浙江省杭州市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 余秋生 陳海紅

采擷新聞?wù)Z料 滋演語用現(xiàn)場(chǎng)
——以八年級(jí)英語“Go for it”教材教學(xué)為例

浙江省杭州市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 余秋生 陳海紅

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：英語作為一門時(shí)代性、生活化、涉及面廣、信息量大的語言學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動(dòng)性和語言的實(shí)踐量，從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。為此，筆者嘗試著將生活化的新聞?wù)Z料適時(shí)地輸入英語教學(xué)，靈活運(yùn)用于語義和語境的應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng),提高了學(xué)生語言輸出的有效性，突破了語言障礙、展現(xiàn)了學(xué)生的文化素養(yǎng),也為學(xué)生更加全面地掌握和靈活地運(yùn)用英語提供了有利的環(huán)境。

新聞?wù)Z料 英語教學(xué) 語用現(xiàn)場(chǎng)

何兆熊先生(1987)在他的語用學(xué)概要一書中指出:“在眾多的語用定義中，有兩個(gè)基概念:一個(gè)是意義，另一個(gè)是語境?！彼J(rèn)為學(xué)習(xí)英語這門外語,真實(shí)的語義和語境應(yīng)該來自于教學(xué)者利用習(xí)得者身邊的語料發(fā)起的話題,引起更多的語言運(yùn)用和發(fā)展。浙江省英語特級(jí)教師諸才章老師在金華五中“名師論壇”聽完三堂初中英語示范課發(fā)出這樣的感慨：“如果初中英語教學(xué)不只關(guān)注分?jǐn)?shù)，更多關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，那對(duì)我們高中教師來說，就要對(duì)初中老師感激不盡了?！彼麍?jiān)持初中英語學(xué)習(xí)必須有大量的信息量，只有給學(xué)生足夠的信息量，學(xué)生才能真正掌握更多的英語知識(shí)。筆者從自身的教學(xué)經(jīng)歷中感覺到：初中生的智力快速發(fā)展，自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，隨著語言學(xué)習(xí)難度的加大，如果英語教學(xué)不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，初二年級(jí)就會(huì)成為初中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)低谷。而新聞涉及文化、社會(huì)、教育、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、法律、環(huán)保、旅游、體育、娛樂等多個(gè)領(lǐng)域的語料，這些素材不但和“Go for it”教材內(nèi)容配套，還提供了大量最新鮮時(shí)尚的話題，深受學(xué)生歡迎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

一、新聞?wù)Z料運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐例說

1.1 將新聞?wù)Z料運(yùn)用于導(dǎo)課，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感

精彩的導(dǎo)課是啟迪學(xué)生思維的“啟發(fā)劑”，它能夠使學(xué)生的思維由潛伏轉(zhuǎn)入活躍。選用恰當(dāng)?shù)男侣劅狳c(diǎn)話題作為導(dǎo)入的材料，學(xué)生會(huì)在新聞強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感的刺激下，快速處于積極探究狀態(tài)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

【案例 1】

教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)下冊(cè)Unit3 What were you doing when the UFO arrived?第三課時(shí)“—What were you doing when the UFO arrived? —I was taking a shower.”這一新的目標(biāo)語言導(dǎo)入教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：提供紐約時(shí)報(bào)和杭州日?qǐng)?bào)關(guān)于日本大地震的新聞和視頻資料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題，為學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)做好準(zhǔn)備：2011年3月12日 《杭州日?qǐng)?bào)》消息：“地震大國”日本遭遇史無前例強(qiáng)震

BBC news：Japan Earthquake Mar.11,2011

Questions：

（1）What happened on Friday,Mar.11,2011?What were you doing at that time?

（2）Is it deadly?繼續(xù)播放地震現(xiàn)場(chǎng)的英文解說視頻，問：What was the mother/father/son doing when the earthquake happened?What were the rescuers doing while the survivors were crying for help?

