王占勇 王曉瑞 周 鼎

（上海應用技術學院材料科學與工程學院 中國上海 201418）

大學生責任意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探索

王占勇 王曉瑞 周 鼎

（上海應用技術學院材料科學與工程學院 中國上海 201418）

責任意識是當今社會人才競爭重要的基本素質之一，不僅是個人成功的重要保障，也是社會進步的重要源泉。大學，作為培養(yǎng)社會接班人的重要陣地，其最重要的功能是為社會輸送有用的人才，培養(yǎng)在校生的責任意識是大學教育義不容辭的責任。本文首先分析了大學生責任意識的現(xiàn)狀，而后根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，介紹了如何培養(yǎng)大學生責任意識。

大學生；社會責任意識；德育教育

1.引言

2011年4月24日，胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上講話時指出“高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)?！倍囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，必須“堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力”?！霸诘轮求w美相互促進、有機融合中實現(xiàn)全面發(fā)展，努力成為可堪大用、能負重任的棟梁之材?！?正所謂，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！贝髮W生是祖國的未來和希望，他們肩負著偉大民族振興和全面實現(xiàn)小康社會的歷史重任，是民族的希望和國家的未來，青年學生是國家的寶貴人才資源。因此，大學生的社會責任意識關系到我國和諧社會的構建，也是衡量大學生成才的重要標志，培養(yǎng)和增強大學生的社會責任意識成為高校思想政治工作面臨的一項重要而艱巨的任務，是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

2.大學生社會責任意識現(xiàn)狀分析

當代的大學生的成長環(huán)境主要起始于上世紀90年代后期，這一時期我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會文化和思潮多元化趨于明顯，造成90后的學生個性凸顯，信仰缺失，社會責任意識淡薄，最突出的現(xiàn)象表現(xiàn)在：

（1）自我意識濃重、個人責任淡化。

作為獨生子女一代，都是家中眾多長輩的“掌上珠，手中月”，形成了非常強的自我意識，忽略了責任意識的培養(yǎng)。如在班級和學校集體活動中比較懶散，甚至非常消極，儼然一副“事不掛幾，高高掛起”的作風。在宿舍，個人自掃桌前物，陽臺往往成了“四不管”的被遺忘的角落。在和父母的交談溝通過程中感受到，許多學生很“不懂事”，把學習看作是父母和老師逼迫的，學好學壞與他無關，故而在學習中屢屢掛科，給家庭和學校帶來很多問題。

（2）社會公德和公共秩序意識弱化。

許多學生極少參與公共志愿服務，如無償獻血等活動需要行政命令去推動；在學?？荚囘^程中，作弊幾乎成了沒有任何難為情的意識的行為，甚至有些學生每門課都會作弊，全然不會顧及誠信意識和責任意識；在公共的教室內，滿墻的課桌文化和墻壁風采幾乎成了許多大學生消遣的方式，且不說這種消遣污染了課堂和諧的氛圍，其更大的危害是這些“亮麗的風景”傳遞給一屆又一屆的同學，侵蝕著一代代大學生的大腦，使得更多不良信息得以延續(xù)，造成更多不良影響。

目前，國內外對如何培養(yǎng)大學生社會責任意識的培養(yǎng)有較多的研究，如日本政府要求學校在教育上，必須以陶冶人格為目標，尊重個人價值，注重勞動和責任，培養(yǎng)充滿獨立自主精神的身心健康的人。西方國家把責任教育作為學校德育教育的核心內容，注重個人與社會并重的價值取向，從而營造適應社會進步的環(huán)境。我國許多高校隨著招生規(guī)模的擴大以及90后一代帶來的新問題的凸顯，對當代大學生的社會責任意識培養(yǎng)的研究逐漸成為思政工作研究的熱點，也成為各個高校大學生素質教育的重要領域。然而由于大學生作為獨立的成人，其思維方式已經(jīng)逐步形成，所形成的人生觀、世界觀在完善過程中，很難出現(xiàn)本質上的變化，因此，在社會責任意識培養(yǎng)上，更多的研究趨于分析問題存在的根源，而對其解決的有效途徑的深入剖析比較少，特別是具有很強實踐操作性的方式。

