路明晶

（華北科技學(xué)院體育部 河北三河 101601）

淺析高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)方法最優(yōu)化組合①

路明晶

（華北科技學(xué)院體育部 河北三河 101601）

籃球選項(xiàng)課是高校體育教育的重要組成部分，而籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)生中以其獨(dú)有的運(yùn)動(dòng)魅力和教學(xué)方式吸引了廣大的學(xué)生，但是，許多高校的籃球教學(xué)方法還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行，教法稍顯單一。近幾年也有一些學(xué)生是為了學(xué)分才選學(xué)籃球項(xiàng)目，所以針對(duì)一部分籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，單一的教學(xué)方法并不能達(dá)到教學(xué)目的，所以，必須進(jìn)行教學(xué)方法的更新。

籃球選項(xiàng)課 教學(xué)方法 優(yōu)化組合

高校籃球選項(xiàng)課已經(jīng)有十幾年歷史了，教育部頒發(fā)《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》后，全國(guó)各大高校相繼施行進(jìn)一步的教學(xué)改革，進(jìn)行教學(xué)方法的重組與改革，結(jié)合時(shí)代對(duì)青年的要求，國(guó)家頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”，教育部也在新的形勢(shì)下頒布很多相關(guān)的文件，要求在發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)和體育精神的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，充分利用教學(xué)方法最優(yōu)化理論設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

1 研究目的

最優(yōu)化教學(xué)理論是前蘇聯(lián)教育家尤·克·巴班斯基在20世紀(jì)60年代綜合提高教學(xué)質(zhì)量、預(yù)防學(xué)生不良作業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而提出的教學(xué)理論。該理論在20世紀(jì)80年代被介紹到我國(guó)，對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)改革有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，教學(xué)方法最優(yōu)化既是目標(biāo)又是方法，它把教學(xué)過(guò)程看做一個(gè)完整的系統(tǒng)，將教學(xué)的目的、方法、組織形式、結(jié)果相互聯(lián)系，優(yōu)化組合，尋找一條能全面提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。將巴班斯基的教學(xué)理論運(yùn)用在體育教育中，對(duì)于體育教學(xué)有很大的推動(dòng)意義，體育是我國(guó)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和突破口，也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。籃球做為高校體育課的重要組成部分，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍偏低，而學(xué)習(xí)實(shí)踐很短，如何能在短時(shí)間讓學(xué)生盡快、全面掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技能，就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行最優(yōu)化組合。

2 籃球課教學(xué)方法綜述

近年來(lái)，高校教學(xué)改革工作不斷深入，人們從不同角度出發(fā)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行各種各樣的研討，也取得了一定的成績(jī)。

一般以高校大學(xué)生為研究對(duì)象的研究文章在對(duì)高校籃球體育選項(xiàng)課的教學(xué)方法進(jìn)行的是對(duì)比研究，主要研究的教學(xué)方式有互助式團(tuán)體教學(xué)法、傳統(tǒng)教學(xué)法、比賽教學(xué)法、綜合練習(xí)速成教學(xué)法、完整教學(xué)法、程序教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等。其中，綜合練習(xí)速成教學(xué)法在研究中驗(yàn)證出其具有較大的優(yōu)越性，可以使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)掌握好籃球技術(shù)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。而程序教學(xué)法是將程序原理引入籃球教學(xué)，完成現(xiàn)代體育教學(xué)形式下的籃球選項(xiàng)課的教學(xué)要求；領(lǐng)會(huì)教學(xué)法也在多年的教學(xué)實(shí)踐中取得一定的效果。以上的籃球選項(xiàng)課教學(xué)方法的探究和試驗(yàn)證明了上述的教學(xué)方法在現(xiàn)代體育籃球選項(xiàng)課中的可行性，很多方法在理論上已經(jīng)相當(dāng)成熟，也體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育思想，但是有部分教學(xué)方法依然處于試驗(yàn)階段，還需要進(jìn)一步完善。

科技的發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，讓人們能夠利用更先進(jìn)高效的方式進(jìn)行教學(xué)研究，現(xiàn)代化的教學(xué)方式從文化課堂走進(jìn)體育教學(xué)技術(shù)中，像微格教學(xué)法、“學(xué)—— 導(dǎo)式”教學(xué)法、認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探討——研究教學(xué)法、合作教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法初步顯示了其獨(dú)特的優(yōu)越性。而籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方法最優(yōu)化將從這些教學(xué)方法中尋求最完美的技術(shù)和理論融合。

