨，打造品牌寢室文化項目，營造積極向上、穩(wěn)定和諧的家園。通過推進學生寢室文明建設，營造溫馨舒適的寢室環(huán)境，展現(xiàn)豐富多彩的大學生活，加強寢室思想政治教育，從而實現(xiàn)用先進的寢室文化引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；激發(fā)學生的學習興趣，營造優(yōu)良校風學風；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，增強學生綜合素質；充分調動學生的參與熱情，營造積極向上的校園文化氛圍。

2 寢室文化的實施方法

寢室文化建設應由專門的部門機構牽頭開展，各二級學院組織實施，全體師生共同參與。筆者所在學校的寢室文化建設由學校宿舍管理委員會統(tǒng)一領導，二級學院、公寓樓共同營造，參與人員除學生外包括全體學生工作人員、企業(yè)導師、德育導師、后勤服務人員。寢室文化建設僅寢室文化節(jié)一項就為期一個月。寢室文化的建設可以通過組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動載體，提升寢室文化，提高生活品質，創(chuàng)建優(yōu)良學風校風，營造積極向上的校園文化氛圍。以筆者所在學校的寢室文化建設為例來說，學校針對大一新生開展“大學新鮮人”服務項目，如利用網絡微博等新型媒介平臺，加強與學生聯(lián)系，開展思想政治教育；結合專業(yè)優(yōu)勢，開展寢室墻體彩繪，美化寢室環(huán)境；依托7790學生服務中心，構建資助工作平臺，營造和諧校園生活。針對大二學生開展“校園奮斗人”發(fā)展項目，如以創(chuàng)建優(yōu)良學風為重點，開展“學習型寢室”評比、組建學習互助小分隊；加強朋輩同伴教育，開展大學生寢室人際交往心理問題漫談等主題活動。針對大三畢業(yè)生開展“當代商幫人”培養(yǎng)工程，提供學生與企業(yè)面對面的機會，開展“職來職往”挑戰(zhàn)賽；通過電影文化周感受藝術魅影，感知商幫文化。

3 寢室文化的育人功能

點滴寢室文化，承載育人碩果。寢室文化不可能一蹴而就，需要積累與沉淀。浙江工商職業(yè)技術學院的寢室文化活動歷經十余年，在校園文化建設中形成了凝聚、激勵、熏陶、教育、引導等育人功能，積極有效地推進了高校思想政治教育。

3.1 以全員育人為指導，發(fā)揮寢室文化“凝聚”育人功能

首先是新生學長培訓，凝聚同學的真情付出。學校自開展學長制工作以來，注重學長的工作熱情與有效性，每年開展新生學長培訓，如開展“率先垂范，做學生的良師益友”為主題為新生學長做專題講座；組織新老學長交流會，邀請優(yōu)秀學長與新生學長開展交流答疑，為新生學長更快更好地服務新生提供平臺。

其次是寢室導師見面會，凝聚老師的真知灼見。學校自2005年以來實施了寢室導師制，取得了可喜的成績。寢室導師見面會的開展有利于師生之間的交流，促進學生良好生活習慣養(yǎng)成，服務學生成長成才。通過導師座談會，導師們也開闊了思路，拉近了與普通同學心和心的距離，使思政工作進公寓落實到實處。

最后是輔導員技能比賽，凝聚輔導員的聰明才智。學校十分注重公寓輔導員的能力提升和職業(yè)發(fā)展。學校每年開展輔導員技能比賽，從業(yè)務知識、案例處置、特長才藝等方面全方位的考察了輔導員的職業(yè)技能，為師生提供了一個展現(xiàn)輔導員風采的平臺，有效地促進了輔導員隊伍建設。

3.2 以創(chuàng)建優(yōu)良學風為目標，發(fā)揮寢室文化“激勵”育人功能

首先是舉辦學習互助培訓班，激發(fā)學生學習積極性。讓學有所長的學生充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，勇敢地走出寢室、走向講臺，學以致用，在學習實踐中增長才干。經過兩年的努力，學生社區(qū)中形成了朋輩英語培訓班、朋輩日語基礎班等學習互助培訓班。另外“一幫一學習互助”項目也在學生中廣泛開展，據統(tǒng)計，已有上千名學生主動自發(fā)開展了學習互助，成為推動學風建設的有效載體。

其次是注意學生干部的培養(yǎng)，激發(fā)學生工作熱情。寢室文化節(jié)更是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生干部的有效途徑，在工作中發(fā)現(xiàn)人，在工作中鍛煉人。在活動組織中，積極倡導學生以公寓為單位承辦寢室文化節(jié)各類項目，培養(yǎng)學生的組織策劃能力、協(xié)調溝通能力，大大激發(fā)了學生的工作熱情。

再次是創(chuàng)辦社區(qū)雜志《悅寓》，激發(fā)學生踴躍參與?！稅傇ⅰ肥且槐居奢o導員指導、學生參與編寫，記錄學生學子生活的社區(qū)雜志，它秉承 “學習，展示，交流，服務”的宗旨，緊跟80.90后學生步伐，內容涵蓋學校新聞熱點、公寓動態(tài)、社會資訊導航、學習方法啟迪、生活小貼士等方面。

最后是評選標兵寢室創(chuàng)建，激發(fā)學生創(chuàng)優(yōu)動力。每年，學校宿舍管理委員會根據學生寢室現(xiàn)狀，優(yōu)中選優(yōu)，評選出年度標兵寢室百余個、優(yōu)秀寢室長近百名、黨員寢室近百個，學習型寢室30個。通過評比、表彰、宣傳等環(huán)節(jié)，用優(yōu)秀寢室的事跡激勵、鼓舞全校學生，激發(fā)學生爭先創(chuàng)優(yōu)的動力。

