浙江 陳勁芳

作為一線語文教師，特別是外地民工子女承載量已超過50%的學校的教師都有深切的體會，我們在提高小學生語文習作能力方面可謂嘔心瀝血——做了無數(shù)工作，嘗試了無數(shù)方法，可是收效甚微。筆者所教的班級，85%的學生都是外地孩子，當面對著孩子們作文課的無奈的表情，面對著他們所寫的一篇篇語言干枯，不知所云的作文時，作為一線的語文教師怎能不感到頭疼又著急！

在一次六年級的期末作文測試中，孩子們遇到了這樣一個話題：“盼，是一種迫切的心情，是一種期待的感覺，在同學們的生活中、想象中無不充滿著不同的‘盼’的情景。請以‘我盼______’為題目寫一篇習作，可以寫一件事，也可以展開你的想象，寫你心中的期盼。”我擔心孩子們又該為難了，他們能盼望什么呢？這些內(nèi)容我們的作文訓練課可沒有涉及，他們能表達清楚嗎？在學生測試的時候我的心情尤為忐忑。

但是出乎意料之外，這次的作文，在完全沒有教師指導的情況下，在沒有范文的引領下，在沒有同學們之間的相互交流中，孩子們卻都寫得滿滿的，足足的，實實在在的，全然沒有“假”、“ 空”、“大’的現(xiàn)象，似乎有說不完的話，表不完的情。

這陣子連續(xù)下了一星期的雨，我的心情很不好，看著不斷下落的雨點，越看越煩……下雨我最擔心的事就是洗的衣服干不了，因為家里的衣服只夠每天換的。我計算著下雨的天數(shù)，而且不愛看天氣預報的我，現(xiàn)在每天準時守候在家里那臺舊電視機前看天氣預報。我盼望著出太陽，把衣服都晾干，也使我不那么煩躁。

文章選自班級中小羅同學的《我盼出太陽》一文，文中記錄著在雨天小作者雨天盼望陽光的心情。文章雖然沒有華麗的辭藻，沒有運用高明的修辭，但是還沒有讀完，我卻已經(jīng)是淚眼潸潸了。不是嗎？外地人條件艱苦，沒有多余的衣服穿，下雨就意味沒有衣服可換，我們完全可以想象孩子急切地看著天氣預報的情景。

我在感動中批改完了所有作文，原來這些質(zhì)樸的孩子的內(nèi)心是如此的豐富，原來他們也是多么的渴望表達，原來他們也是多么的會表達。此刻我也豁然開朗，要讓這些特殊的孩子享受作文的樂趣，就必須開啟他們的塵封已久的“話匣子”。

那么如何開啟外來民工子女作文的“話匣子”呢？

記得英國詩人雪萊曾經(jīng)說過：“我從童年就熟悉山嶺、湖泊、海洋和寂靜的森林……我曾在遙遠的原野里漂泊。我曾泛舟于波瀾壯闊的江上，夜以繼日地駛過山間的急湍，看日出、日落，看滿天繁星閃現(xiàn)……我就是從這些源泉中汲取了我的詩歌形象的養(yǎng)料?！?/p>

是的，生活，就是我們素材積累的源泉。如果沒有一定材料的積累，寫作就如同無米下炊。長久以來，我們對外來民工子女的作文教學，重視對寫作技巧的培養(yǎng)，也就是希望他們能夠盡快地掌握怎么寫，卻忘了如何開啟學生習作之源——從生活中積累材料，解決寫什么的問題。

我們的外地孩子在語言表達和寫作技法的掌握上與本地孩子有明顯的差異，但是在寫作素材的積累方面，卻有一定的優(yōu)勢：當城區(qū)孩子終日奔波于這個那個興趣班之間，外地的孩子卻依然呼朋引伴地四處玩耍；當城區(qū)孩子被很好地保護于家人筑起的高高的象牙塔中，外地的孩子卻早早地開始學習燒飯、做菜、帶弟弟妹妹……這些與本地孩子不同的生活經(jīng)歷，不正是他們的優(yōu)勢所在嗎？沙里尚且能淘出金子，何況我們所面對的是如此獨特的生靈。

