孫東軍

（江蘇省南通市東方中學(xué)，江蘇 南通 226000）

體育中考融入體育教學(xué)

孫東軍

（江蘇省南通市東方中學(xué)，江蘇 南通 226000）

隨著體育中考制度的實(shí)施，如何讓體育中考更好地融入體育教學(xué)中去越來越得到關(guān)注。本文從改進(jìn)考試制度，合理制定教學(xué)計(jì)劃，提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)各階段體育教學(xué)的銜接等方面進(jìn)行了分析討論。

體育中考；體育教學(xué)；計(jì)劃；目標(biāo)；銜接

體育中考制度已在全國施行多年，其對學(xué)校體育教學(xué)工作的促進(jìn)作用是有目共睹的。體育中考制度不但促進(jìn)了學(xué)生自覺掌握體育知識技能、培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉意識、養(yǎng)成了較好的鍛煉習(xí)慣，同時(shí)也提高了體育教師的社會責(zé)任感和工作使命感、改變了部分學(xué)生和家長對體育教育的偏見。然而，升學(xué)壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學(xué)很被動的圍繞提高考試科目成績進(jìn)行。這樣的確使得學(xué)生的考試成績得到了提高，但這不能從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題，而且嚴(yán)重?cái)_亂正常的體育教學(xué)秩序，有悖于體育教學(xué)的真正目的與實(shí)行體育中考的初宗。目前形勢下，如何讓體育中考更好地融入體育教學(xué)中去是值得深思的問題。

1 改進(jìn)考試制度，優(yōu)化考試項(xiàng)目引領(lǐng)課堂教學(xué)

自從體育進(jìn)入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國各地在項(xiàng)目的設(shè)置、考試的分值以及具體的實(shí)施過程都一直在發(fā)展完善中。建立一個(gè)合理的適合本地區(qū)的體育中考制度相當(dāng)重要。這些年來考試的項(xiàng)目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計(jì)入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方開始增加分值（30分、45分、50分乃至60分）。南通市的分值在去年也由原來的30分增加到了50分，分布在初一、初二、初三3個(gè)階段組成，由校內(nèi)考試（20分）與市統(tǒng)考（30分）組成?？荚図?xiàng)目不在是固定的3項(xiàng)。校內(nèi)考試每學(xué)年第一學(xué)期為《國家體質(zhì)健康測試》，初一、初二第二學(xué)期由1000/800+體能類兩項(xiàng)+技能類兩項(xiàng)共5項(xiàng)組成，其中體能類和技能類考試項(xiàng)目不能重復(fù)。初三下學(xué)期統(tǒng)考由必測+抽測（4抽1）+自選（10選1）組成，這樣的考試方式就要求教師在教學(xué)中教更多的項(xiàng)目，學(xué)生在得到了必要的體能鍛煉的同時(shí)也學(xué)到技能，也可能挖掘出自身某個(gè)方面的特長，找到自信。所以南通市的考試方案至少在現(xiàn)階段還是比較合理的。在給我們的體育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)與壓力的同時(shí)也指明了方向。

2 合理制定教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與完整性

新課標(biāo)的基本理念包括：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在新課標(biāo)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和本校的實(shí)際情況，結(jié)合中考考試項(xiàng)目制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)年計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

制定合理明確的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)參照教學(xué)大綱的要求，確保中考考試內(nèi)容的同時(shí)也要兼顧教學(xué)的連續(xù)性與完整性。例如，籃球中考考運(yùn)球繞桿，那么我們的上課就不能只教運(yùn)球繞桿，在練習(xí)中考內(nèi)容時(shí)還是要遵循該技能的基本教學(xué)規(guī)律。如籃球就要從運(yùn)球到傳球到投籃到簡單的技戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)中也需要適當(dāng)?shù)闹v授一些基本的籃球規(guī)則。教學(xué)從簡到難，由淺入深，初一到初三同一教學(xué)內(nèi)容要逐漸增加難度和深度，單一技術(shù)的教學(xué)可以復(fù)習(xí)但不能停滯。

3 教師強(qiáng)化教學(xué)基本功，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量

周密的教學(xué)計(jì)劃、合理的考試制度都需要教師去在課堂教學(xué)中實(shí)踐。教師是課堂的引導(dǎo)者，正確的引導(dǎo)是計(jì)劃推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的“保護(hù)傘”。這就首先要求我們教師具有扎實(shí)的體育教學(xué)基本功，老練的課堂組織能力。當(dāng)前形勢下教師在經(jīng)常走出看、學(xué)的同時(shí)還要積極的在家里練。體育教學(xué)組內(nèi)可以在學(xué)生在場的情況定期組織些基本功練習(xí)與展示。相信我們的學(xué)生也一定很希望看老師們進(jìn)行展示。這樣不僅促進(jìn)教師強(qiáng)化基本功，提高專業(yè)素質(zhì)；也大大增加了其魅力指數(shù)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高，那么課堂效率、課堂質(zhì)量也必然會得到提升。

與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分?jǐn)?shù)，最重要的是通過體育課堂學(xué)會如何進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，使自己成為身心健康的新一代，以強(qiáng)健的體魄成為社會的棟梁、未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨(dú)特之處，它更注重參與練習(xí)，不像有的課程只要能掌握相應(yīng)的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動作表象的基礎(chǔ)上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協(xié)調(diào)完成整個(gè)技術(shù)動作，所以這就要求學(xué)生在體育課堂中認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上還要更多參與到練習(xí)當(dāng)中去，以練促學(xué)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

4 加強(qiáng)中小學(xué)甚至幼兒園體育教學(xué)的銜接，促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

我們的體育中考之所以會有考前突擊等現(xiàn)象主要還是由于很多學(xué)生在初一初二以及小學(xué)階段的體育課沒有上好，這一方面有學(xué)生自身的原因，但是教師有應(yīng)該有相當(dāng)一部分的責(zé)任。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分給予他們練習(xí)的時(shí)間，但是也需要耐心細(xì)心和有責(zé)任心的老師來引導(dǎo)和督促。

各個(gè)水平段的教學(xué)要有連續(xù)性，教育部門制定出合理的大綱，那么各個(gè)階段的教師就應(yīng)該緊扣大綱，依據(jù)各水平學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際完成教學(xué)目標(biāo)。筆者曾經(jīng)在一所小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，被派到這小學(xué)的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個(gè)月的體育課，每周一課時(shí)。這樣有利于幼兒園到小學(xué)的銜接，一方面讓孩子們接觸了男教師，另一方面也讓孩子們對體育課有了初步印象。小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，初步了解一些簡單的運(yùn)動技能，當(dāng)然也要注意給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)捏w能補(bǔ)償，為初中的體育課程內(nèi)容的練習(xí)打好身體基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。那么，初中的體育課堂在確保學(xué)生達(dá)到中考要求的同時(shí)還要注重技能的教學(xué)，讓學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的特長項(xiàng)目，為高中體育課模塊選項(xiàng)教學(xué)打好基礎(chǔ)。如果我們各水平學(xué)段的體育教師的課堂教學(xué)能合理地串聯(lián)到一起，那么一定會增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們體育習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

G807.0

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1674-151X（2012）02-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.064

投稿日期：2011-12-14

孫東軍，中教二級。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。