曲泉

(江西省宜春市第三中學 江西宜春 336000)

高中體育游戲教學的可行性分析

曲泉

(江西省宜春市第三中學 江西宜春 336000)

本文闡述了高中體育游戲教學的特點、要求及實施原則，對高中體育游戲教學的可行性進行了認真的分析。

高中體育 游戲教學 可行性

隨著經濟全球化的發(fā)展，人們越來越關注21世紀人才的綜合素質，對人才素質的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，因此，高中教育必須緊跟時代步伐，積極采用多元化的教育方式，將更多的符合時代要求的高素質人才培養(yǎng)出來。高中體育教育也應該積極轉變傳統(tǒng)的體育教學思想，將開發(fā)和利用體育課程資源力度充分拓寬，從而全面提升人才的綜合素質。近年來，游戲教學逐漸成為素質拓展的有效方式，它以其獨特的形式和良好的教學效果深受社會各方面的青睞。在游戲中充分啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，深刻地認識到自身的潛能，使團結寫作的團隊意識得到進一步的培養(yǎng)，從而促進學生解決問題的能力的極大提升，達到課堂教育和體育鍛煉的雙重目的。

1 高中體育游戲教學的特點

1.1 寓趣味性與游戲活動之中

在高中體育教學中，傳統(tǒng)的教學方式過于嚴肅，缺乏活潑的氣氛，因此教學效果達不到預期。但是在游戲中，學生們可以學到趣味性的內容，從而在這種氛圍中充分享受體育的樂趣，在滿足體育活動的需求的基礎上，獲得良好的情感體驗，從而使體育教學更加生動活潑、卓有成效[1]。比如，在體育課堂上的跑步過程中，當教師含一個數字時，學生就就近以這個數字抱成一團，沒有成團的或者成團的數字不是這一數字時就算不成功，以此類推，反復進行，通過這樣的方式，就在體育課堂上用活潑有趣的游戲代替了枯燥的跑圈，學生既得到了充分的身體訓練，又從體育課堂上感受到了內心的巨大愉悅，從而使體育教學受到了事半功倍的效果。統(tǒng)一教學內容，將條件和方式改變一下，就能使學生在興趣濃厚的氛圍中鍛煉身體、陶冶情操等，這也正是體育游戲的魅力之所在。

1.2 寓被動教學與主動教學

在高中體育課堂上采用游戲教學變，可以極大地增加教學的吸引力，從而使體育教育更傳統(tǒng)的被動為主動。由枯燥變有趣、由消極變積極，體育課寓教于樂、寓教于練、趣味滲透的目的就能得到完整的實現。在上課之前，體育老師應該提前將多個游戲項目準備出來，在準備的過程中可以征求學生們的意見，讓學生成為決定體育課堂內容和方式的主體，從而使他們的積極性和主動性得到充分的調動；在體育教學的過程中，體育教師和學生應該互為主體和客體。教師應該讓學生充分發(fā)揮他們自身的主體作用，誘導他們積極參與其中，而絕不是搞以教師為中心，給學生以學習的主動權。讓學生積極主動地投入到體育課堂中，促進他們創(chuàng)造力的最大程度的發(fā)揮，將他們身體的能動性和智慧潛能充分挖掘出來。

1.3 寓思想品德教育于游戲活動之中

在絕大部分情況下，高中體育課堂上所設置的各個游戲，都是集體活動，學生在這些游戲中扮演者各自不同的角色，盡職盡守地完成自己的任務，從而將自身的集體主義、頑強拼搏、團結協(xié)作等精神激發(fā)出來，于是在不知不覺中接受了思想品德教育。比如，負重接力跑的游戲培養(yǎng)了學生頑強拼搏的精神、推小車游戲培養(yǎng)了學生相互合作和尊敬他們的思想品德等。通過這樣的教學，學生具體團結的思想樹立了起來，同時社會責任感也得到了明顯的增強。

2 高中體育游戲教學的要求

（1）在選擇和創(chuàng)編體育游戲時，應該認真篩選游戲，做到有目的、有針對性。必須保證體育游戲具有積極健康而又有趣味性和娛樂性的內容和形式，同時也要學生在體育游戲中接受品德教育。

（2）對安全性進行著重的強調，在游戲教學中，一定要對學生進行相關的安全教育，避免發(fā)生傷害事故[2]。

（3）因地制宜地選擇和進行體育游戲，游戲要具有切實的可行性和易行性。在選擇和創(chuàng)編體育游戲中，應該根據現有的場地、器材等設施的要求，同時將學生的身體條件、心理態(tài)度等考慮在內，然后將有利于傳授教學內容的合適的體育游戲選擇出來。

3 高中體育游戲教學的實施原則

3.1 可操作性原則

在游戲的編排過程中，體育教師應該根據學校的現有器材和場地設施及學校的硬件設施進行恰當的選擇。同時在游戲的整合過程中充分考慮學生的特點、人數及游戲難度、安全性等因素[3]。體育教學是一種有意識、有目的的教學活動，只有做好游戲編排和整合的各項工作，并與課程的內容和任務有機結合起來，才能達到預期的教學效果。

