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淺析高校籃球選項課中拓展教學方法運用①

2012-08-15 00:54:12柯育平
當代體育科技 2012年30期
關鍵詞:籃球運動選項籃球

柯育平

(湖北理工學院體育部 湖北黃石 435003)

淺析高校籃球選項課中拓展教學方法運用①

柯育平

(湖北理工學院體育部 湖北黃石 435003)

隨著教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新,高校體育教學也不只是昨天的翻版和復制品,教學要滿足當今學生和時代的要求。高校的籃球選項教學,在信息化的今天,教師在教學過程中更應該不斷學習和創(chuàng)新,在教學方法和手段上拓展創(chuàng)新,通過拓展創(chuàng)新來充分激發(fā)學生的學習激情,調(diào)動學生的運動欲望。圍繞著籃球運動的發(fā)展規(guī)律和高校體育教學目標,通過拓展教學方法實現(xiàn)籃球教學利益的最大化,為學生終身體育鍛煉的意識打下堅實的基礎。

拓展 教學 籃球 選項課

高校體育選項教學,籃球是深受學生喜愛的運動項目。電視對NBA聯(lián)賽的轉播,以及網(wǎng)絡視頻球星的精彩表演深深地吸引著青少年。學生們通過中學階段自己的練習,在籃球運動上產(chǎn)生了一定的基礎,可大學階段的體育課堂教學,教師要不斷開拓創(chuàng)新教學方法,滿足和激發(fā)學生學習的熱情,教學方法上必需拓展思路。教學拓展是指在課堂教學過程中依據(jù)教學內(nèi)容、教學目標,在一定范圍和深度上和外部相關的內(nèi)容密切聯(lián)系起來的教學活動,旨在加強學生對教學內(nèi)容的深入理解,在深度和廣度上培養(yǎng)學生的探究意識和興趣,引領他們?nèi)ゴ蜷_智慧的大門,建立科學的思維方法和探究方法,使之在認識問題和解決問題的能力上得到提高[1]。

1 高校體育教學的目標

教育部于2002年頒布了《普通高等學校體育課程教學指導綱要》,將體育課程教學目標確定為“基本目標”與“發(fā)展目標”兩個層次和“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”等五個目標領域。教育觀念的轉變和教育思想的重新確立,必將引發(fā)學校教育的根本性變革。學校體育也將徹底更新學校體育的觀念和體育教學目標,著眼于終身體育、素質(zhì)教育、健康第一和學生的個性發(fā)展。全國各高校根據(jù)本校的特點和條件,對高校體育課程進行改革創(chuàng)新,體育選項課教學成為當前高校教學的主要體現(xiàn)。

2 更新知識、接受新鮮事物為拓展教學服務

教學是一個由師生共同完成的雙邊活動過程。體育教學由教師和學生共同參與,其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能,增強其體質(zhì),培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式,是體育目標的實施途徑之一[2]。所謂的高效課堂在筆者看來就是在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教與學的有效統(tǒng)一與共振,獲取教學活動的最佳效率。然而如何合理拓展教學內(nèi)容,打造高效課堂,實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的“三維目標”就成為我們一線教師要解決的問題[3]。隨著現(xiàn)代化科學技術的興起,今天已不是昨天的翻版,昨天的復制品、教育已不能滿足今天的要求了[4]?;@球教學過程中,學生個體間存在著差異,學生在課堂中的需求不同,隨著課程改革的深入,體育教學更要為“為了每個學生的發(fā)展”的總體目標服務,立足學生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個性發(fā)展。教師在圍繞課堂教學內(nèi)容和目標任務為主體的同時,要根據(jù)學生的個體需求,拓展教學方法,滿足學生的不同需要。教學是知行統(tǒng)一的過程,在教學過程中合理利用那些變抽象為具體、變理論為實際的生動的教學手段,不僅能教給學生知識,更能培養(yǎng)學生的實踐能力[5]。教學的方法手段多種多樣,教學過程中教師要擅于開發(fā)創(chuàng)新,知識要不斷的更新,從中接受新鮮的事物,為教學中的拓展思路,豐富教學方法打下基礎。

3 高校籃球選項教學目標及內(nèi)容

高?;@球選項教學主要是圍繞完成高校體育教學目標為主導路線,在教學要求上從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā),讓學生在掌握基本功和基本技術的基礎上,學會籃球運動方法,并了解籃球運動競賽的方法和組織程序,力求增加學生把籃球運動作為終身體育鍛煉手段的機會?;@球教學內(nèi)容圍繞籃球技術、戰(zhàn)術和身體素質(zhì)的要求,在籃球選項教學中以這些主體內(nèi)容進行教學,來培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好,使學生的身體素質(zhì)及綜合能力得到鍛煉和提高?;@球選項教學為了滿足全體學生的需求,教學過程中從基本的技術教學為基礎,主要是為了彌補部分學生在中小學體育教學中籃球技術上的空缺,同時對有基礎的學生進行技術上的規(guī)范,有益于籃球活動在高校的開展?;@球教學的基本技術以雙手胸前傳接球、原地和先進間高低運球、單手肩上投籃為主,根據(jù)學生的能力情況,拓寬教學內(nèi)容和范圍。身體素質(zhì)是各項體育運動的基礎,根據(jù)項目的特點,提高學生身體素質(zhì)是體育教學的最終目的。

