江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 鞠健美

淺談初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接

江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 鞠健美

從初中升入高中以后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至覺(jué)得高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法可依、無(wú)章可循。結(jié)果導(dǎo)致高中剛開學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就很被動(dòng)。因此，順利實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)的銜接對(duì)于整個(gè)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于每一個(gè)高一新同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何使自己能順利地完成初高中英語(yǔ)的銜接、盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是眼下的關(guān)鍵問(wèn)題。在這里，我僅提供一些建議，希望可以幫助高一新生更快地融入到緊張而充實(shí)的高中學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、認(rèn)清初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的差異

1.1 知識(shí)差異

初中英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)較少且難度不大，詞匯量少，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力要求較低。相對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)語(yǔ)法增多且難度增大，詞匯量增加，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力要求提高。就語(yǔ)法來(lái)談，初中只要求學(xué)生掌握基本的時(shí)態(tài)。而一進(jìn)入高中，就要學(xué)生掌握高中語(yǔ)法難點(diǎn)之一的定語(yǔ)從句的用法。隨著高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，新的語(yǔ)法接踵而來(lái)，如：with的復(fù)合結(jié)構(gòu)、倒裝句、分詞作狀語(yǔ)、虛擬語(yǔ)氣、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)等等。

1.2 學(xué)習(xí)方法的差異

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)量小、詞匯語(yǔ)法簡(jiǎn)單，教師通過(guò)課堂較慢的速度和大量的操練，爭(zhēng)取讓全部同學(xué)理解所教內(nèi)容，課后老師布置很多作業(yè)，通過(guò)大量的課堂內(nèi)外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反反復(fù)復(fù)理解，直到學(xué)生掌握。還有很多初中生養(yǎng)成“臨死抱佛腳”的壞習(xí)慣。不少高一新生憑以前的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，初中三年的英語(yǔ)僅靠初三一年的努力甚至一學(xué)期的努力就能考得不錯(cuò)。所以他們認(rèn)為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了高三再?zèng)_刺也不晚。其實(shí)，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多，各科學(xué)習(xí)時(shí)間大大減少，而且高中英語(yǔ)課堂教學(xué)容量大，課堂節(jié)奏快，詞匯語(yǔ)法難，加之教師布置課外作業(yè)量相對(duì)初中減少。如果高一新生不改變以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就很難適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 培養(yǎng)和提高英語(yǔ)自學(xué)能力

進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查相對(duì)初中明顯減少，而代之的是英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)。這就要求同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自覺(jué)加強(qiáng)英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)英語(yǔ)的能力包括：①課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把自己不會(huì)的詞、句等畫出來(lái)，這樣課堂上就有重點(diǎn)的聽(tīng)。②課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記，多思考多提問(wèn)。③課后及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)。課后自覺(jué)做正誤筆記，把老師當(dāng)天所講內(nèi)容及時(shí)消化整理，要擯棄依賴思想。

2.2 擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)語(yǔ)法基本功

英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯是基礎(chǔ)。很多高一新生對(duì)詞匯積累認(rèn)識(shí)不足，甚至有的同學(xué)認(rèn)為記單詞是浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)有用。這種想法是錯(cuò)誤的。詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是構(gòu)筑語(yǔ)言的基本單位，它是提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的基石，如果離開了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語(yǔ)的，一切必將成為無(wú)水之源，無(wú)本之木。

英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握是英語(yǔ)能力的基本功。希望不學(xué)語(yǔ)法就能提高英語(yǔ)運(yùn)用能力是不切實(shí)際的。很多高一新生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味沒(méi)有意思，也有的新生只是死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，這些都是錯(cuò)誤的。其實(shí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)也是有法可依的。正確的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法是：在理解語(yǔ)法現(xiàn)象后，把語(yǔ)法意思融入典型例子中，通過(guò)例子記語(yǔ)法，舉一反三，進(jìn)行大量的造句練習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。

2.3 培養(yǎng)和增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增大語(yǔ)言實(shí)踐的量。語(yǔ)感是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感。在語(yǔ)言實(shí)踐中，閱讀是學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料，活躍思維和擴(kuò)大信息量的一種途徑。同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，提高理解能力，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感的有效方法。多運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。勤于動(dòng)手，在寫作訓(xùn)練中發(fā)展語(yǔ)感。英語(yǔ)的寫作是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的最好反饋。如果說(shuō)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀有助于語(yǔ)感的形成和發(fā)展，那么寫作訓(xùn)練則有利于語(yǔ)感的表現(xiàn)和進(jìn)一步完善和提高。因此，要培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

2.4 注重英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的綜合培養(yǎng)

英語(yǔ)是交際的工具，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力是基礎(chǔ)。要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)首先要發(fā)音正確，這就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)音標(biāo)。只有自己會(huì)正確發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人所說(shuō)的英語(yǔ)。其次，大量積累英語(yǔ)單詞，擴(kuò)大詞匯量，與此同時(shí)夯實(shí)語(yǔ)法基本功，這樣讀、寫能力的提高就會(huì)水到渠成。當(dāng)然英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高非一日之功，需要同學(xué)們有堅(jiān)忍不拔的毅力長(zhǎng)期積累和操練。

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社,2007.

[2]李玉剛.英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略探究[N].山東省教師教育網(wǎng)2010.7.