占正奎，楊少棠

（荊門(mén)市?；壑袑W(xué)，湖北荊門(mén) 448000）

早在2005年的時(shí)候，比爾·蓋茨就說(shuō)出了對(duì)未來(lái)電子書(shū)包的設(shè)想：“在今后4到5年內(nèi)，學(xué)生不用花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)書(shū)本，他們每人只需購(gòu)買(mǎi)一個(gè)書(shū)寫(xiě)設(shè)備和相關(guān)材料，通過(guò)這個(gè)設(shè)備可以與互聯(lián)網(wǎng)連接，并利用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)獲取及時(shí)有效和最新的信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投資將比現(xiàn)在少得多。”正如比爾·蓋茨預(yù)料的那樣，現(xiàn)在電子書(shū)包也在逐漸進(jìn)入我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，有多個(gè)省市正在進(jìn)行試點(diǎn)，積極探索電子書(shū)包如何代替?zhèn)鹘y(tǒng)書(shū)包。

電子書(shū)包能得到迅速的實(shí)驗(yàn)推廣，一方面是教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的時(shí)代要求，另一方面是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需求。究竟什么樣的電子書(shū)包才能符合教學(xué)要求，國(guó)家還沒(méi)有出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)一些試點(diǎn)學(xué)校采用的硬件、資源，筆者對(duì)電子書(shū)包的特征及功能談?wù)効捶ā?/p>

一、電子書(shū)包應(yīng)是一個(gè)完整的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)

“移動(dòng)終端+教學(xué)內(nèi)容+服務(wù)平臺(tái)”是電子書(shū)包系統(tǒng)的核心要素。從硬件上來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的電子書(shū)包系統(tǒng)應(yīng)由資源和系統(tǒng)控制服務(wù)器、局域網(wǎng)絡(luò)、教師端、學(xué)生端等主要部分構(gòu)成。在教室中，教師端、學(xué)生端之間通過(guò)局域網(wǎng)交換數(shù)據(jù)，在課外可通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)交換數(shù)據(jù)，在家中可通過(guò)光纖寬帶網(wǎng)交換數(shù)據(jù)。

根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，電子書(shū)包系統(tǒng)應(yīng)具有下列特征：

（1）電子書(shū)包教師端和學(xué)生端一定要做得輕便、堅(jiān)固、耐用。

電子書(shū)包教師端和學(xué)生端由于使用頻率非常高，且使用環(huán)境多樣，對(duì)便攜、堅(jiān)固、耐摔和電池都提出了很高要求。不能用普通筆記本電腦或平板電腦代替教師端和學(xué)生端，外在和內(nèi)部硬件都應(yīng)采用高標(biāo)準(zhǔn)配置，盡可能做得輕便、堅(jiān)固、耐用。

（2）電子書(shū)包教師端和學(xué)生端的顯示屏應(yīng)是大尺寸（10寸左右）真彩色觸摸電紙屏。

隨著科技的進(jìn)步，達(dá)到普通紙質(zhì)閱覽效果的真彩色觸摸電紙屏一定會(huì)出現(xiàn)，這將對(duì)電子書(shū)包的大規(guī)模應(yīng)用產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

（3）電子書(shū)包應(yīng)配備可在電紙屏上完整記錄書(shū)寫(xiě)效果的專(zhuān)用數(shù)碼筆。

電子書(shū)包系統(tǒng)中，人機(jī)交互的工具不僅包括手 （觸摸屏）、鍵盤(pán)（軟鍵盤(pán)和與屏可離合的實(shí)物鍵盤(pán)）、鼠標(biāo)等，更應(yīng)有影響電子書(shū)包是否能成功大規(guī)模推廣應(yīng)用的專(zhuān)用數(shù)碼筆。這支數(shù)碼筆仿真度高，有多種筆觸效果（鉛筆、鋼筆、毛筆等），能寫(xiě)能畫(huà)，能在屏上完成書(shū)寫(xiě)類(lèi)作業(yè)題，兼具鼠標(biāo)功能。有了這樣的數(shù)碼筆，博大精深的漢字及中國(guó)書(shū)畫(huà)在信息時(shí)代也會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。