4 籃球教學方法的拓展

教學方法的拓展是為了培養(yǎng)學生的學習興趣,興趣是最好的老師,在我們充分關注學生的心理基礎上,利用一切教學手段與方法吸引學生參與到籃球運動中來,并慢慢建立起籃球文化觀在上一點已經(jīng)做了探討,這里要考慮的是將籃球文化觀與實踐相結合,使之相輔相成、齊頭并進[6]。通過發(fā)現(xiàn)法、提問法、情境法、討論法、游戲法、競賽法等教學方法和手段來提高學生在學習過程中的興趣及激情。

4.1 發(fā)現(xiàn)法

如高低運球教學過程中,先讓學生自己運球,教師只提出來要求,不講動作要領,可在學生練習的過程中,針對學生出現(xiàn)的問題,給學生進行規(guī)范動作的講解和動作的要領,以及常見的錯誤動作等。讓學生在練習的過程中發(fā)現(xiàn)問題后再通過教師的指點,學生會產(chǎn)生深刻的印象,可以很好地完成教學任務、同時也激發(fā)了學生的運動激情。

4.2 提問法

可以了解學生的基本情況,更能了解學生的需求,教師可根據(jù)學生的需求來滿足學生學習的愿望,按學生所需來完成教學內(nèi)容,很好地完成了因材施教的教學原則,同時也激發(fā)出了每位學生的學習激情。

4.3 情境法

體育教學受天氣的影響,天氣太熱太冷或下雨對教學都有一定的影響。人性化的教學方式,給學生以關愛,同時教師通過豐富多彩的組織,完成課堂教學任務。應對自然環(huán)境對教學的影響,讓學生體會到關愛,同時從教師的教學組織過程中學習更多的健身鍛煉手段和方法。

4.4 討論法

籃球教學是一項集體性與個體表現(xiàn)都能得到體現(xiàn)的科目,教學比賽能充分展現(xiàn)學生的激情,教師在學生比賽的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題,及時叫停比賽,與學生進行分析討論,讓學生在比賽中技、戰(zhàn)術得到更充分的發(fā)揮?;@球課程的考試也通過分組比賽來進行,促使學生在學習的過程中注重團隊意識的培養(yǎng),也讓學生在小組中進行討論,制訂團隊進攻和防守戰(zhàn)術。充分地挖掘學生的內(nèi)在潛力,使籃球教學達到教學利益的最大化。

4.5 游戲法

游戲法教學主要的作用是活躍課堂氣氛,提高學生的注意力。游戲也可分為個人競技性和團隊協(xié)作性游戲,個人競技性游戲能激發(fā)學生學習的激情,也可能促進學生對個人技術和身體素質(zhì)的提高。團隊協(xié)作性游戲可以培養(yǎng)學生的團隊意識,也可以增強學生間的凝聚力。

4.6 競賽法

籃球運動由游戲演變而來的,隨著時代的發(fā)展,籃球規(guī)則的不斷更新,籃球運動的競爭,超越和對抗的價值觀得到了更為突出的表現(xiàn)。當今籃球運動的競賽性多種多樣,常見的一對一(斗牛)、三對三、四對四、五對五,以及表演賽中有充分展現(xiàn)個人能力的投籃比賽、扣籃比賽和技巧比賽等都具有競技性和挑戰(zhàn)性?;@球教學過程中對各項技、戰(zhàn)術和身體素質(zhì)的練習,可以拓展為競賽,如:運球可一對一對抗、也可以多人對抗,傳接球和投籃同樣也可升級為競賽,競賽的過程中,教師所提出的要求是關鍵,他對學生在掌握技、戰(zhàn)術和提高技、戰(zhàn)術能力都有重要的意義。不同的時期要有不同的要求,要求圍繞著學生對學習所掌握的程度來進行,要求要適合于教學中的循序漸進的原則,才能達到教學所要達到目的和效果。

5 結語

高?;@球選項課中拓展教學法的運用,教師要不斷更新知識、教學中要不斷創(chuàng)新,來滿足學生的需求,根據(jù)學生情況和需求,有目的地進行拓展。籃球教學中拓展教學法的運用在圍繞教學內(nèi)容和目標的主體條件下,要遵循教學原則,同時要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)節(jié),才能充分地激發(fā)學生的運動激情和興趣,才能讓拓展教學法在籃球課堂中產(chǎn)生最佳的效果?;@球教學中拓展教學要結合籃球運動的特點,充分發(fā)揮學生的個體表現(xiàn)欲望和團隊協(xié)作的精神,讓學生通過拓展教學方法能更好地接受和掌握籃球運動的有關知識,學會通過形式多樣的組織和練習來提高個人的身體素質(zhì),為學生的終身體育意識打下堅實的基礎。

[1]張珍鶯.拓展教學的四個維度[J].江西教育,2010,12:4~5.

[2]xztlsy.體育教學[EB/OL].http://www.baike.baidu.com/view/814182.htm,2011-10-29.

[3]陶麗.提高教師專業(yè)素養(yǎng),合理拓展教學內(nèi)容[J].新課程學習(學術教育),2011,5:6.

[4]王長順.拓展教學時空促進主動發(fā)展[J].青海師專學報(教育科學),2006(S7):3~4,111.

[5]李娜.拓展教學空間優(yōu)化教學效果[J].中學政史地(教學指導版),2008,4:76~77.

[6]劉俊卿.普通高?;@球教學改革的理論探討及其對策研究[J].科教導刊,2010,7:54.

G841

A

2095-2813(2012)10(c)-0054-02

柯育平(1972-),男,湖北大冶人,講師,碩士,主要從事體育教育與訓練學研究。

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