3 最優(yōu)化教學(xué)在高?；@球課中的應(yīng)用

高校籃球選項(xiàng)課中進(jìn)行最優(yōu)化教學(xué)理論應(yīng)用，要對(duì)于籃球選項(xiàng)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程的所有基本成分進(jìn)行最優(yōu)化。

3.1 教學(xué)任務(wù)最優(yōu)化組合

高?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)任務(wù)描述是進(jìn)行初步掌握——掌握——基本了解——了解。從這個(gè)教學(xué)任務(wù)的描述可以分析，在高?；@球選項(xiàng)課中的教學(xué)任務(wù)本身就是一個(gè)優(yōu)化組合的過(guò)程，在掌握的環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中要會(huì)講解、示范、合理運(yùn)用，這個(gè)教學(xué)任務(wù)是根據(jù)選項(xiàng)課現(xiàn)有學(xué)生的水平，通過(guò)比較分析得出。所以高校籃球選項(xiàng)課的教學(xué)任務(wù)要在時(shí)間、地點(diǎn)結(jié)合具體的學(xué)生情況作出教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化。

3.2 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合

制定了相關(guān)的教學(xué)任務(wù)后，就要進(jìn)行具體操作，教學(xué)內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要途徑。而途徑不僅僅是將理論運(yùn)用于實(shí)踐，還要在實(shí)踐的過(guò)程中有效的解決相關(guān)問(wèn)題。目前高校籃球選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容涵蓋了技術(shù)層面和戰(zhàn)術(shù)層面兩個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容中需要將技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)方法進(jìn)行分類，技術(shù)方法的內(nèi)容是傳、運(yùn)、投、突以及組合技術(shù)等；戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容就包括有傳切、掩護(hù)、突分、策應(yīng)、快攻和防快攻、盯人、聯(lián)防以及各種進(jìn)攻和防守的變化組合形式等。所以在教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)踐中就要做出很多選擇，根據(jù)場(chǎng)地所在條件、教學(xué)內(nèi)容主次、籃球運(yùn)動(dòng)中的基本戰(zhàn)術(shù)和關(guān)鍵戰(zhàn)術(shù)再選擇，教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)行關(guān)系到學(xué)生能否正確掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技巧，能否在規(guī)定實(shí)踐完成基本教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)實(shí)際重新優(yōu)化組合，構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容和操作模式。

3.3 教學(xué)方法優(yōu)化組合

之前論述了近幾年關(guān)于籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方法研究情況可以得出，在籃球教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法是大量存在的，并且呈現(xiàn)出多樣化的方式，教師在擬定最優(yōu)化的教學(xué)方案時(shí)就要依據(jù)這些最實(shí)際情況。而最優(yōu)化的教學(xué)方法組合不是將先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌，多樣化并不意味著教學(xué)方法可以在一定時(shí)空中無(wú)限應(yīng)用。巴班斯基關(guān)于教學(xué)方法的論述理論是：教學(xué)方法多樣化必須有一個(gè)限度，以免教學(xué)變成不斷變換活動(dòng)方式的萬(wàn)花筒，反而會(huì)分散學(xué)生對(duì)教材實(shí)質(zhì)內(nèi)容的注意力。所有的一切要根據(jù)教師針對(duì)某一種具體情況選擇優(yōu)化組合的教學(xué)方法，而不是機(jī)械的簡(jiǎn)單疊加。

在優(yōu)化教學(xué)方案時(shí)，教學(xué)方法的優(yōu)化組合方案將從教學(xué)效果和教學(xué)效率出發(fā)，因?yàn)樽鳛榻處?，?duì)已一整套的教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，始終都要具體。十幾年的籃球教學(xué)發(fā)展，提供了大量可用的教學(xué)方法，但是要牢記一點(diǎn)：教學(xué)方法的最優(yōu)化是建立在教學(xué)任務(wù)的最優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化之上。所以，教師不僅要充分了解各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件，還更應(yīng)該對(duì)每一種教學(xué)方法實(shí)際運(yùn)用的時(shí)效性進(jìn)行具體判斷。教學(xué)方法的優(yōu)化組合要從主客觀兩方面進(jìn)行分析，從實(shí)際情況出發(fā)，否則就會(huì)使教學(xué)方法失去實(shí)際作用。