（4）電子書(shū)包使用的系統(tǒng)軟件應(yīng)安全、穩(wěn)定、易操作，并提供實(shí)用的工具軟件。

中小學(xué)生的世界觀正處于形成的過(guò)程中，他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但鑒別能力有限。所以一些對(duì)他們成長(zhǎng)有害的信息就應(yīng)該被擋在電子書(shū)包之外，系統(tǒng)軟件在這方面就要有智能防御的功能。同時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)穩(wěn)定、易操作，學(xué)生不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，不能因硬件或軟件方面的原因影響其學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生端作為學(xué)習(xí)的主要工具，本身也要提供一些跨學(xué)科的工具軟件，如字、詞典、直尺、計(jì)算器、繪圖板、錄音、錄像等。

二、電子書(shū)包應(yīng)有豐富實(shí)用的教育教學(xué)資源

加利福尼亞大學(xué)教授馬克·瓦紹爾曾說(shuō)：“音樂(lè)不在于鋼琴；同理，學(xué)習(xí)不在于設(shè)備?！币玫匕l(fā)揮電子書(shū)包系統(tǒng)的作用，更需要編制科學(xué)的課程內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。所以，資源建設(shè)在電子書(shū)包系統(tǒng)中應(yīng)占據(jù)核心和主導(dǎo)地位，系統(tǒng)中的教育教學(xué)資源不僅應(yīng)涵蓋備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，還要有豐富的課外閱覽資源。

1.符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的電子教材

該電子教材絕對(duì)不是現(xiàn)行紙質(zhì)教材的電子翻版，而是具有富媒性 （豐富的媒體且具互動(dòng)特性）、交互性（多維多向互動(dòng)）、關(guān)聯(lián)性 （針對(duì)教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)及知識(shí)結(jié)構(gòu)重組）、開(kāi)放性（內(nèi)容可擴(kuò)展）特征的電子教材。教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式上有靜態(tài)的圖文，也有動(dòng)態(tài)的音視頻、動(dòng)畫(huà)，還有虛擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景。當(dāng)然，電子教材應(yīng)注重學(xué)生的年齡特征和各階段能力訓(xùn)練的要求。例如，小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生具體的形象思維能力，在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上就應(yīng)該以豐富的圖文、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景來(lái)呈現(xiàn)。而初、高中階段注重培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，那內(nèi)容的呈現(xiàn)方式就應(yīng)以文字的描述為主，圖文、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景為輔了，但在理科上針對(duì)定律、規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容，就要提供科學(xué)家對(duì)真理孜孜不倦的追求、最終完成科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)或視頻，更可針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提供虛擬探究實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段可多次通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

2.高效實(shí)用的教輔資料

現(xiàn)行紙質(zhì)及電子的教輔資料和習(xí)題集多如牛毛，質(zhì)量良莠不齊，深受學(xué)生厭惡。絕對(duì)應(yīng)避免因電子書(shū)包容量大而將這些東西電子化處理后納入進(jìn)來(lái)、使題海戰(zhàn)術(shù)找到新的載體。電子書(shū)包的教輔資料應(yīng)包含下列幾個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容一定是教材編者、教研部門(mén)編寫(xiě)或經(jīng)過(guò)主管部門(mén)審定的：

（1）預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、拓展資料；

（2）針對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的多媒體學(xué)件（小課件）、視頻、動(dòng)畫(huà)；

（3）每一課（節(jié)）的課堂、課后練習(xí)題；

（4）每一單元的鞏固習(xí)題或自測(cè)題；

（5）階段或?qū)W期測(cè)試題；

（6）學(xué)段測(cè)試題。

3.完備的教師備課資料和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)資料

未來(lái)采用電子書(shū)包的現(xiàn)代信息化教學(xué)方式是一場(chǎng)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方式的革命，教師要適應(yīng)這種教學(xué)方式就必須不斷地學(xué)習(xí)，所以電子書(shū)包一定要給教師提供完備的資料供教師備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)用。資料的來(lái)源可以是學(xué)生教材編者和教研部門(mén)編寫(xiě)或制作的，也可以是全國(guó)各地認(rèn)同度較高的教師編寫(xiě)、制作的，但必須經(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)審定才能納入。教師用資料包含下列幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）不同教學(xué)形式的教學(xué)設(shè)計(jì)；