我們?yōu)楹尾粡膶懽鞑牧系姆e累入手，從而開啟他們的習作“話匣子”呢？

我覺得我們教師要做的就是幫助他們梳理寫作的素材，有了感興趣的寫作素材，才能使他們侃侃而談，表達自我。還是以：《我盼_____》這個話題為突破口，筆者認為外來民工子女的寫作素材積累可以從以下幾個方面著手。_______________________________

1.感懷父母恩情

我國是一個傳統(tǒng)的禮儀之邦，凡事“孝”為先。筆者所在的班級，家長的忙碌和艱辛是學生耳聞目睹并為之心痛的。他們的父母工作時間長、勞動強度大，而收入?yún)s極為有限；家庭花銷的絕大部分都用在了房租和孩子們?nèi)粘Ｉ铋_銷上。這些外地孩子普遍很懂事，他們很清楚父母的辛苦。如果說，我們能很好地撥動“親情”這根弦，那么孩子身上最細膩的情感部分就會被觸及，感情之源會被無限地發(fā)掘。

如：《我盼快點長大》一文選段：

有一次，媽媽很晚才回來，倒在床上就睡了。可我約好了和朋友們明天一起去玩，我看媽媽太累了，就想著明天再和媽媽說。第二天一早，我就起來和媽媽說，可媽媽一直躺著不理我。到最后，媽媽轉(zhuǎn)過頭來，滿臉疲憊地說：“婷啊，媽媽昨天太累了，你能不能讓我再休息一會?！蔽覀臉O了，不再說話，心想：這次肯定是和朋友爽約了。不過，真沒有想到，媽媽還是起來送我去了朋友家?，F(xiàn)在，我想起著件事，感覺特別后悔，覺得不懂事，對不起媽媽……這就是我想長大的原因，因為我想盡早回報爸爸媽媽，讓爸爸媽媽每天都開開心心，不要太辛苦，不要為我的事煩惱，不要讓他們的白頭發(fā)越來越多，我想讓他們越活越年輕，越活越精神，讓他們永遠在我的身邊。我盼長大。

文中小婷表達了對媽媽的歉意，同時又是多么希望爸爸媽媽能永遠在自己身邊，自己能快快長大，為這個家庭分擔。這種情懷真實不虛偽，應該說這個話題，很好地撥動了小婷的感恩的“情弦”。班級中有很大一部分同學也都不約而同地選擇了這類的話題，文中真實地表達了他們對爸爸媽媽辛勤付出的感恩，同時也盼著自己能盡快地長大成人讓父母放心的情感。

正如下面這位孩子表達的：“我希望快快長大，可以賺很多的錢，首先我要用這些錢來孝敬自己的父母，讓他們能夠早一點享受到神仙般的幸福，過上神仙般的日子。一部分用來供弟弟讀書，讓他在很好的學習環(huán)境下學習、成長，讓他有出息，為父母分憂?！?/p>

2.珍念同學友誼

這些孩子來自四面八方，聚在一起是多么的有緣分，而且分離后也不知道要到什么時候才能再相聚，所以這些孩子往往很珍惜同學之間的情誼。這顯然是一塊比較容易積累的內(nèi)容，人人都有自己獨特的經(jīng)歷，材料也必有所差異，可是，在積累的過程中，孩子們很容易“籠統(tǒng)”。因此，在指導學生積累此類素材的時候，應特別關注生活的細節(jié)，即從細處著眼，記錄最為細膩的部分。

如：《我盼望他能實現(xiàn)愿望》一文選段：

“我們穿過了一次次的紅綠燈，越過了一條條陌生的路，終于到達了樹人中學的大門口。大門緊閉著，我們的心卻已經(jīng)游歷在其中了。我陪著小楊默默地站在門口，張望，也許他也看到了我們的未來。希望這幾眼小楊沒有白看……我撐開傘，和小楊一起慢慢地走在了回家的路上。”

