福建 陳懷耀

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要注重培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣呢？

一、利用閱讀 激發(fā)興趣

興趣的培養(yǎng)是寫好作文的必要前提。利用閱讀激發(fā)學(xué)生的作文興趣，是一條捷徑。

閱讀是生活的一部分，課堂更是學(xué)生生活的重要內(nèi)容。學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的時(shí)間占學(xué)生生活的很大部分。以寫作為手段促進(jìn)閱讀理解，豐富課堂生活，在學(xué)生解悟文本中提高解悟生活的能力。特別是低年級的學(xué)生，一年級語文教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富，涉及到天文、地理、氣象、動物、植物、生態(tài)、歷史、傳統(tǒng)、民族、人文、道德、禮儀、生產(chǎn)、生活、器皿等等方面的簡單知識，而且絕大多數(shù)配有彩圖。教師在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀事物，因此在教學(xué)中不僅要重視文字內(nèi)容，也要充分發(fā)揮圖畫和實(shí)物的作用，調(diào)動兒童的各種感官去閱讀課文，去觀察感知事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在此基礎(chǔ)上圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用文字和生活經(jīng)驗(yàn)，就會收到更佳效果。例如在講《風(fēng)》這課時(shí)，把學(xué)生帶入大自然，讓學(xué)生親身體驗(yàn)風(fēng)、感受風(fēng)的存在形式。正如文中所說誰也沒有看見過風(fēng)，只有樹葉沙沙響的時(shí)候，我們知道風(fēng)在唱歌了；樹木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了；河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。學(xué)生深深體會到了風(fēng)的存在形式。學(xué)生說道：當(dāng)老師的頭發(fā)飄起來的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和老師說悄悄話呢！當(dāng)我的紅領(lǐng)巾舞動的時(shí)候，我們知道風(fēng)在夸我們頂呱呱……對于一年級的學(xué)生來說，通過閱讀提高了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感、審美和想象能力，同時(shí)也感受到了語言的魅力。

二、指導(dǎo)續(xù)編 展開想象

“興趣是最好的老師?！毕胱寣W(xué)生喜歡寫話，就得讓學(xué)生對寫話感興趣。小孩子想象豐富、思維開闊，好奇、好幻想，生動有趣的童話故事能調(diào)動他們寫話的興趣。在學(xué)了課文中的童話故事之后，讓孩子們續(xù)編故事是他們的一大樂趣。學(xué)了《猴子撈月》，讓孩子們續(xù)編：十幾年后，當(dāng)年撈月的那個(gè)小猴子也變成了老猴子……孩子當(dāng)堂續(xù)遍。有的孩子說：“后來，那只小猴子的孫子們也去撈月亮，小猴子批評它們：你們這群笨孫子，怎么跟爺爺一樣不動腦筋呢？……”也有的孩子說：“在一個(gè)有月亮的晚上，那只小猴子就帶著孫子們來到井邊，給它們講當(dāng)年自己撈月亮的故事……”在學(xué)了《狐貍和烏鴉》之后續(xù)編：狐貍騙了烏鴉的肉以后……在學(xué)了《丑小鴨》之后續(xù)編：丑小鴨變成了白天鵝，他…… 感興趣的話題就像開啟孩子思維閘門的鑰匙，讓他們展開想象的翅膀自由飛翔?？磮D編故事（如連環(huán)畫），想象故事結(jié)尾等都給孩子提供了一個(gè)自由想象的機(jī)會。如果老師能給他們一個(gè)自由的空間，讓他們打開心靈的窗戶，自由表述，異想天開，充分發(fā)揮，就能喚起兒童寫話的積極性，讓孩子的寫作充滿個(gè)性和創(chuàng)造性。

三、口語訓(xùn)練 培養(yǎng)說話

語言是思維的外殼，是人類重要的表達(dá)方式。教育家葉圣陶先生曾指出，在語言文字的訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫四個(gè)字中間，“說”最基本，說的工夫差不多了，其他三項(xiàng)就容易辦了。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全和自由的交際環(huán)境，讓學(xué)生在與教師的情感交流中逐漸達(dá)到愛說，會說，主動說。如訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行《可愛的小動物》口語交際時(shí)，教師先與孩子聊天：你養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么動物？然后，指導(dǎo)孩子四人為一組，交流最喜歡的動物是什么，為什么喜歡它。交流之后，教師有意識地將說與寫結(jié)合起來，從說到寫，說寫結(jié)合。從訓(xùn)練會說、會寫一個(gè)完整、通順的句子入手，逐步訓(xùn)練學(xué)生寫幾個(gè)具體完整、生動連貫的句子。

四、觀察生活 學(xué)寫日記

學(xué)生作文的過程是對小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作?！笨梢姟八肌笔亲魑牡淖畛蹼A段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

對于一年級的學(xué)生應(yīng)從日記入手，教給學(xué)生怎樣去觀察生活，體驗(yàn)生活，由易到難，低起點(diǎn)高要求，讓學(xué)生在日記中感受寫作的樂趣。首先從一句開始，逐漸加深內(nèi)容。學(xué)生是剛剛接觸寫作，不要有太高的要求，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。日記的內(nèi)容形式可以多樣，如寫觀察日記，記生活的點(diǎn)滴小事，同學(xué)之間的交往，對上課的感受及配圖日記等，只要求學(xué)生寫出自己的真實(shí)情感。

日記首先從課堂入手，指導(dǎo)學(xué)生把課堂中的感想隨時(shí)記錄，如在講《爸爸你知道嗎》這課時(shí)可隨時(shí)讓學(xué)生記錄下他的感受，也就是在課堂里觸動自己最深的地方。還有在每節(jié)課的開始時(shí)，都有幾分鐘的談心時(shí)刻，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n間發(fā)生的事；利用晨會時(shí)間談?wù)劶彝?，新聞，昨天看的電視、書籍等，讓學(xué)生知道日記，感受日記，同時(shí)也積累日記。

接著把日記引入生活，帶入社會。學(xué)生也是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們的生活豐富多彩，處處充滿激情，只要去觀察就會時(shí)時(shí)有發(fā)現(xiàn)，處處有驚喜。故事《神奇的耳朵》聽的同學(xué)們都入迷了，相同的耳朵別的小動物聽不到東西，可小白兔卻能夠聽到小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀，露珠在花瓣上跳舞，小甲蟲在草葉上彈琴，一幅幅充滿生機(jī)的畫面出現(xiàn)在大家面前。這也讓學(xué)生明白了我們都是普通的人，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，去看，去感受，就能聽到和看到世界上所有美好的東西。讓學(xué)生學(xué)會用心生活，用心感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，并隨時(shí)記錄生活。

總之，指導(dǎo)低年級學(xué)生寫話，教師就應(yīng)該下功夫培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，讓他們在生活中尋找寫作的源泉，在寫話中感受成功的喜悅，感受寫話本身帶給他們的無窮樂趣。教師要鼓勵孩子快樂地寫話，自由地寫話，寫出精彩的生活！