文丨郭俊良

應(yīng)用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率

文丨郭俊良

在教學(xué)過程中，利用多媒體，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感體驗。運用多媒體，突破教學(xué)重點難點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對于語文課堂效率和語文教學(xué)質(zhì)量的提高，有著極為重要的作用。

多媒體課堂； 教學(xué)效率興趣； 情感重點難點； 創(chuàng)造思維

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計、充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，用多種媒體信息作用于學(xué)生，從而形成合理高效的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。下面是我在運用多媒體教學(xué)中的幾點體會。

1 利用多媒體，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！苯逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣在教學(xué)中所起的作用。小學(xué)生具有好動、好奇心強，注意力保持時間短等特點，往往會影響課堂學(xué)習(xí)的效果。興趣是最好的老師，因而，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，一直是教師們夢寐以求的理想。而多媒體計算機運用圖、文、聲、像并茂的特點，對學(xué)生進行多重刺激，能迅速吸引其注意力，延長其有意注意的時間，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生參與課堂的積極性，因而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛之、樂之。如：教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，欣賞小興安嶺一年四季的美景并了解不同季節(jié)的不同特點是課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但課本上的插圖不多，又沒有相應(yīng)的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體的作用就特別明顯。筆者按課文內(nèi)容搜集小興安嶺四季風(fēng)景圖片制作成幻燈片。上課時，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，一邊聽教師范讀課文，一邊贊嘆，很快學(xué)習(xí)興趣就上來了。然后，我點出小興安嶺四季的對比圖，課件向?qū)W生展示了春天樹木抽枝長葉的勃勃生機，夏季樹木蔥蔥蘢蘢的繁茂。秋季落葉的飛舞之美，冬季冰天雪地里的紫貂和黑熊。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的審美意識。再把個別的細(xì)節(jié)圖片進行放大和特寫，學(xué)生再也坐不住了，他們站起來想看得更清楚，不由自主地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。再次朗讀課文，學(xué)生的感情更加投入，仿佛身臨其境。

2 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感體驗

在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，這就要求教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們在愉悅的情感體驗中學(xué)習(xí)知識，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動?，F(xiàn)代教育教師可以運用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，事實證明這樣可以達到事半功倍的效果。在教學(xué)第1課“a、o、e”時，一開始筆者就利用多媒體課件出示一幅背景圖，并且加了輕松活潑的背景音樂，過一會兒，一只大公雞飛到了柵欄上，喔喔喔地叫了起來，同時太陽公公升起來了。學(xué)生對這段動畫產(chǎn)生了極大的興趣，全神貫注的看著屏幕，特別是看到公雞叫的時候?qū)W生都笑了起來，他們感到很新奇。這時筆者問，剛才大公雞怎么了，他們爭先恐后地說大公雞在叫，筆者問大公雞怎么叫的呀，學(xué)生就說是喔喔喔地叫，這時課件就出示單獨的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發(fā)出“o”這個音，我相機給學(xué)生總結(jié)出

“公雞打鳴OOO”，學(xué)生很高興地和大公雞一起學(xué)習(xí)“o”。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，毫無剛踏進課堂的緊張感?！陡火埖奈魃橙簫u》一課寫的是西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。上課時，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們睜著驚奇的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的的海魚，笨重的海龜，威武的大龍蝦，還有鳥的天堂。學(xué)生們仿佛漫步海邊，陶醉在迷人的海島風(fēng)景中。他們已經(jīng)完全進入到多媒體課件所帶來的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，求知欲不斷提高，為進一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這樣，在特定的意境中，對文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題，提高了學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓(xùn)練。

3 運用多媒體，突破教學(xué)重點難點

語文教學(xué)中要以課堂教學(xué)為主陣地，多媒體能更好地輔助教學(xué)，突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，縮短了現(xiàn)實生活與學(xué)生之間的距離，增強了現(xiàn)代教育技術(shù)為提高語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的力度。多媒體的運用，能夠快捷、有效的對課文中的關(guān)鍵詞語，重點段落“重錘敲打”，這既能加強學(xué)生對語言文字訓(xùn)練的力度，同時因為這些詞語、句子是文章的精華所在，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩、品味，體會作者遣詞造句的精妙之處，能使學(xué)生對語言文字的具體運用掌握更加準(zhǔn)確，從而舉一反三，觸類旁通，更深入更精確地領(lǐng)悟、理解課文的思想內(nèi)容，從而提高語文素養(yǎng)，形成語文能力。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得不要以靜止的眼光去看待事物，否則會延誤時機，好心辦壞事的道理。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

4 運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

多媒體教學(xué)是以圖文聲像并茂的方式為學(xué)生講解知識、提供示范、演示練習(xí)、參與討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法，具有高趣味性與強啟發(fā)性，一改以往呆板的填鴨式教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加形象、生動、直觀，使得學(xué)生更樂于接受，也利于接受。同時還可以補充實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之不足。使教師可以利用現(xiàn)成的程序組織教學(xué)，也可以對教學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)地組織與修改，因人而異地調(diào)解教學(xué)進度，促使學(xué)生更加踴躍地參與訓(xùn)練，既促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，又充分激發(fā)了他們求知的欲望和想象力，進而培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造力。運用多媒體教學(xué)，還能增加課堂教學(xué)的容量，節(jié)省教師講解的時間，增加課堂訓(xùn)練力度，大大提高課堂效率。特別是復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，內(nèi)容多而雜，課容量大，效果卻很難把握，多媒體教學(xué)的優(yōu)點就更加明顯。我在組織學(xué)生進行單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和能力訓(xùn)練時，就常常借助多媒體來提高教學(xué)的效率。

總之，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)校自身的條件，選擇恰當(dāng)?shù)倪\用時機，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對于語文課堂效率和語文教學(xué)質(zhì)量的提高，有著極為重要的作用。

10.19483/j.cnki.11-4653/n.2012.14.136

（山東省禹城市實驗小學(xué)，山東禹城 251200）