廣東 李新林

高一的學(xué)生剛從初中升上來(lái)，由于閱歷較少，閱讀面窄，因而思想較為幼稚，認(rèn)識(shí)較為膚淺，思維往往簡(jiǎn)單化，就事論事，淺嘗輒止。因此對(duì)問(wèn)題開(kāi)掘不深，文章立意不高。

所以，高中作文教學(xué)的“第一課”就必須告訴學(xué)生：要不斷提升自己的認(rèn)識(shí)水平，思想境界。必須學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)，要力爭(zhēng)在常人的觀點(diǎn)上再進(jìn)一個(gè)層次，只有有了獨(dú)立的思考和深刻的思想，文章才會(huì)成為思想的載體，才會(huì)有分量。

下面以一次作文課為例，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法。

學(xué)完樂(lè)府雙壁之一的經(jīng)典名篇《孔雀東南飛》，我給學(xué)生布置了一篇作文，題目為：《蘭芝(或仲卿)，我想對(duì)你說(shuō)》，要求選取蘭芝或仲卿其中的一人作為傾訴對(duì)象，表達(dá)對(duì)他的看法和情感?？梢员磉_(dá)敬佩仰慕之情，也可以對(duì)其勸慰寬解，當(dāng)然也可批評(píng)指責(zé)……作文完成后，很多學(xué)生的觀點(diǎn)大出我的意料。比如，無(wú)論是對(duì)蘭芝還是仲卿，不少學(xué)生都勸二人該放手時(shí)就放手，無(wú)需用死亡祭奠愛(ài)情；世外有桃園，何不攜手去；天涯何處無(wú)芳草，不必在一棵樹(shù)上吊死；既然失去了愛(ài)情，就選擇親情吧?？傊瑢?duì)他們?yōu)閻?ài)情獻(xiàn)出生命不以為然……

這引起了我的深思。固然，作文觀點(diǎn)的多樣性反映了學(xué)生思維的活躍和豐富，但毋庸諱言，學(xué)生對(duì)蘭芝仲卿愛(ài)情的理解不但顯得膚淺，有的甚至已經(jīng)打上了游戲愛(ài)情的時(shí)代烙印。我認(rèn)為，很有必要通過(guò)作文講評(píng)課，讓學(xué)生充分討論，思想發(fā)生碰撞，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘭芝仲卿愛(ài)情做更深刻的思考，理解認(rèn)識(shí)蘭芝仲卿愛(ài)情的經(jīng)典價(jià)值所在。也幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、價(jià)值觀和人生觀。

于是，在作文講評(píng)課上，我提出了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考討論：距今一千七百多年的《孔雀東南飛》為什么能成為流傳千年的經(jīng)典？劉焦二人為愛(ài)殉情到底有無(wú)價(jià)值？大家唇槍舌劍，你來(lái)我往，思想碰撞的火花絢爛無(wú)比。最后，同學(xué)們形成了幾點(diǎn)共識(shí)：第一，劉焦之死在當(dāng)時(shí)有必然性。因?yàn)樗麄兠媾R的抉擇只有兩種可能：或者向焦母劉兄屈服，違背自己的愛(ài)情誓約；或者以死來(lái)維護(hù)兩人的愛(ài)情誓約。違背自己的愛(ài)情誓約？不可能。因?yàn)樵趧⒔箍磥?lái)，“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”；那么有沒(méi)有除“以死殉情”以外的第三種選擇呢？也沒(méi)有。這是由他們所處的社會(huì)條件所決定的，在當(dāng)時(shí)封建禮教主宰社會(huì)的條件下，焦母、劉兄是強(qiáng)者，而劉蘭芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。另外，劉焦自身的思想也不能擺脫當(dāng)時(shí)占統(tǒng)治地位的封建意識(shí)形態(tài)的控制，他們并非從根本上反對(duì)封建教條，他們所反復(fù)辯解的是他們并沒(méi)有違反封建規(guī)范，他們的認(rèn)識(shí)不能不受時(shí)代的局限。所以，他們無(wú)路可逃。當(dāng)然，思想上的局限，并不能轉(zhuǎn)移或否定實(shí)踐意義上的客觀價(jià)值。他們的死，是對(duì)封建禮教罪惡本質(zhì)的控訴。千百年來(lái)，人們同情、贊美這對(duì)青年戀人忠貞不渝的愛(ài)情，更欣賞欽佩他們?yōu)樽非髳?ài)情和自由而進(jìn)行的不屈的反抗精神，雖是悲劇，卻極富正義色彩。劉焦的自盡，是失敗，也是勝利。這種方式的抗?fàn)?，雖說(shuō)消極，但畢竟是黑暗當(dāng)中的一線光明，給后人以積極的啟迪。劉蘭芝、焦仲卿不愧是封建禮教的早期叛逆者，因?yàn)樗麄儧](méi)有逆來(lái)順受地屈從。雖然死與屈從，都是封建禮教對(duì)他倆的毀滅，但這是兩種不同性質(zhì)的毀滅。如果他們屈從了，那么雖然他倆的肉體還活著，但他們的靈魂、他們的愛(ài)情理想?yún)s不復(fù)存在了。而死，卻表現(xiàn)了他倆為堅(jiān)持愛(ài)情理想而作的抗?fàn)?，符合歷史發(fā)展的必然性，贏得了后世人民對(duì)他倆的同情與尊敬，成為后代粉碎封建枷鎖的精神鼓舞。這才是它永恒的價(jià)值所在，所以才能成為流傳千年的經(jīng)典。

