浙江省富陽(yáng)市禮源中學(xué) 徐增強(qiáng)

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)新課導(dǎo)入策略

浙江省富陽(yáng)市禮源中學(xué) 徐增強(qiáng)

本文根據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，初中生的心理和年齡特點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和反思，主要闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡快積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，著重探討了幾種經(jīng)過(guò)實(shí)踐覺(jué)得行之有效的新課導(dǎo)入方法。

課堂教學(xué) 導(dǎo)入方法 學(xué)生注意力 課堂效益

一、問(wèn)題的提出

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是影響一堂課能否成功的重要因素。初中英語(yǔ)在新課中一般首先要解決單詞的問(wèn)題，而新教材生詞容量大，這就要求能把學(xué)生的注意力從一開(kāi)始就牢牢地吸引到課堂上來(lái)，這就對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出了更高的要求。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，自我克制力差，注意能力低，所以大部分學(xué)生往往在剛開(kāi)始上課時(shí)注意力渙散，還沉迷于下課的狀態(tài)中，如何針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)盡快地把學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)中來(lái)是教師一直在研究的課題。很多時(shí)候，在導(dǎo)入時(shí)，一些老師方法單調(diào)，學(xué)生對(duì)這些方法沒(méi)有新鮮感，容易出現(xiàn)教師在講臺(tái)邊引，而學(xué)生卻在下面默默地聽(tīng)的情況，學(xué)生回應(yīng)不夠積極，只是偶爾配合著說(shuō)一下，很容易走神，等老師把新課引完，十多分鐘過(guò)去了，學(xué)生的注意力早已不知在哪兒了，更不用說(shuō)聽(tīng)后面的課了，這樣的導(dǎo)入老師唱“主角”，很難體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位，師生之間的雙邊活動(dòng)少，導(dǎo)入效率不高。

針對(duì)這種情況，筆者在教學(xué)中對(duì)課堂導(dǎo)入的方法及策略作了一些研究和創(chuàng)新，做了一些有益的嘗試，對(duì)一些傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行整合和改進(jìn)，使導(dǎo)入的方法新奇化，導(dǎo)入的手段多樣化，力求導(dǎo)入 “奪人眼球”，盡可能把全體學(xué)生迅速集中到課堂上來(lái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以優(yōu)化課堂效益，并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、理論依據(jù)

2.1 課堂導(dǎo)入的功能

2.1.1 吸引學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入時(shí)，教師的最大威脅來(lái)自于學(xué)生注意力不集中，因此在導(dǎo)入時(shí)，教師首要任務(wù)是吸引住學(xué)生的“眼球”，把學(xué)生的注意力迅速鎖定在與教學(xué)有關(guān)的刺激上。

2.1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的動(dòng)力,是學(xué)生想學(xué)習(xí)的愿望、意愿。

2.1.3 復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)。導(dǎo)入既是先前教學(xué)的自然延伸，也是本堂課教學(xué)的開(kāi)始，它起著“承上啟下”“溫故知新”的作用，是課與課之間的紐帶。

2.1.4 渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，挖掘?qū)W生潛能。

在以上的五種功能中，筆者以為英語(yǔ)中最為重要的一項(xiàng)功能是吸引學(xué)生的注意力。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使之進(jìn)入并保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。教育心理學(xué)認(rèn)為，在教學(xué)條件下，學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的過(guò)程一般是從感知、理解教材開(kāi)始的。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，感知是指學(xué)生能聽(tīng)清楚或把握所學(xué)語(yǔ)言材料的聲音，或看清楚其書(shū)寫(xiě)形式（即聽(tīng)其音、觀其“形”）。理解是指通過(guò)教師創(chuàng)造的語(yǔ)言情景，清楚地感知和理解語(yǔ)言材料所表達(dá)的意義（即聽(tīng)懂、看懂）。英語(yǔ)教學(xué)要求教師要在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地呈現(xiàn)出新的語(yǔ)言，使學(xué)生既能感知和理解教師所呈現(xiàn)的語(yǔ)言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新語(yǔ)言材料的使用場(chǎng)合，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知過(guò)程相互協(xié)調(diào)的效果。那么，如何使呈現(xiàn)過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知過(guò)程相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生有效地感知和理解所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容呢？科學(xué)合理的導(dǎo)入新課藝術(shù)是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

2.2 課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

2.2.1 關(guān)聯(lián)性，指的是導(dǎo)入必須與隨后的教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系

2.2.2 經(jīng)濟(jì)性，是指在應(yīng)該處理好導(dǎo)入與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配關(guān)系。

2.2.3 靈活性，每一種導(dǎo)入方法或者策略使用時(shí)沒(méi)有固定的模式，應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的課型，靈活采用不同的方法

2.2.4 多樣性，多種導(dǎo)入方法不但能取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更能以新鮮感來(lái)吸引學(xué)生。

2.2.5 順序性，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入時(shí)不建議把導(dǎo)入放在其他環(huán)節(jié)的后面進(jìn)行