4 優(yōu)化組合需要遵循的原則

籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方法經(jīng)過(guò)多年的試驗(yàn)研究取得了很大進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的優(yōu)化組合就不僅僅是考慮一系列因素的影響，還要遵循一定的原則，結(jié)合籃球選項(xiàng)課的特點(diǎn)、功能以及在實(shí)踐中的運(yùn)用情況，教學(xué)方法最優(yōu)化必須遵循的準(zhǔn)則有四條。

4.1 健康性

健康性原則要求在體育教學(xué)中必須圍繞提高學(xué)生健康的目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作，在教學(xué)開(kāi)始之前確定教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行體育教材選編，還有教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用，都要將這個(gè)原則滲透進(jìn)去。現(xiàn)代教育要求的素質(zhì)教育不僅是學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還涉及到學(xué)生心理健康的發(fā)展，所以籃球選項(xiàng)課的側(cè)重點(diǎn)就不能像傳統(tǒng)體育教學(xué)，偏重于身體的素質(zhì)忽視學(xué)生心理健康。在優(yōu)組教學(xué)方法中要從心理、社會(huì)、身體的觀念全面進(jìn)行體育教學(xué)工作。

4.2 系統(tǒng)性

瓦·尼·薩多夫斯基關(guān)于研究的系統(tǒng)性有相關(guān)的理論，他認(rèn)為任何研究的系統(tǒng)最起碼要對(duì)該研究進(jìn)行三種水平的描述。首先，從系統(tǒng)的外在整體屬性角度進(jìn)行描述；其次，從內(nèi)在結(jié)構(gòu)把握“成分”，包括形成系統(tǒng)的整體屬性角度；最后，將這個(gè)系統(tǒng)放入更大系統(tǒng)形成子系統(tǒng)的角度。這個(gè)理論啟示了體育教學(xué)方法研究也要遵循的原則就是系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則揭示了方法、運(yùn)動(dòng)存在以及發(fā)展的客觀存在性，指導(dǎo)我們研究體育教學(xué)方法的優(yōu)組要從整體上把握方法的選擇。

4.3 綜合復(fù)用

綜合服用原則也是進(jìn)行研究的一項(xiàng)原則，它的主要內(nèi)容是：為了達(dá)到一個(gè)目的或者一些目的，必須要把若干方法系統(tǒng)組合起來(lái)運(yùn)用，發(fā)揮方法的綜合功能，不能把方法孤立起來(lái)獨(dú)立運(yùn)用。綜合復(fù)用的方法是要求在研究過(guò)程中使用方法要有一定的辯證性。

著名教育家布盧姆和巴班斯基都曾表示，在現(xiàn)有的教學(xué)方法結(jié)合新教學(xué)策略，雖然不能增加單獨(dú)教學(xué)策略的效果，但是整個(gè)教學(xué)的效果卻會(huì)成倍增加，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生的多面向發(fā)發(fā)展創(chuàng)造條件。所以在體育教學(xué)的方法改革中，綜合復(fù)用性成為了必然趨勢(shì)。只有將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的整合，比較功能和方法的差異，尋找各種方法的互補(bǔ)性，才能更好的發(fā)揮體育教學(xué)方法的整體功能。

4.4 簡(jiǎn)便性

由于是優(yōu)組是在原有教學(xué)方法單一基礎(chǔ)上的改變，當(dāng)集中方法進(jìn)行組合后，必然會(huì)產(chǎn)生一些多余的動(dòng)作和不必要的思考，必須在優(yōu)組工作中同步進(jìn)行簡(jiǎn)化方法和步驟的程序操作。讓優(yōu)組后的方法在結(jié)構(gòu)上緊密、連貫、協(xié)調(diào)?？傊虒W(xué)工作中，能道道教學(xué)的目的完成教學(xué)任務(wù)，方法要越簡(jiǎn)單越好。

5 結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校體育籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方法優(yōu)化組合，將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，更好的完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。由于教學(xué)方法日益增多，方法的優(yōu)化組合還有很長(zhǎng)的研究道路等待我們?nèi)ヌ剿骱烷_(kāi)拓。

[1]楊兆山,姚俊[主編].教育學(xué)原理[M].遼寧師范大學(xué)出版社,2003(7)．

[2]吳志超.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].人民體育出版社,1993(6)．

[3]西爾維亞·法納姆·迪戈蕾.學(xué)校教育[M].遼海出版社,2001(1)．

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2095-2813(2012)10(c)-0037-02

華北科技學(xué)院教研基金課題HKJYZD1150。