3.2 趣味性原則

如果體育游戲毫無趣味可言，那么將不可能吸引學生。為了使游戲的趣味性得到大幅度的提升，應該根據學生的特點、智力水平等對游戲的競爭性、情節(jié)、動作設計和成敗判定等方面進行科學合理的設定。將游戲的競爭性增強，一般來說，選用如接力游戲這種競爭激烈的體育活動，在分組時堅持實力平衡的原則，這樣才能將公平競爭、趣味競爭的實質體現出來。同時，設計的游戲動作也要具有一定的趣味性，比如看動作是否新穎，是否有一定難度等。

3.3 針對性原則

體育教師在編排游戲時，應該嚴格根據教學任務、內容及運動技術、技能等。比如，在短跑100米技術教學內容的學習中，在準備部分，體育教師可以使用蛇形賽跑來讓學生活動自己的下肢；在基本部分，可以選擇分組接力比賽，有針對性地讓學生鍛煉學習起跑速度和前30米的技術。

4 高中體育游戲教學的可行性分析

4.1 符合高校課程改革的需求

新體育教學指導綱要指出，要對開放式和探究式的教學進行積極的倡導，注意課程內容在促進學生健康發(fā)展方面的實際效果，從而促進學生自學、自練能力的顯著提升。游戲教學是一種體驗式教學，重視學生的情感體驗，促使學生積極參與、探索和時間，而教師的重要作用就是給予學生及時有效的引導和啟發(fā)。這種教學方式將學習的趣味性和知識性有機結合了起來，有利于學生解決問題的能力的提高，也有利于學生之間加強交流與合作，從而推動學生學習方式的轉變。新穎獨特的拓展訓練、豐富的內容等符合體育課程改革的發(fā)展趨勢，能夠使學生參與游戲的熱情得到有效地激發(fā)，從而促使他們學習興趣的培養(yǎng)和學習潛力的挖掘，對傳統(tǒng)教育模式的改革具有重要的推動作用。

4.2 符合當代高中學生的個性特點

高中學生的個性在這個年齡階段已經趨向獨立和自主了，不在像原來那樣依賴教師了，抽象思維能力也得到了明顯的提升，體育活動中教師傳授的一般的和簡單的體育知識和技能已經滿足不了他們的需求。他們對新鮮事物懷有強烈的好奇心，勇于并敢于挑戰(zhàn)自我；有活躍的思維和豐富的創(chuàng)造性。游戲教學的融入，符合當今高中學生的個性特點，有利于將學生的創(chuàng)造性思維進行充分的開發(fā)。同時，激發(fā)了學生參與活動的積極性和主動性，讓學生在游戲中擁有愉悅的感受和體驗，在愉快的氛圍中體會知識、感悟生活。

4.3 學校場地的可行性分析

高中體育教學絕大部分情況下都是在校內進行的，因此，能夠在學校范圍內將現有的可用資源充分挖掘出來，并且在安全的前提下進行體育游戲，是評價學校場地可行性的關鍵。體育游戲活動通常以團隊為單位，因此，高中體育教師可以考慮將體育游戲的場地設在學校操場和學生宿舍樓之間，之所以這樣考慮，原因有二，其一是在學校范圍內進行體育游戲，方便教學，同時也有利于保障學生的安全；其二是這個場地能夠滿足游戲的距離，團隊之間在競賽時能夠保證活動有充足的區(qū)域[4]。

4.4 高校體育教師要能夠勝任體育游戲教學

高中體育教師普遍具有較高的綜合素質，有豐富的教學經驗，了解和熟悉體育教學中需要用到的教育學、心理學等方面的知識，同時高中體育教師在校園良好的學習氛圍和文化底蘊的熏陶下能夠較為容易地把握體育游戲的要點、規(guī)則及布置等，從而順利地將學生組織起來進行練習。這些素質完全能夠勝任高中體育游戲教學。廣大高中體育教師應該積極將體育教學和體育游戲緊密結合起來，用體育游戲豐富多彩的內容和多是多樣的手段將傳統(tǒng)體育教學中枯燥的內容和單一的形式徹底改進，從而增加體育教學的生動性。

5 結語

體育游戲是進行體育教學的一種有效的方式，已經成為體育教學的重要手段之一。體育游戲能夠恰到好處地將教育和教學緊密結合起來，有利于學生身心素質的全面發(fā)展和提高。高中體育教師在組織體育游戲時應該嚴格遵循可操作性、趣味性和針對性等原則，促進學生參與體育教學的興趣的顯著提高，從而在游戲過程中完成特定的教育教學任務和目標。要促進學生的全面發(fā)展，應該使體育游戲在體育教學中的積極作用得到最大限度的發(fā)揮。

[1]段寧.利用信息技術開展自主合作探究式體育教學[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2010(2)．

[2]劉謙.談學校體育與高校學生心理健康[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),2010(1)．

[3]張勁松.湖南省體育專業(yè)大學生健康教育調查研究[J].湖南人文科技學院學報,2009(12)．

[4]常青.談游戲教學法在體育課中的應用[J].體育與教學,2010(9):50.

G8

A

2095-2813(2012)10(c)-0036-02