（3）How was the tsunami?How soon was the international support coming to Japan?結(jié)合學(xué)生的回答后，引出過去進(jìn)行時(shí)，開始新課學(xué)習(xí)。

教學(xué)反饋：新聞資料能夠客觀陳述不久前發(fā)生的災(zāi)難性事實(shí)，視頻里的動(dòng)態(tài)畫面又能夠很明確地表現(xiàn)動(dòng)作，并配以規(guī)范地道的英文講解，這種形式很有真實(shí)性和表現(xiàn)力，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，形成運(yùn)用英語的能力，克服了以功能為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)法輕過程、重結(jié)果的不足。在學(xué)生了解和體驗(yàn)這些場(chǎng)景之后，筆者告訴學(xué)生在這類語境下為了這類語用目的，我們必須使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。這種方法使學(xué)生不僅掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法，也教會(huì)學(xué)生在什么語用目的和語境下使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，因此也避免了機(jī)械性的識(shí)記和操練，教學(xué)流程因此變得清晰,學(xué)生理解更加深刻。

1.2 將新聞?wù)Z料運(yùn)用于釋疑，增強(qiáng)真實(shí)感

在八年級(jí)“Go for it”教學(xué)過程中，有些語法現(xiàn)象難度較大，僅憑教材的文字?jǐn)⑹鍪请y以讓學(xué)生接受和理解的。比如直接引語和間接引語是高頻考點(diǎn)，但是教材對(duì)直接引語和間接引語的陳述很有限、很抽象。這時(shí)候，需要教師引用恰當(dāng)?shù)氖吕?，?shí)現(xiàn)由具體到抽象的過渡。如果能引用身邊的新聞事件，且是學(xué)生關(guān)心的大事，可以使學(xué)生從真實(shí)的事件中解決教學(xué)中的疑難之處，可謂一舉兩得。

【案例 2】

教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)下Unit 4 He said I was hardworking.Structure:What did Marcia say?She said she was having a surprise party on Friday night.

教學(xué)設(shè)計(jì)：要讓學(xué)生理解并運(yùn)用兩個(gè)引語之間關(guān)于人稱、時(shí)態(tài)、時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換是有難度的，所以我先引用了China Daily一則關(guān)于搶鹽風(fēng)波的新聞以及后續(xù)的辟謠報(bào)道。在看完真實(shí)的報(bào)道之后，學(xué)生根據(jù)記憶轉(zhuǎn)述路人、專家、主婦等人的看法，意見，理解和記憶就水到渠成了。

材料：Rush to buy salt ends with a pinch of reason

By Wang Jingqiong and Yang Yijun(China Daily)

Updated:2011-03-21 07:06

The panic buying of salt in China triggered by fears about radiation exposure following the nuclear leak in Japan had eased by Sunday after the government reassured people the country was not in danger and explained that salt would not help protect them anyway.

...

The Ministry of Commerce also released a statement on Friday reiterating that the country’s salt reserves were “quite substantial”.The statement said salt producers usually hold stocks of salt that can last three months.

Questions：

(1)What did the wife say to her husband?

(2)Did he want to know “Is there any salt left?”

(3)What did the Ministry of Commerce release?教學(xué)反饋：為了解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的疑難問題，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)練習(xí)，顯然是事倍功半的。而鮮活的新聞熱點(diǎn)話題恰好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。因而，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的新聞報(bào)道中獲取信息，陳述與他們生活緊密相關(guān)的話題，通過小組活動(dòng)和個(gè)人發(fā)言，不僅提高了學(xué)生英語交際能力，還促進(jìn)了思維能力和語篇匯報(bào)能力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)這兩種引語有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

1.3 將新聞?wù)Z料運(yùn)用于檢測(cè)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感

著名應(yīng)用語言學(xué)家 s．P．Corder指出：“我們實(shí)際上不能完全教會(huì)學(xué)生一門語言，我們能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合外語學(xué)習(xí)的環(huán)境?！币虼擞⒄Z教師不能過于依賴教材，精選與整合一些有效的發(fā)生在學(xué)生身邊的新聞材料，重視對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。所以，在日常教學(xué)檢測(cè)中，精選合適的新聞作為命題材料、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生從材料中獲取有效信息，顯得尤為重要。

