☆ 劉泉山

（張掖市甘州區(qū)青年東街小學(xué)，甘肅張掖 734000）

創(chuàng)新能力通常是指人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索、創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。對(duì)于正處在小學(xué)階段的少年兒童來說，這種潛在的心理能量主要靠在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以體現(xiàn)。當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，它所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)也帶來了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式以及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的深刻變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。因此，如果能在小學(xué)語文教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開辟出培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新變化。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來很大的幫助。

1．聆聽音樂，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

每堂課開始，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生放松了緊張的心情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。

2．展示圖片，營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

不同的圖片會(huì)給學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在課堂中，我們充分發(fā)揮教學(xué)投影片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)營造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．播放動(dòng)畫，營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

動(dòng)畫片是小學(xué)生的喜好。讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中所配備的動(dòng)畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，得以最大程度的體現(xiàn)。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心?！八鼙ＷC學(xué)生解決新的問題，能深刻地高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成?！本托W(xué)語文而言，由于涉及的內(nèi)容涵蓋廣、容量大，因此，要求學(xué)生在思維上能夠不囿于原有的定勢(shì)，善于變換角度靈活地思考。為了能夠達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取以下一些方法：

1．播放錄音

《月光曲》這一課內(nèi)容源自于一首優(yōu)美的鋼琴曲。為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們?cè)谏险n前可以使用音樂播放器播放鋼琴曲，讓學(xué)生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么感想？你對(duì)這首鋼琴曲的哪個(gè)地方感受最深，為什么？由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢(shì)，因而他們?cè)诨卮饡r(shí)就不會(huì)受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。

2．影片再現(xiàn)

《火燒云》這一課主要是通過對(duì)火燒云顏色和形狀的不同變化的描寫，讓學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生平時(shí)觀察到火燒云的機(jī)會(huì)很少，有時(shí)即使有機(jī)會(huì)觀察，看得也不是十分仔細(xì)，因此，在對(duì)課文內(nèi)容理解時(shí)，學(xué)生的思維就受到了限制。為此我們可以使用媒體播放器重新播放有關(guān)火燒云的資料給學(xué)生看。學(xué)生看過后，視覺開闊了，思維也就靈活了。然后再讓他們?nèi)W(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，他們就有了一定的思維求異性和變通性。

3．視頻下載

《石猴出世》是一篇名著節(jié)選的文章。學(xué)生雖然對(duì)西游記故事很熟悉，但時(shí)間長了，對(duì)花果山、水簾洞都已很模糊，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題并不難，打開計(jì)算機(jī)進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來，一看便明。問題解決了，其它的內(nèi)容也就迎刃而解了。

三、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識(shí)，而是迅速更新知識(shí)的能力，是在更新知識(shí)和利用知識(shí)的過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要能夠做到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)，改變課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法，不失為一種較好的選擇。

1．實(shí)物演示

寫入小學(xué)語文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過。究竟這個(gè)物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果教師在上課前準(zhǔn)備幾個(gè)不同顏色、不同形狀的琥珀，上課時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生看，相信學(xué)生們看的興趣會(huì)很濃，看的時(shí)候也會(huì)很認(rèn)真；他們就會(huì)通過自己的觀察思考提出許多自己還不明白的問題，然后通過詢問、查找、討論搞懂了，弄清了，創(chuàng)新能力也就在不知不覺中得到了加強(qiáng)。

2．模擬實(shí)驗(yàn)

許多事情，如果不通過自己的親身試驗(yàn)，其中道理永遠(yuǎn)都不會(huì)明白。例如《畫楊桃》，同是一個(gè)楊桃，它能被畫成不同的形狀，其原因是每個(gè)學(xué)生所坐的位置不同，看到的楊桃的形狀就不一樣。教師上這一課時(shí)，單憑口述，學(xué)生是不會(huì)輕易理解的。我們不妨換一種方法，把一個(gè)楊桃通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生試著自己也去畫一畫，然后變換位置看。這樣一畫一換，雖然學(xué)生僅僅是動(dòng)手動(dòng)腿，但他們?cè)趧?dòng)的過程中，已經(jīng)鍛煉了自己的一種創(chuàng)新能力。

3．虛擬假設(shè)

在小學(xué)語文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念的。如果能對(duì)這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢(shì)必會(huì)對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如：《凡卡》、《窮人》、《賣火柴的小女孩》等課文，他們后面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一個(gè)地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)人物，把它后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽。此舉一方面是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，另一方面也是對(duì)學(xué)生各方面能力的一次綜合考驗(yàn)。

[1] 陳小艷．多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的嘗試[J]．甘肅教育．

[2] 張軍．多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的魅力[J]．中國教育技術(shù)裝備．