河南 徐秀華

在語文教學(xué)中，作文始終占據(jù)著重要地位，作文訓(xùn)練是一個(gè)不容忽視的重要載體。尤其是近年來，各地對(duì)作文更是越來越重視?？v觀目前大部分初中學(xué)生的習(xí)作，可謂問題多多，其中最大的弊病就是文思狹窄，內(nèi)容雷同，語言陳舊，學(xué)生的作文多是大同小異。因此，作為語文教師的我們應(yīng)對(duì)作文訓(xùn)練引起足夠的注意，切實(shí)有效地提高學(xué)生的作文能力。那么怎樣才能取得較好的效果呢？我覺得在作文訓(xùn)練中應(yīng)體現(xiàn)“三多一主”的思想。

那么什么是“三多一主”呢？就是多讀、多寫、多思，樹立學(xué)生的主體地位。在作文訓(xùn)練中如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、“多讀”是前提

古人常說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇终f：“勞于讀書，逸于作文?！笨梢姸嘧x對(duì)我們作文是非常有益處的。只有讀的多了，作文時(shí)才會(huì)有話說，文思泉涌。閱讀是積累材料的一條重要途徑。

那么讀什么呢？作為語文教師除了要利用45分鐘引導(dǎo)學(xué)生讀好課本篇目以外，還要定期地給學(xué)生開列一些書單，如心理描寫、環(huán)境描寫、人物描寫、結(jié)構(gòu)描寫等很有代表性的名著，貼近現(xiàn)實(shí)生活的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從“多讀”中獲取知識(shí)，積累材料，借鑒他人的寫作技巧，開闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作興趣。除了讀一些傳統(tǒng)的東西外，在信息發(fā)達(dá)的今天，可以讀電視上的內(nèi)容，讀網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的信息。只要有時(shí)間，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)該努力地去讀。是不是只去讀文學(xué)方面的內(nèi)容就可以了呢？也不是的。?？次膶W(xué)書，也不好，應(yīng)該也學(xué)點(diǎn)“數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)”等等自然科學(xué)常識(shí)，而且還可以看看世界旅行記，借此就可以知道各處的人情風(fēng)俗和物產(chǎn)。這正如蜜蜂采蜜一樣，只有采過許多花，才能釀出香甜的蜜來。只有博采眾長(zhǎng)，才能寫出具有豐富內(nèi)涵的文章來。

二、“多寫”是關(guān)鍵

多讀只是寫作的前期準(zhǔn)備，只說不做，只會(huì)成為一個(gè)夸夸其談的人，而多寫才是學(xué)生寫作水平提高的有效方法和途徑。琴“三日不彈，手生荊棘?！弊魑囊惨粯樱瑔慰空Z文老師每期布置的幾次作文，學(xué)生就能把作文寫好嗎？很難。要提高作文水平，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練是關(guān)鍵。我們可以從多方面來展開訓(xùn)練，既可以口頭作文，又可以書面訓(xùn)練。作文是一種技能，要從實(shí)踐中來加強(qiáng)練習(xí)。我們應(yīng)該讓寫作成為學(xué)生的一種欲望，讓它同衣食一樣，成為生活中不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目，讓它成為學(xué)生的興趣和愛好。

口頭作文可結(jié)合課堂教學(xué)來進(jìn)行。我們可采取多種多樣的形式，如講故事、講新聞、談感受，講作文提綱、談作文寫法、說明事物，上課發(fā)言、討論、現(xiàn)實(shí)口頭小作文，讀作文后談寫法等等訓(xùn)練學(xué)生。用的時(shí)間不多，但行之有效。

書面訓(xùn)練的方式就更多更靈活了。我們可讓學(xué)生每天寫日記，記心情，寫觀察筆記，寫讀書心得，寫參觀采訪手記，寫想象作文，寫提綱，寫要點(diǎn)，寫命題作文或?qū)懽杂勺魑?，寫?xùn)練片段，也可訓(xùn)練整篇大作文，還可在網(wǎng)上寫日志發(fā)微博?？偠灾?，要開展多種形式的書面訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生面臨的考核畢竟以書面形式為主。