【案例 3】

教學(xué)內(nèi)容：選詞填空技巧訓(xùn)練。對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，選詞填空有一定的難度。學(xué)生既要看懂文章的大意，又要了解所列單詞的詞性和基本搭配。利用前一天發(fā)生的新聞材料，自然激發(fā)學(xué)生探究和思考的興趣，把握文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上弄清文章的宏觀結(jié)構(gòu)并具體細(xì)化到對(duì)每個(gè)單詞的微觀理解上面，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力以及運(yùn)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：以鮮活的新聞素材——Rainstorm Drowns Binjiang09/21/2010 16:10（濱江暴雨），考查詞匯運(yùn)用和選詞填空技巧。

Rainstorm Drowns Binjiang 09/21/2010 16:10 EST(0148 GMT)

streets pictured September biggest sea hit heavy parts crossing were

Hangzhou’s Binjiang distrcitwas by terrible rainfall last week,with 232mm of rain falling overnight,flooding and drowning underground car parks.Local residents are wading across a flooded street after the tropical storm Meranti brought

rain to Hangzhou on.Binjiang and Xiaoshan were the two _____victims of the tropical storm...Experts say the drainage system in Binjiang is in good condition and is not to blame.The flooding in many of Binjiang was mainly caused by the sewage systems at some construction sites.

教學(xué)反饋：歷年中考試題緊扣時(shí)代脈搏、關(guān)注生活變化、體現(xiàn)人文素養(yǎng),使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的新鮮感主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，課堂上就會(huì)減少“損耗”，同時(shí)提高學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生的人文素養(yǎng)。新聞的特點(diǎn)往往把最重要的事實(shí)置于全文的第一個(gè)句子中，而這則新聞開篇就告知人們最關(guān)心、最重要的事實(shí)，如事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)，以及原因和方式(why，how），這對(duì)畏懼生詞的學(xué)生來說，開篇就能讀懂文本大意大大增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣和信心。而新聞閱讀特別需要＂瞻前顧后＂獲取信息點(diǎn)，這和選詞填空答題過程中字句斟酌，分析詞性句意，逐步確認(rèn)備選詞匯的要求是一致的。因此在這篇由新聞材料改編的選詞填空題在生詞比較多的情況下，學(xué)生尋找新聞材料中的提示性詞語并結(jié)合自己積累的生活常識(shí)進(jìn)行限時(shí)答題，正確率大大提升。

二、利用新聞?wù)Z料，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

英語課程標(biāo)準(zhǔn)在課程資源的開發(fā)與利用中要求中學(xué)英語教師應(yīng)使學(xué)生從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)英語語言應(yīng)用。近一年的課堂實(shí)踐與學(xué)生的反饋都表明：通過引入新聞熱點(diǎn)話題這個(gè)渠道，運(yùn)用于八年級(jí)“Go for it”課堂教學(xué)，使學(xué)生在“新聞現(xiàn)場(chǎng)”中感受、分析、領(lǐng)悟、積累，效果很好。具體表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。

2.1 激活了現(xiàn)場(chǎng)課堂氣氛，提高聽的能力

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要把他們的情感、動(dòng)機(jī)、巧妙地牽引出來，激活課堂氣氛，學(xué)生的傾聽才會(huì)更加有效。比如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 How do you get to school?這一單元教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵吐牨娉俗煌慕煌üぞ呒暗竭_(dá)目的地所需要的時(shí)間。然而在做這一主題的聽力練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生常常感到同時(shí)記錄數(shù)據(jù)、方向、和交通方式十分困難，因此課堂也常常會(huì)陷于沉悶。針對(duì)這種情況，我尋找了幾則有意思的新聞材料作為聽力內(nèi)容：一段真實(shí)視頻新聞A short history of transportation，一篇2011年2月24日的新聞Kids run for raise money for child cancer research (兒童長跑活動(dòng)為兒童癌癥研究募捐)。我先讓學(xué)生從頭到尾總體聽一遍，力求有一個(gè)整體概念，引發(fā)學(xué)生的興趣。聽第二遍的時(shí)候，我要求學(xué)生之間組成pairs,相互提問對(duì)方第一遍所聽到的大體內(nèi)容，雙方口述過后，必然感覺許多具體信息不清楚，再進(jìn)行重聽。第三遍聽完,對(duì)照原文從頭到尾聽一遍,要注意認(rèn)真琢磨自己聽不懂或有錯(cuò)誤的地方。學(xué)生很樂于接受這樣的講述同齡人的新聞片段，之后的聽力提高訓(xùn)練顯得特別簡單。

