山東省青島市平度市第九中學 王美玲

淺談初高中英語教學的銜接

山東省青島市平度市第九中學 王美玲

高一新生入學后,在英語學習過程中普遍感覺不適應,這是因為初高中英語教材跨度大,他們對高中英語教材教法不習慣。要做好初高中英語教學的銜接,教師應該通過指導科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；用課堂教學的藝術提高學生英語學習的興趣。

教師 高中英語教學 英語水平 銜接

高一是初中向高中過渡階段，很容易造成兩級分化，怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語的過渡呢？筆者認為高一英語老師應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的求知欲；幫助他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

一、指導科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生剛剛升入高中，對一切都很陌生，需要老師的正確引導。英語學習更是應該如此。高一階段還是英語學習的入門階段，高一學生英語差，很多是因為他們原有的學習方法與高中新的教學內(nèi)容不相適應。比如：很多學生在初中時背單詞都是機械的拼讀，一個字母一個字母的背誦。而隨著高中詞匯量的劇增，簡單機械的方法不能適應形勢了，因此應指導學生側(cè)重讀音，然后再通過讀音寫出單詞。

聽課是學習的中心環(huán)節(jié)。首先，應該提醒學生上課要精力集中，如何讓學生精力集中？教師應該充分調(diào)動自己的熱情去感染學生，鼓勵學生參與課堂，提高課堂學習效率。教師除了要注重課堂教學的策略外，還要有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什么、怎樣思考。要求學生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應以聽審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領神會，潛移默化。高一學生在初三復習階段，老師側(cè)重英語講題，大量用漢語講課，高一開始用英語授課，學生很難適應，所以要用簡單、切合學生實際水平的英語講課，逐漸使學生適應。

高中與初中的不同之處還在于，高中生更應該學會自學。他們應該掌握一定的自學方法，合理安排他們的自學時間，各學科合理搭配，提高自學的效率。對于英語這一學科特點，需要詞匯和短語的積累，所以我們在高一階段會給學生制作每天的日記卡，主要就是由詞匯短語和典型例句組成的簡單的32開的一張紙，然后對折，一邊設置問題，一邊是答案，讓學生每天完成一點，內(nèi)容適量，讓學生有成就感。除了詞匯方面的積累，我們還應該注意初高中英語語法的銜接，我們先從初中生熟悉的語法知識入手，由淺入深，慢慢引導學生了解英語語法，例如：五種基本句型；英語時態(tài)等。只有把基本語法搞清，在以后的語法學習中才會順利。

二、用課堂教學的藝術提高學生英語學習的興趣

英語老師上課的藝術直接影響著教學質(zhì)量與效果。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學生像初一時那樣喜歡英語，那我們的教學效果一定會很好。高一學生不同于初中學生，他們更有自學能力，一旦入門，其效果會遠遠超出老師的預期。

講課文時，進行限時閱讀，我會設置一些問題，要求學生在限定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)學生快速瀏覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓練學生的閱讀理解能力。堅持閱讀課的整體教學，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法和文化內(nèi)容于一體。閱讀理解能力的訓練是培養(yǎng)自學能力、“授人以漁”的重要環(huán)節(jié)。加強閱讀能力的訓練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。由于高中英語落后生讀不懂課本、讀不懂題的現(xiàn)象十分普遍，因此教師除注意規(guī)范自身的課堂教學（教學用語準確、規(guī)范，課堂表述干凈利落）外，在高一引入新的知識點時，就應注重閱讀的要求和訓練。要讓學生仔細閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準確理解。在閱讀過程中如果產(chǎn)生疑問，教師要指導學生帶著問題再仔細閱讀有關內(nèi)容，通過對基礎知識的理解使疑問得以解決。

三、創(chuàng)新多樣教學環(huán)境，訓練學生心理素質(zhì)

一方面，教師在英語教學中要為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，讓學生體會到自己是思維領域里的一個勞動者和收獲者。在訓練、測試，尤其是考試中，讓他們感到有所收獲，學習的積極性才會升漲，心理負擔才會減輕，主動性和獨立性才能增進。另一方面，可精心設計一些挫折，提供能使學生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點的機會，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時去解決、努力去解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進步。

總之，高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以，教師要保護學生學習英語的積極性，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們適應高一英語學習，順利完成初高中英語教學的銜接。

[1]王麗華.如何解決初高中英語教學的銜接問題[J].中學外語教與學，2007(3).

[2]王媛.高中新課程怎樣教（英語）[M].北京教育出版社，2008.