“我不知道，這次行程是為了什么，僅僅是為了陪小楊看一下樹人中學？我希望他這幾眼沒有白看，我渴望這次行程是值得的，是他從小學到初中的轉(zhuǎn)折點，是他一生的轉(zhuǎn)折點。在這條留下千百萬輛車子輪胎碾壓過的痕跡的公路上，殘留著我們行程的痕跡，殘留著我們風雨中相伴的足跡。我盼望著，他可以和我們一起，踏進樹人中學的大門。”

這是一個小男生內(nèi)心真實的表白，細膩而且深切。小作者為了幫助同學實現(xiàn)愿望，冒著雨陪著小伙伴穿越了幾條大街，踏著泥濘去心儀的學校探訪。表達了希望自己的好朋友能和自己一同進入同樣的中學的期盼。孩子們之間的那種純真的友誼被表現(xiàn)得淋漓盡致，也從中反映了外地孩子對讀書的渴望。

3.表達立志之心

外地孩子雖然貧窮，但是很有志氣，學習自主獨立。他們渴望通過自己不懈的努力和奮斗能夠出人頭地。他們的學習環(huán)境不盡如人意，但是學習自覺，成績優(yōu)異，從小就有遠大的志向。

如：《我盼能上樹人中學》一文選段：

“我馬上要小學畢業(yè)了，上初中了。在考中學的時候，我被樹人中學錄取了，而且，我發(fā)現(xiàn)我的好多同學都到那里上學，所以我想去樹人中學的愿望就更強烈了。但是由于我的雙胞胎弟弟沒有考上，爸爸就決定不讓我去了。我跟爸爸說了好多次我要上樹人中學，可他就是不聽，沒有說幾句就吵起來，我也哭了。無奈之下，我只好打電話給姐姐讓她勸勸我爸，在等待期間，我每晚都做同樣的夢：爸爸同意我上樹人中學了，我開心地笑了，還看見了同學們也在替我高興呢！”

這是我們班級的語文課代表，她成績優(yōu)秀，是我們心目中最堅強的女生。從小得了糖尿病，每天上午必須自己打針維持生命，每天得控制飲食，加強運動?？墒?，我們總能在她的臉上看到堅持和淡定，看到了她活下去的信念，她最渴望的就是能夠讀書。

再如：《我盼上初中的日子》

“從小學到中學，再從中學到高中到大學，這都需要付出艱辛的努力。為了生活，爸爸很少在我們的身邊，所以媽媽一個人要花費兩倍的精力養(yǎng)活我和弟弟。而且弟弟既調(diào)皮又任性，媽媽很難管住他?，F(xiàn)在，我想快快長大，進入初中，因為，該輪到我養(yǎng)活爸爸媽媽了。所以我的那個急迫的心情，到現(xiàn)在也不能平靜下來?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！边@句話教導了我十二年，也教會了我無何學習和生活。

這也是個小姑娘，她在文中表達的就是立志好好學習，從而能夠成人成才，報答父母的愿意。

4.抒發(fā)內(nèi)心渴望

外地孩子很純真，他們的愿望往往很簡單，但是卻由于家庭等條件的制約很不容易達成。有時他們會承受我們本地孩子所無法承受的東西，來自學校，來自社區(qū)等。但是就是這些，才鑄就了他們的堅強和樂觀。

如：《我盼書》

我日盼夜盼，就連晚上做夢都夢見媽媽給我買了這本書。過了一個月，媽媽回來了，我問媽媽：“媽媽，我的書呢？”她說忘記買了。我的心一下子跌到了谷底。過了幾天，我拉著媽媽的手去世紀聯(lián)華超市，我看到了那本讓我朝思暮想的書，我把書拿到了媽媽的面前，媽媽看看標價：25元?！疤F了，還不能還價！”媽媽又對我說：“下次再給你買，好嗎？”她的眼神中帶著滿滿的歉意，我也不好說什么，垂頭喪氣地答應了。雖然到現(xiàn)在我還沒有擁有那本《隋唐演義》，可我相信媽媽會給我買的。我的期盼什么時候才能到頭呢？期盼著……