2.2 拉近了書本與社會(huì)的距離，提高說的能力

杭州外國語學(xué)校的學(xué)生語音語調(diào)純正，表達(dá)流利、知識(shí)面廣博，這主要得益于杭外獨(dú)特的英語教學(xué)模式——重視新聞的收聽和口語作業(yè)。我在反思中發(fā)現(xiàn)：要讓學(xué)生愿意開口，必須讓學(xué)生會(huì)說，除語音﹑語調(diào)外，讓學(xué)生有話可說是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我先選取新聞片段讓學(xué)生跟著錄音模仿讀音，擴(kuò)大學(xué)生語音的積累，然后讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的熱門話題發(fā)表個(gè)人見解，往往會(huì)有創(chuàng)造性的想法出現(xiàn)。這樣一來，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的英語思維，而且有利于提高學(xué)生英語聽說的能力。因此我在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摪四昙?jí)上冊(cè)第一單元exercise這一話題的時(shí)候，我在課件中設(shè)置了“Fun Express”這個(gè)欄目,放了四則趣味新聞小材料：Donkey Race,Penguin play football,Dogss went woof over a Brazilian puppy love motel,an Australian trained mice to surf the waves，學(xué)生在談厭了自己單一的體育活動(dòng)之后，對(duì)這個(gè)類似于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)吉尼斯話題頗感興趣。我讓各小組分別討論并列出各種動(dòng)物可能學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)技能，并展開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需求的對(duì)話，再抽小組代表進(jìn)行臺(tái)前表演，然后就“Long time exercise，Good or Bad”展開辯論，讓學(xué)生在自由辯論中各抒己見。辯論不僅要求學(xué)生專心聽，而且要用英語思維并用英語表達(dá)出來，學(xué)生說的能力也就不知不覺得到了提高。

2.3 訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力，提高閱讀能力

英語閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的、艱苦積累的過程。學(xué)生在初二英語教材學(xué)習(xí)中，容易習(xí)慣和滿足用英語進(jìn)行淺層次的會(huì)話和交談,在表述觀點(diǎn)時(shí)往往只關(guān)注語法和詞匯錯(cuò)誤,而忽略了思想是否有創(chuàng)意，內(nèi)容是否符合邏輯，因此限制了他們的思辨空間。而新聞熱點(diǎn)話題的時(shí)代性和新穎性可以給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，不但可以加深他們對(duì)語言文化知識(shí)的理解，而且在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力方而起到拋磚引玉的作用。這就要求我們有意識(shí)地選取合適的讓學(xué)生有話說，可質(zhì)疑、可辯駁的材料，讓學(xué)生去閱讀、去累積，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng),也促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，一舉兩得。比如“章魚保羅成英格蘭申辦世界杯形象大使”（Paul the octopus backs England 2018 bid）[2010-08-23 17:22] 這則頗有爭議的新聞的引入，學(xué)生按照我預(yù)先告知的閱讀策略迫不及待地學(xué)習(xí)了整篇文章，紛紛主動(dòng)要求看相關(guān)的英文新聞鏈接，還引發(fā)了一場(chǎng)熱烈的辯論。

2.4 培養(yǎng)了學(xué)生未來把握新聞的能力,提高寫作能力

寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，我常利用視頻設(shè)備，使學(xué)生不僅可以聽到，更可以看到新聞的發(fā)生，這樣可以使新聞本身從枯燥的文字中跳脫出來，使之更加生動(dòng)，也能夠給予學(xué)生更加直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)新聞本身的了解和興趣。我要求學(xué)生將每天的新聞基本內(nèi)容記錄下來，每次上課時(shí)抽取兩個(gè)小組作當(dāng)周的新聞綜述，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也在語音、詞匯和寫作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。比如我常常會(huì)在學(xué)生學(xué)過相關(guān)的新聞材料之后，要求學(xué)生借助文中關(guān)鍵詞、生動(dòng)有趣，連貫有序的新聞圖片進(jìn)行復(fù)述，然后筆錄下來。我也會(huì)通過要求學(xué)生閱讀一定量的新聞之后，仔細(xì)研究記者們遣詞造句和布局謀篇等寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行新聞熱點(diǎn)課外閱讀時(shí)，做讀書筆記，寫概要，積累寫作素材等，對(duì)自己喜歡的話題闡述觀點(diǎn)和看法，使學(xué)生通過新聞這一媒介寫出文法正確，語言優(yōu)美，語感地道的好文章。