2.2.6 適度性，就是說(shuō)導(dǎo)入與隨后的正式教學(xué)應(yīng)該有清晰的界線。

2.2.7 參與性，在導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的參與程度，英語(yǔ)教學(xué)中能讓學(xué)生說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)。

三、初中英語(yǔ)新課教學(xué)的幾種有效的導(dǎo)入策略

基于以上的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，筆者在以吸引學(xué)生注意力為主要目的的原則下，結(jié)合英語(yǔ)新課的特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法進(jìn)行整合，并加入新的元素，并創(chuàng)新了一些新的導(dǎo)入方法，努力使新課的導(dǎo)入能更好地把學(xué)生的注意力集中到課堂上，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)更好的服務(wù)，把課堂效率提高并優(yōu)化。

這幾種新課導(dǎo)入方法有：圖式導(dǎo)入法 、影片導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、猜測(cè)導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法。

3.1 圖式導(dǎo)入法

圖式導(dǎo)入法即以畫(huà)圖或已畫(huà)好的圖來(lái)導(dǎo)入新課內(nèi)容的方法。這種方法能很快地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，把注意力集中到圖上來(lái)，而且圖式導(dǎo)入法淺顯易懂，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生容易接受。

如：初一Unit 3This is my sister.第一課時(shí)時(shí)。我們根據(jù)下面的圖片結(jié)合問(wèn)答式來(lái)介紹father,mother,grandfather,grandmother,簡(jiǎn)單易懂、一目了然，家人之間的關(guān)系與稱呼就很容易掌握了，接著再完成家譜圖就容易了。

3.2 影片導(dǎo)入法

影片導(dǎo)入法就是以放映于即將要學(xué)的新知識(shí)相關(guān)的影片來(lái)引出新課的方法。實(shí)踐證明這種方法比較能吸引學(xué)生的眼球，使他們不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。

如：初一新教材Unit 9 Do you want to go to a movie?學(xué)生進(jìn)入教室后，我問(wèn)：“Do you like movies?”學(xué)生如我所料，大聲地回答 “Yes!”我竊喜，馬上說(shuō) “Let’s enjoy a movie!”然后就播放了二分鐘Mr Bean《憨豆先生》，在學(xué)生哈哈大笑后，我就不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了下面的對(duì)話來(lái)導(dǎo)入新課。

教師：Do you like it?

學(xué)生：Yes,I do.

教師：What kind of movie is it?

學(xué)生:It’s a comedy.(如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái)，然后領(lǐng)讀一下。)

教師:Do you like comedies?

學(xué)生:Yes.

教師:Why?

學(xué)生 A:Because it’s funny.

學(xué)生 B:It’s interesting.

學(xué)生 C:It’s relaxing.

然后再以相同的手段放映其它的影片片斷，教學(xué)cartoon,action movie,documentary,war movie,romance,tragedy，science fiction.這樣前十分鐘左右已經(jīng)把新課內(nèi)容呈現(xiàn)完了并初步學(xué)好了生詞，后面的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行操練和做對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固的相關(guān)練習(xí)。

3.3 歌曲導(dǎo)入法

歌曲導(dǎo)入法就是以唱歌或播放歌曲尤其是MTV或flash的方法來(lái)引入新課內(nèi)容的方法。這是被初中生喜聞樂(lè)道的一種形式，尤其是吸引那些愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生，他們通過(guò)聽(tīng)歌、學(xué)唱播放的歌，就已經(jīng)對(duì)要學(xué)的句型瑯瑯上口了，所以對(duì)后面要進(jìn)行的句型操練做好了鋪墊，掃清了障礙。

如：初一Unit3 This is my sister.第三課時(shí)時(shí)，我在課前就播放了flash動(dòng)畫(huà)歌曲 ：This is my father,my father,my father.How do you do?This is my father.學(xué)生一進(jìn)教室就被畫(huà)面所吸引，主動(dòng)學(xué)起歌來(lái)了，學(xué)生在學(xué)歌的過(guò)程中就對(duì)這個(gè)句型有所了解和熟悉，為后面的句型操練作好了鋪墊。

以歌曲導(dǎo)入法最好是與新知識(shí)有關(guān)的歌曲，學(xué)生通過(guò)學(xué)歌的形式把句型在無(wú)形中口頭練熟了，體現(xiàn)了《新目標(biāo)》的理念，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。

3.4 猜測(cè)式導(dǎo)入法

猜測(cè)式導(dǎo)入法就是設(shè)計(jì)與新知識(shí)有關(guān)的謎面或游戲，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)的形式導(dǎo)入新課的方法。初中生好奇心強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。一方面他們可以在游戲中滿足好奇心，另一方面他們猜對(duì)了還可以得到加分。

例1：初一上冊(cè)學(xué)習(xí)Do you have a pingpong bat?這句型時(shí)，我在學(xué)生進(jìn)教室前就在三位學(xué)生的抽屜里悄悄地各放了三樣?xùn)|西，上課后，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)同學(xué)“Do you have a pingpong bat?”的方式來(lái)找到這三件物品。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直在使用目標(biāo)語(yǔ) （A：Do you have a ?B：No，I don’t./Yes,I do.）找東西，等東西找到了，整個(gè)小班的同學(xué)也差不多都練過(guò)這幾句話了，比看圖片直接一問(wèn)一答效果好，情景性強(qiáng)，而且有懸念，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都在用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流，他們處于交際中，而不是為了練句型而練句型。符合學(xué)語(yǔ)言的目標(biāo)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具。