三、“多思”是靈魂

作文訓(xùn)練過程就是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)過程。在作文訓(xùn)練過程中，經(jīng)過獨(dú)立思索，文章才會(huì)活起來，否則，則是一潭死水。發(fā)展學(xué)生的思維能力既處于重要的位置，又貫穿于整個(gè)寫作過程當(dāng)中。

那么如何發(fā)展學(xué)生的思維能力呢？最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思維的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，遵循思維的規(guī)律進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。要求學(xué)生不僅在行文中積極思維，寫出初稿后更要認(rèn)真思考如何去修改，如何去加工。我們教師在學(xué)生作文訓(xùn)練過程的各個(gè)階段和各種文體的寫作練習(xí)中，具體指導(dǎo)他們?cè)谟^察中思維，在閱讀中思維，在采訪中思維。我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生下筆前就思考為什么寫，寫什么內(nèi)容，怎么樣寫才好。更重要的是能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨(dú)特，大膽設(shè)計(jì)思路，寫出的作文就有了個(gè)性，有了真情，也有了靈性。當(dāng)然也要適應(yīng)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的特征。

四、“樹立學(xué)生主體地位”是核心

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是主體，而我們教師只起著主導(dǎo)作用，在作文訓(xùn)練中也是如此。因此，在作文教學(xué)中我們必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是寫作的積極性，要讓學(xué)生處于主體地位。

以學(xué)生為主體，就是要因材施教，因人制宜。我們面對(duì)的對(duì)象是中學(xué)生，就要針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。為此，我們選定的作文題要適合于每個(gè)學(xué)生表達(dá)他們自己的思想、認(rèn)識(shí)、情感和情緒，在指導(dǎo)時(shí)更注意多方啟發(fā)，盡量打開每個(gè)學(xué)生的心扉，使每個(gè)學(xué)生都有話可說。我們應(yīng)提倡學(xué)生自由表現(xiàn)個(gè)人，不可要求過多，規(guī)定太死，限制學(xué)生的創(chuàng)造力，而應(yīng)讓他們充分地展現(xiàn)自我。

作文批改是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們中學(xué)教師一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)仍是作文批改，特別是作文的全批全改，精批細(xì)改，不但費(fèi)時(shí)多，而且收效少。正如葉圣陶先生所說：“我當(dāng)過教師，改過學(xué)生的作文不計(jì)其數(shù)，得到個(gè)深切的體會(huì)：徒勞無益?！痹陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，作文批改應(yīng)當(dāng)改革。既然學(xué)生是教學(xué)的主體，就應(yīng)該讓他們?cè)谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中唱主角，培養(yǎng)他們自改、互改作文的好習(xí)慣。文章應(yīng)當(dāng)反復(fù)修改，修改文章應(yīng)該是學(xué)生自己的事。讓他們認(rèn)識(shí)到在作文自改中，不僅是把作文寫好，更重要的是通過不斷的修改，逐漸摸索到一些作文的規(guī)律，不斷提高寫作水平。組織學(xué)生互相批改作文，學(xué)生在心理上能產(chǎn)生一種新的興奮，學(xué)生每次批改的作文數(shù)量比較少，就能避免精力不足的問題。青少年的好奇心和旁窺心理，使批改者閱讀他人的作文有濃厚的興趣。這種以學(xué)生為中心的作文講評(píng)，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，積極性得到了調(diào)動(dòng)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，也達(dá)到了提高學(xué)生作文能力的目的。

總之，在作文訓(xùn)練過程中，如果我們堅(jiān)持以“多讀”為前提，把握住“多寫”這個(gè)關(guān)鍵，體現(xiàn)“多思”這個(gè)靈魂，抓住“樹立學(xué)生主體地位”這個(gè)核心，那么我們的作文訓(xùn)練一定會(huì)非常成功，創(chuàng)新思維和人文主義的思想也一定會(huì)得到更充分更完美的體現(xiàn)。