（2）教學(xué)演示用視頻、課件或虛擬仿真探究實(shí)驗(yàn)課件；

（3）課文（章節(jié)）內(nèi)容的延伸或拓展材料；

（4）信息化教學(xué)方法指導(dǎo)資料；

（5）學(xué)生練習(xí)題、測(cè)試題參考答案及說(shuō)明。

4.自助電子圖書(shū)館資源

班級(jí)資源服務(wù)器上應(yīng)有豐富的課外讀物，不局限于學(xué)科方面的內(nèi)容，也應(yīng)有文藝、科技、人文、社會(huì)等方面的電子書(shū)。根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的安排和自己的愛(ài)好，每學(xué)期可從服務(wù)器下載相關(guān)的電子書(shū)來(lái)閱讀，形成自己的電子圖書(shū)館。電子書(shū)上可以標(biāo)注、記筆記且保存。

三、電子書(shū)包應(yīng)有方便快捷的交互功能

實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體高效課堂的課程教學(xué)改革正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了根本的變化，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式很受學(xué)生喜愛(ài)。采用電子書(shū)包的教學(xué)模式不僅能減輕學(xué)生身體上的負(fù)擔(dān)，其方便的交互性更應(yīng)該成為高效課堂建設(shè)的推動(dòng)力量。電子書(shū)包的交互性體現(xiàn)在下列幾方面：

1.自主學(xué)習(xí)時(shí)的生機(jī)交互

學(xué)生能用手或?qū)Ｓ脭?shù)碼筆操作電子書(shū)包學(xué)生端電紙書(shū)觸摸屏，迅速調(diào)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，用數(shù)碼筆在課文上能圈圈點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)作標(biāo)記或筆記并適時(shí)保存書(shū)寫(xiě)墨跡。使用體驗(yàn)應(yīng)和紙質(zhì)教材一樣，更有紙質(zhì)教材沒(méi)有的智能反應(yīng)功能。如具有多媒體點(diǎn)播功能，想認(rèn)生字，只要用筆一點(diǎn)就出現(xiàn)注音，也可聽(tīng)讀音；具有在線(xiàn)測(cè)評(píng)功能，做習(xí)題后，能判斷正誤，做錯(cuò)后可給出提示。

2.合作學(xué)習(xí)時(shí)的生生互動(dòng)

學(xué)生在課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)后對(duì)課文內(nèi)容有自己的理解和想法，以及有疑問(wèn)的地方，都可以通過(guò)電子書(shū)包交互功能進(jìn)行兩人之間、小組之間、班級(jí)之間的交流探討。這時(shí)的電子書(shū)包學(xué)生端是發(fā)言者展示的舞臺(tái)，可用手或數(shù)碼筆在觸摸屏上寫(xiě)、畫(huà)、拖，也可操作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。其他同學(xué)通過(guò)自己的學(xué)生端屏幕（居家、課堂上）或教室中電子白板（課堂上）同步觀看，也可適時(shí)打斷發(fā)言者來(lái)展示自己的觀點(diǎn)。

3.教師主導(dǎo)下的師生交互

教師可通過(guò)電子書(shū)包教師端來(lái)完成安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程、開(kāi)展課內(nèi)課外個(gè)人輔導(dǎo)、批閱作業(yè)、評(píng)價(jià)個(gè)人、了解小組學(xué)習(xí)狀況等環(huán)節(jié)。學(xué)生課內(nèi)外可隨時(shí)向教師提問(wèn)，請(qǐng)求輔導(dǎo)。

4.師、生、家長(zhǎng)之間的交互

電子書(shū)包的教師端和學(xué)生端之間隨時(shí)都可保持聯(lián)系，同時(shí)它們之間與家長(zhǎng)手機(jī)間也可保持短信互通。學(xué)校有關(guān)通知、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生在校表現(xiàn)都會(huì)適時(shí)由教師端傳送到家長(zhǎng)手機(jī)上，學(xué)生端裝有GPS定位系統(tǒng)，其到校、離校情況及活動(dòng)地點(diǎn)，家長(zhǎng)都可通過(guò)智能手機(jī)實(shí)時(shí)掌握。

電子書(shū)包的出現(xiàn)正慢慢地改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣，同樣教育信息化已成為不可阻擋的潮流，電子書(shū)包的出現(xiàn)不僅會(huì)給中國(guó)的教育帶來(lái)巨大的變革，還會(huì)對(duì)中國(guó)的社會(huì)產(chǎn)生不可思議的深刻影響。

讓我們滿(mǎn)懷信心，一起迎接這場(chǎng)變革的到來(lái)。

[1]祝智庭，郁曉華.電子書(shū)包系統(tǒng)及其功能建模[J].電化教育研究，2011，（4）.

[2]王紅艷.熱議：電子書(shū)包能否取代傳統(tǒng)書(shū)包[N].東南早報(bào)，2012-4-26.