然而，隨著高等教育逐步走向“大眾化”，大學生逐步成為構建和諧社會，促進社會發(fā)展和進步的主力軍，是建設和諧社會的重要力量,因此增強當代大學生的社會責任意識成為構建社會主義和諧社會的重要保障之一。由此可見,加強當代大學生社會責任意識教育,將關系到我國未來發(fā)展的趨勢和民族復興的藍圖，具有重要的戰(zhàn)略意義，值得深入研究。

3.大學生社會責任意識培養(yǎng)途徑探索

大學教育的目的首先是育人，一個合格的人才不僅僅在于其是否懂得足夠多的知識，而更在于其是否是一個有益于社會發(fā)展的人，因此責任意識培養(yǎng)需要通過心理學和社會學的方式分析當代大學生的行為規(guī)范，從而逐步實現(xiàn)與當代學生特點相適應的社會責任意識培養(yǎng)模式。特別是針對90后大學生的感恩意識、集體意識等培養(yǎng)，探索大學生素質教育培養(yǎng)的途徑，發(fā)展和健全他們的高尚人格，樹立正確的人生觀和價值觀，為社會主義建設培養(yǎng)具有很強的社會責任意識的高層次人才。

（1）從特殊人群的成長環(huán)境入手，重塑責任意識。

多年的學生工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，家庭的變故和社會風氣，特別是學校氛圍對大學生健全人格的影響非常大，特別是離異家庭比例的上升，使得許多學生從小就失去享受家庭溫馨和關愛的權利，對“責任”的理解變得偏激，從而逐步形成了自暴自棄、無責任感的人格特征，在學業(yè)和人際關系等方面出現(xiàn)障礙，成為當代大學生中問題最多的弱勢群體。對于這一人群，需要對其成長環(huán)境進行深入分析，從根源入手，探討其責任意識缺失的客觀條件，結合心理學分析，用人性關懷等方式逐步讓這些學生回歸正常心態(tài)，重塑責任意識。

案例：某大二男生在一個期末接到母親去世的消息，備受打擊，成績一度下滑，曠課、遲到非常嚴重。得知這一情況，筆者首先向他的輔導員了解了一下基本情況，然后主要和這個同學以平等的語氣進行溝通，以便準確了解他的內心變化。從他的介紹得知，他初中時候父母離異，曾一度頹廢，后來通過調整才慢慢重新建立自信。后來，父親再婚，和繼母又生一子，對他也格外關心，讓他有了家的感覺，然而，天有不測風云，在他剛剛走出陰影的時候，繼母卻又遭不測，讓他徹底失去了信心，才有了自暴自棄的一幕。在得知上述情況之后，筆者并沒有再去責備他，而是告訴他如果愛他的父親，要為他分憂，如果愛他的弟弟，要擔負起責任，如果他都沒有站起來的勇氣，一個家庭就徹底支離破碎了，勇于面對，敢于承擔，才是他最應該做的。這個案例讓我們明白了“對癥下藥，才能醫(yī)病救人”，這一特殊人群責任意識的養(yǎng)成需要從其成長的環(huán)境分析，用心理成長歷程解決遇到的問題。

（2）以學風建設入手，探索當代大學生自我約束、自我管理的機制，培養(yǎng)其責任意識。

大學生教育是區(qū)別于基礎教育的成人高等教育，其目的是塑造健全的人格特征，因此更多的需要引導，需要鼓勵，讓他們逐步建立自信。學風一直是當前各高校極為關注的問題，遲到曠課成了大學生中極為普遍的現(xiàn)象，形式多樣的作弊也成了學校一道別具風格的風景，這些都給大學教育帶來巨大挑戰(zhàn)，更為培養(yǎng)大學生的社會責任意識帶來極大障礙，可以想象，靠作弊長大的一代將來如何教育他們的兒女，如何擔負起對社會、對家庭的責任。然而，這些學生基本都是獨子一代，家長對其向來百依百順，僅僅靠行政命令管理會引起他們極大反感，情緒反彈非常嚴重，因此必須從他們的特質出發(fā)，引導他們向積極的態(tài)度轉變，用他們自己的方式實現(xiàn)自我約束、自我管理，從宿舍、班級的集體責任意識培養(yǎng)社會責任意識。

從2010年開始，我們開始全面推行班級考核、宿舍考核與個人考核相關聯(lián)的學生管理模式，旨在提高每個人的責任意識，逐步形成自發(fā)“養(yǎng)成”參與其中的習慣。在課程學習過程中，逐步把重心向過程管理轉移，讓學生在平時學習過程中樹立信心，從而減少考試過程中為了投機而敢冒作弊之險的行為。