三、新聞?wù)Z料運(yùn)用于英語教學(xué)對(duì)教師的要求

3.1 樹立為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，找到教材和新聞話題的最佳結(jié)合點(diǎn)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把“Go for it”放在主要位置，保證教材的教學(xué)質(zhì)量，因此新聞熱點(diǎn)只能是做平時(shí)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。同時(shí)英語教師應(yīng)該先調(diào)查學(xué)生感興趣的板塊，比如政治，經(jīng)濟(jì)，體育，娛樂，時(shí)尚或者吉尼斯世界記錄等，摸清學(xué)生的口味。然后從這些方面去選材，以多元的視角、幽默的姿態(tài)圍繞主題展開。選用英美人士間耳熟能詳?shù)墓潭ū磉_(dá)法，便于學(xué)生模仿記憶。對(duì)于難度較大的新聞熱點(diǎn)，教師盡可能改編原材料，重現(xiàn)書本中、教學(xué)大綱中的單詞、詞組、句型、句法，使學(xué)生迅速運(yùn)用到實(shí)際交流中。

3.2 樹立素材精選意識(shí)，達(dá)成自我積累和學(xué)科合作的最大優(yōu)化

新聞熱點(diǎn)材料的再加工一般包括：選取、剪輯、問題的設(shè)計(jì)，耗時(shí)耗力。因此我把跟學(xué)生程度相當(dāng)?shù)膬煞輬?bào)紙（21世紀(jì)英文報(bào)，雙語報(bào)）和網(wǎng)站（易說堂，China Daily英語點(diǎn)津網(wǎng)）作為材料的主要來源，對(duì)報(bào)紙的各個(gè)版面進(jìn)行分析、梳理，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容和感興趣的話題。為了做得更加專業(yè)，我充分利用我校社會(huì)組的老師們精心制作的每周新聞材料，因?yàn)槊课簧鐣?huì)課老師先分工找原材料、然后合作進(jìn)行準(zhǔn)備到課件制作完成都體現(xiàn)了他們的新聞思想和專業(yè)化設(shè)計(jì)。這樣材料的選取，無論是用于課堂還是課外檢測(cè)，都具有相當(dāng)大的伸展度和靈活性，不但使學(xué)生受益，教師自身的新聞素養(yǎng)也得到了提高。

3.3 樹立任務(wù)鋪墊意識(shí)，增加新聞材料結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的可讀性

引入新聞熱點(diǎn)主要是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高語用能力，教師應(yīng)經(jīng)常要求自己用最適合的方法介紹和導(dǎo)入新聞材料；材料的內(nèi)容的難度盡可能適合于初二學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。努力讓學(xué)生逐漸掌握一些在新聞材料中出現(xiàn)頻率高的新詞，引入一些背景閱讀提供簡潔和關(guān)鍵的畫面，讓學(xué)生用英語去思維和表達(dá)，然后再用寫的方式加以鞏固，例如，運(yùn)用縮略語是報(bào)刊語言的一大特色，像CEO—Chief Executive Officer(首席執(zhí)行官)，IT—information technology(信息技術(shù))等等，這些在近兩年的報(bào)刊上的新縮略語有的還未來得及收入字典，我便在講課中及時(shí)補(bǔ)充新鮮的外報(bào)外刊資料，使教學(xué)內(nèi)容得到不斷的更新。

學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高有賴于龐大信息量的輸入。筆者根據(jù)多年來初中英語教學(xué)實(shí)踐和平日積累，立足“Go for it”教材,順應(yīng)“快節(jié)奏、高密度、廣信息”的生活節(jié)奏,適時(shí)適地將新聞?wù)Z料引入課堂，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)多話題、深層次的英語交流，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新合作能力,從而真正實(shí)現(xiàn)了聽與說和學(xué)與用的結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在不同語境中正確、恰當(dāng)并靈活地使用英語進(jìn)行交際的能力。

[1]段湘萍.充分解讀文本,合理設(shè)計(jì)教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué),2011(10).

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