再如：《我盼吃一次肯德基》

……一回到家，我就情不自禁地號啕大哭起來。爸爸走過來，看我哭得這么傷心，就過來安慰我說：“怎么了？”我吞吞吐吐地半天才說：“爸爸，剛剛鄰居姐姐過來，拿著肯德基，說我是鄉(xiāng)巴佬，還說我們家買不起肯德基。爸爸，我們真的買不起嗎？”“孩子，別哭了，爸爸總有一天，會讓你吃到的！”一晃幾年過去了，那時我已經(jīng)讀小學了，是個乖巧懂事的小女孩了。一天爸爸問我：“寶貝，生日要什么？”我說：“爸爸，我……想……想吃肯德基，行嗎？”“沒問題！”就在我生日那天，我實現(xiàn)了我的盼望已久的愿望?，F(xiàn)在那件事回想起來，我的眼淚還會不時地在眼眶里打轉(zhuǎn)。爸爸，謝謝您！

為了一本書，為了一次肯德基，我們的孩子有如此的渴望，這種期盼和渴望，讓人心疼。同時我們更看到了外地孩子身上的堅毅，讓人也不得不為他們豎起了大拇指：外地孩子真是好樣的!

5．領悟家的魅力

家，在外來民工的心中是神圣的。我們的孩子常年和父母顛沛流離，回家對于他們來說也是意義重大的，因為在他們的眼中回家意味著親人團聚，回家意味著溫暖穩(wěn)定，回家意味著幸?？鞓?。

如：《我盼下雪》

我盼望下雪還有一個重要原因，那就是，下雪是在冬天；冬天來了，也就意味著春節(jié)來臨了；春節(jié)來了就是說又可以回老家和家人團聚了。這樣身在異鄉(xiāng)的游子終于可以暫時放下沉重的包袱和親人在一起了，這樣思念兒女的老人們也就可以見到他們?nèi)账家瓜氲膬号?。冬天雖然是寒冷的，可它也是溫暖的，因為家人在一起再冷也感覺是暖的，所以我盼望下著雪的暖暖的冬天的到來。

再如：《我盼爸爸再回來》

同學們，你們的爸爸是不是天天都回來？而我的爸爸是一兩個月才回來一次，甚至是更久才回來一次，每次回來都只住一兩天，所以從小沒有父愛的我?guī)缀鯇ψ约旱陌职譀]有什么印象。記得有一次，那天剛好是我的生日，爸爸突然回來了……我撲向爸爸。再看看爸爸，發(fā)現(xiàn)他變黑了，變老了，頭發(fā)變白了，皺紋變多了。我哭了，爸爸用辛苦掙到的錢給我買了一臺電腦作為生日禮物。爸爸媽媽還陪我到肯德基過生日。爸爸，我多么希望您能再回來，多回來！我不需要豪華的生日禮物，只要你回家就好！

我們從來也不知道，有孩子盼望下雪不是因為可以打雪仗，玩雪人，而是為了能回家，而我們也不能體會那下著雪的暖暖的冬天的感覺。而我們的孩子能做到。我更為孩子的那句：“爸爸，回家就好！”而心中為之一振，多么真摯的情感，不矯揉不做作。是啊，回家的感覺真好！真要為這些孩子喝彩。

語文新“課標”規(guī)定：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！笨梢娦隆罢n標”十分強調(diào)作文要寫自己想說的話，要注重生活和感情的積累。

對于外來民工子女來說，寫作更是他們精神生活的一部分。他們在作文中追求真善美，鞭撻假惡丑。他們也在作文中不斷審視自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康發(fā)展。作文是學生的精神家園，是他們?nèi)松摹笆酚洝?。因此，在作文中說真話，抒真情，是學習做真人的一種歷練。作為他們的語文老師，我們有責任給予他們寫作的權(quán)利，給予他們表達的權(quán)利，給予他們精彩的權(quán)利。