3.3 以美化寢室環(huán)境為手段，發(fā)揮寢室文化“熏陶”育人功能

首先是舉辦寢室美化設計大賽，體現(xiàn)專業(yè)特色。每年的寢室美化設計大賽吸引了大批寢室的積極參與，他們將專業(yè)融入寢室設計，將品位融入寢室生活，營造了積極向上的寢室氛圍。伴隨著專業(yè)的發(fā)展，寢室公益廣告設計、寢室墻體彩繪逐步進入寢室文化節(jié)項目。同學們利用各自的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮繪畫、設計等技能，將美圖美景、美人美畫躍然“墻”上，美化了公寓長廊，提升公寓品位，讓藝術的氣息彌漫整個社區(qū)。

其次是開展節(jié)水節(jié)電活動，培養(yǎng)環(huán)保衛(wèi)士。每年開展節(jié)水節(jié)電活動，為期一個月，讓學生更加切身感受到節(jié)能減排、環(huán)保低碳的重要性。每個寢室學生積極投身于環(huán)保節(jié)能活動中來，培養(yǎng)良好的行為習慣，合理用水用電，真正實現(xiàn)了節(jié)能減排的目標。

最后是進行安全宣傳教育，防范于未然。安全是發(fā)展的根本，學校通過網絡、廣播、黑板報、展板等途徑，積極開展校園安全宣傳，如：防火防盜、交通安全、畢業(yè)實習安全等為主題的宣傳教育活動，使學生社區(qū)像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，陶冶學生的情操、美化心靈，激發(fā)學生開拓進取的精神，促進學生身心健康發(fā)展。

3.4 以同伴朋輩教育為平臺，發(fā)揮寢室文化“教育”育人功能

首先是進行同伴朋輩教育，攜手你我他。由學校朋輩心理輔導站指導的陽光驛站志愿服務隊、心靈氧吧宣傳方陣，以心理朋輩輔導員為主體，開展培訓交流活動，宣傳普及學生心理健康教育。7790學生服務中心，以服務學生為宗旨，開展形式多樣的朋輩幫扶活動，如：義務支教、幫困助學、志愿服務等。

其次是舉行電影文化周，提升審美能力。電影文化周集優(yōu)秀電影展播、影評征文比賽、電影講座（沙龍）于一體，以傳播電影文化、提升大學生審美能力和人文素養(yǎng)為主旨，同時達到放飛心靈、促進人際交往的目標。

最后是開展安全巡查員技能培訓，服務平安校園。學校每年針對寢室的守護員——安全巡查員開展了系統(tǒng)的技能培訓。消防演習、滅火器使用培訓、紅十字救護員培訓等專題培訓，使安全巡查員掌握必要的應對突發(fā)事件能力，有效地服務于平安校園、平安公寓創(chuàng)建。

3.5 以主題活動為載體，發(fā)揮寢室文化“引導”育人功能

首先是舉辦“職來職往”挑戰(zhàn)賽，引導學生成功就業(yè)。學校嘗試開展工商版的“職來職往”挑戰(zhàn)賽，邀請企業(yè)導師參與指導，有針對性地對相關專業(yè)學生進行就業(yè)面試技巧分析，來自各專業(yè)的學生從不同角度展示了專業(yè)、展現(xiàn)了自己，深受學生歡迎。

其次是開展寢室主題活動，引導學生健康生活、快樂學習。涵括了讓愛住我家、正確處理鄰里關系、我的寢室情懷等主題的寢室征文活動，匯集了學生的大學情懷、室友真情；更是囊括了寢室全家福、工商最美麗的微笑等主題的寢室攝影活動，真實反映了學生和諧美好的校園生活。

最后是召開勤工儉學招聘會，引導學生樹立自立自強。學校每年都組織召開勤工儉學招聘會，以自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、擇優(yōu)錄用、個別調配的原則，由各用工部門自主進行招聘，現(xiàn)場共提供校內的41個部門400余個勤工儉學的崗位，吸引了數千名學生的踴躍參與。

總之，學校以寢室文化節(jié)為中心的寢室文化建設伴隨著學生的成長而發(fā)展，伴隨著學校的發(fā)展而壯大。初期的寢室文化建設以加強寢室基礎文明建設，增強學生對學校的歸屬感為中心，致力于優(yōu)化學生的居住環(huán)境，營造良好的生活氛圍；中期的寢室文化建設主要致力于提升寢室生活品質，豐富寢室文化活動，營造和諧穩(wěn)定的社區(qū)氛圍；后期的寢室文化建設更加凸顯全員育人的理念，創(chuàng)新寢室管理載體，推進學風建設，營造積極向上的寢室文化。而寢室文化的示范與輻射作用還要改進一步拓展，把寢室文化建設的發(fā)展置身于學校發(fā)展、社會進步的大環(huán)境中，努力深化對寢室文化建設的工作研討，及時總結提煉，打造精品項目，積極創(chuàng)建和諧校園。

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[2]陳紅新.高校二級學院校園文化建設實踐探索[J].黑龍江教育學院學報，2011，(6).

[3]陳瑛.和諧校園視野下的高校校園文化建設[J].福建信息技術教育，2008，(3).

[4]范瑛.基于人才培養(yǎng)的特色校園文化建設[J].湖南師范大學教育科學學報，201，(1).