通過(guò)以上分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，它既有現(xiàn)象，又有本質(zhì)。如果我們能撥開(kāi)假象的迷霧，穿透表象的藩籬，作深入的思考，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行“去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，就能挖掘出寓于事物中的本質(zhì)來(lái)，就能寫出立意新穎，見(jiàn)解深刻，綻放獨(dú)特光彩的文章。

在此基礎(chǔ)上，我希望有感觸、有領(lǐng)悟的同學(xué)重寫一次這篇作文。結(jié)果，不出所料，絕大部分同學(xué)都交上了一篇有一定思想深度和思維高度的優(yōu)秀作文，大多數(shù)同學(xué)都能從本質(zhì)上贊揚(yáng)蘭芝仲卿銘心刻骨的忠貞愛(ài)情絕唱。這令我驚喜不已，我似乎看到了學(xué)生思想在一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)、成熟。

有一次，學(xué)校請(qǐng)臺(tái)灣著名作家林清玄來(lái)我校講課，在回答同學(xué)們關(guān)于作文秘訣的提問(wèn)時(shí)，他有一段精彩闡述：寫作一定要有深刻的思想，要通過(guò)觀察、通過(guò)閱讀、通過(guò)思考，把自己的思想系統(tǒng)建立起來(lái)，才能寫出好文章。所以，高中作文的本質(zhì)在于要引導(dǎo)學(xué)生注重進(jìn)行思想修養(yǎng)，在觀察、讀書的時(shí)候，能經(jīng)常營(yíng)養(yǎng)自己的思想，經(jīng)營(yíng)自己的境界，這是提高高中生作文水平的必由之路。

是的，告訴學(xué)生：思想的深度才是作文的精髓。引導(dǎo)學(xué)生思考得更深刻些，從每一次作文開(kāi)始。附：學(xué)生第二次寫的一篇優(yōu)秀作文。

一生一世一雙人

——蘭芝，我想對(duì)你說(shuō)

淅淅瀝瀝的秋雨猶綿綿，溫柔地落在夜幕中，總讓我好似在午夜夢(mèng)回間又聽(tīng)到了那遠(yuǎn)方蘭芝你和仲卿“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”纏綿繾綣的情話……

驀然，驚雷滾滾，低低啜泣傳來(lái)，這，可是蘭芝你在深院閨房中哀怨地落淚？這，可是蘭芝你在仰望星空時(shí)黯然地相思？這，可是蘭芝你在舉身赴清池前悲戚地抗?fàn)帲?/p>

這，已不得而知?；蛟S有人不理解，不過(guò)區(qū)區(qū)仲卿，何必如此，天涯何處無(wú)芳草，何必單戀一枝花？或許有人嗤之以鼻，不過(guò)區(qū)區(qū)仲卿，何必如此，與親人陰陽(yáng)相隔，天各一方？但我堅(jiān)信，你不過(guò)是誓死捍衛(wèi)著你忠貞的愛(ài)情，為那千古名句做出了最完美的詮釋——生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。

歷史的年輪一圈圈轉(zhuǎn)動(dòng)，自古以來(lái)，為愛(ài)而戰(zhàn)，你并不孤單。梁?；?，比翼雙飛；牛郎織女，鵲橋相會(huì)；黛玉葬花，香銷玉殞……誰(shuí)敢說(shuō)這些都是最美好的結(jié)局？然而，誰(shuí)又能否認(rèn)這些都是最動(dòng)人的愛(ài)情？你與仲卿在地不為連理枝，想必是幸福地在天愿做比翼鳥了吧？這何嘗不是一種有情人終成眷屬呢？

但，仍有人勸慰你，不要放棄生命??！連我聽(tīng)罷都忍不住要替你辯護(hù)，除了舉身赴清池，難道要你和仲卿在漫長(zhǎng)的歲月中相戀相愛(ài)不相親嗎？抑或是在殘忍的時(shí)光消磨下，人老珠黃，和仲卿相看兩相厭嗎？死有輕如鴻毛，有重于泰山。在那個(gè)封建的社會(huì)，在那個(gè)百善孝為先的社會(huì)，在那個(gè)父母之命媒妁之言的社會(huì)，你怎么忍心讓心愛(ài)的丈夫在母親與妻子間痛苦地抉擇？于是，你為了仲卿，毅然做出了“及時(shí)相遣歸”的決定，你為了仲卿，決絕縱身清池以表對(duì)那個(gè)社會(huì)不滿的抗議。這，還怎么算是放棄生命？你已將生命獲得淋漓盡致了??！即使是你母親，恐怕也是支持你的吧？

蘭芝，你把你的愛(ài)情，在瞬間定格成永恒，在歷史的長(zhǎng)河中，不被掩埋而熠熠生輝。就算上窮碧落下黃泉，你也要和仲卿執(zhí)手的吧！

蘭芝，秋雨淅瀝中，我仿佛看見(jiàn)了你，在舉身赴清池前夕，單薄的背影孤伶伶地佇立在清冷的屋檐下，低吟淺唱著那句我想對(duì)你說(shuō)的話——

一生一世一雙人……