（3）以社會實踐、志愿者工作為媒介，增強當代大學生的社會責任感。

社會實踐和志愿者服務是大學生密切聯(lián)系社會的兩個非常重要的活動，是培養(yǎng)社會人不可或缺的組成部分。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養(yǎng)品質，增強社會責任感具有不可替代的作用。”通過這些活動，不僅可以讓學生較早地了解社會，更重要的是讓他們在社會服務過程中嘗試到成功帶來的喜悅，帶來的成就感，從而樹立起擔負社會使命的信心。

我們非常重視培養(yǎng)大學生的社會責任感，從2010級新生迎新、無償鮮血等活動開始，改變了以往參與給報酬的方式，實行自愿參與的新模式，旨在培養(yǎng)學生“樂于奉獻”的精神，讓他們在幫助別人過程中收獲更多的“精神財富”，從而逐步建立起社會責任感。近幾年的暑期社會實踐，引導許多學生在節(jié)能環(huán)保等領域選題，如2011年赴安徽華普建材公司開展以低能耗宜居房屋的調研和實踐活動，使學生樹立了很好的節(jié)能環(huán)保理念，而且通過與企業(yè)家面對面交流，讓他們認識到作為一個企業(yè)，對社會所要承擔的責任，從而也強化學生的社會責任意識。

（4）以感恩教育為抓手，培養(yǎng)大學生的家庭責任意識。

感恩是人之常情，是一種生活態(tài)度，是一種美德，是每個人需要具備的基本道德品質和修養(yǎng)?！颁傅沃鳎斠杂咳鄨?。”這一清代《增廣賢文·朱子家訓》中的警句幾乎是家喻戶曉的俗語，知恩圖報本來是順理成章的事。然而，對于當今的大學生來說，學會“感恩”尤為重要，因為他們是獨生子女，一直是家庭的中心，心中只有自己，沒有別人。特別是目前社會上以個性張揚為特征的思維方式，讓更多的學生自我為中心的意識越來越強，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。在每年的幫困助學過程中，衣著華麗、生活奢靡的學生為了獲得國家助學金，抱著“不要白不要”的心態(tài)“騙取”政府的資助，造成極其不良的影響。對于大學生來講，他們是國家的希望，“少年強則國強”，感恩意識的培養(yǎng)不單是回報父母的養(yǎng)育之恩、老師的培育之恩，更重要的是培養(yǎng)一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格。西方的“感恩節(jié)”就是要教化人們學會感恩，而我們許多學生更多的學習了“圣誕節(jié)”，卻把沒有同時把最值得學習的“感恩節(jié)”吸收進來。

近幾年來，我們堅持利用寒假期間親朋好友聚會的機會，讓學生在回家期間開展以“感恩”為主題的教育活動，旨在通過開展感恩系列教育活動和感恩素質拓展訓練，讓學生學會去愛，而不是一味沉寂在對周圍的不滿之中，使他在享受愛的同時，逐步學會分享愛的快樂，使其自覺回歸到人的本性。

責任是一個人產(chǎn)生強大動力的源泉，是一個成功者必備的素質之一。所有的成功者，無論是對家庭、工作，還是對社會，大都具有強烈的責任感，都有一顆深懷愛與感恩意識的心。21世紀是一個快速發(fā)展、競爭激烈的時代，各國之間的競爭主要體現(xiàn)在人才戰(zhàn)略上，中華民族要實現(xiàn)偉大復興的夢想，離不開今后幾代人不懈的努力與追求。作為當代的大學生，有責任承擔歷史、民族賦予的重任，為了完成神圣的歷史使命，自覺樹立為國為民的崇高理想， 增強社會責任感, 培養(yǎng)艱苦奮斗、開拓進取、團結合作、獻身事業(yè)的精神，為人類社會的進步貢獻力量。

[1]周巖，大學生責任意識現(xiàn)狀調查，教育與職業(yè)，2011（10）。

[2]王雪萍，大學生責任意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中國成人教育，2003（2）。

[3]李朝暉，責任意識是大學生成才之必備素質，中國成人教育，2010（22）。

[作者介紹]王占勇，上海應用技術學院材料科學與工程學院黨總支副書記、副院長，副教授。

教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）（11JDSZ3021），上海應用技術學院特色項目和高教研究項目資助。