例2：初三在學(xué)習(xí)尋根活動(dòng)family root這個(gè)話題時(shí)，教師一進(jìn)教室就在黑板上書(shū)寫(xiě)三個(gè)大寫(xiě)的ABC，問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字代表什么，什么意思，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，三四個(gè)學(xué)生猜測(cè)后，引出American born Chinese,然后再自然地引到他們的根（roots）在中國(guó)，再引出話題尋根活動(dòng)，這樣的導(dǎo)入，ABC三個(gè)大寫(xiě)字母一下子吸引了學(xué)生的好奇心，簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)入了新課，費(fèi)時(shí)也不多，這才是高效的課。

這種方法能促使學(xué)生去用英語(yǔ)積極思考，一方面訓(xùn)練了聽(tīng)力，另一方面還得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，排除前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的答案，才能猜對(duì)。猜測(cè)導(dǎo)入法就是在呈現(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語(yǔ)猜測(cè)游戲，學(xué)生通過(guò)參與猜測(cè)游戲調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在玩樂(lè)中達(dá)到溫故而知新，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

3.5 實(shí)物導(dǎo)入法

實(shí)物導(dǎo)入法就是教師利用實(shí)物設(shè)置情景導(dǎo)入新課的方法。這種方式能激發(fā)學(xué)生的好奇心，在實(shí)踐中效果也較好，也是我們英語(yǔ)教師一直在使用的一種方法，隨著多媒體的使用有逐漸淡化的趨勢(shì)，本人認(rèn)為有些課型能用實(shí)物的還是盡量用實(shí)物，因?yàn)閷?shí)物比較直觀，比摸不著、聞不到的圖片留給學(xué)生的印象更深刻，設(shè)計(jì)時(shí)要注意跟主題應(yīng)密切相關(guān)，而且能引起他們強(qiáng)烈的好奇心，才能誘使他們參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的。

如：初一學(xué)服裝時(shí)，我特意穿了七種顏色的衣褲，還讓學(xué)生穿各種顏色的衣服，上課時(shí)問(wèn):

老師:What’s this in English?

學(xué)生:It’s a T-shirt.

老師:What color is it?

老師:What are these in English?

學(xué)生:They are pants.

老師:What color are they?

學(xué)生:They are blue.

這節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興趣很濃,效果較好。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有可以吸收的優(yōu)點(diǎn)，就是教師要根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要舊中求新，要使現(xiàn)在任教的學(xué)生感興趣，只要學(xué)生感興趣、喜歡學(xué)的教學(xué)方法就是好方法，因?yàn)榕d趣就是學(xué)習(xí)的最好的老師。

四、注意事項(xiàng)

4.1 任何導(dǎo)入的方法選擇上應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，為教材內(nèi)容服務(wù)，不能本末倒置，有些課如果確實(shí)不需要過(guò)多的導(dǎo)入，學(xué)生注意力也比較集中就應(yīng)該直接進(jìn)入新課的教學(xué)。

4.2 有些傳統(tǒng)的方法只要加入一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)代元素就可以極大提高這個(gè)方法的實(shí)效性，如傳統(tǒng)的“問(wèn)題導(dǎo)入”方法中結(jié)合了一些動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片，所起到的效果非常好。

4.3 特別要注意的是導(dǎo)入只是一種準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，是安定學(xué)生的情緒、集中學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求的過(guò)程。其主要功能是比較集中地讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。因此，新課導(dǎo)入不宜費(fèi)時(shí)過(guò)多，切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)以后，應(yīng)立刻開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。

4.4 英語(yǔ)新課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要遵循新奇（滿足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。

4.5 英語(yǔ)新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即：集中注意——引發(fā)興趣——激發(fā)思維——明確目的——進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。

五、結(jié)論和思考

英語(yǔ)新課導(dǎo)入方法和形式多種多樣沒(méi)有固定的模式。在具體運(yùn)用時(shí)往往是相互交叉相互滲透，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，以求得最佳的教學(xué)效果。

在現(xiàn)代信息化社會(huì)中，學(xué)生對(duì)信息的掌握程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，要在教學(xué)中能奪他們的“眼球”，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是要花一番心思的，這要求教師盡可能地了解學(xué)生，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，利用一切現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入和教學(xué)。在這方面筆者覺(jué)得教師需要不斷地更新觀念，更新自己的知識(shí)層面，以一種一切為了學(xué)生的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都力爭(zhēng)做到盡善盡美。

[1]肖鋒.學(xué)會(huì)教學(xué)——課堂教學(xué)技能的理論與實(shí)踐[M].浙江大學(xué)出版社，2002.9.

[2]陳英和.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)[M].浙江人民出版社出版，1999.6.

[3]教育部.英語(yǔ)（新目標(biāo)）[M].人民出版社出版，2006.6.