陳文輝

（武進(jìn)鄒區(qū)中心小學(xué) 江蘇常州 213144）

江蘇省青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀與學(xué)校體育教育改革的理性思考①

陳文輝

（武進(jìn)鄒區(qū)中心小學(xué) 江蘇常州 213144）

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，基于江蘇省教育廳公布“2011年江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果”[1]進(jìn)行分析研究，并與體育健康課程新的理念和實(shí)施要求進(jìn)行對(duì)照思考分析，試圖從學(xué)校體育教育改革的角度提出一些提高我省青少年體質(zhì)健康的可行性的建議，從而為我們?nèi)嫣岣咔嗌倌牦w質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校體育工作，深化學(xué)校體育改革，盡早實(shí)現(xiàn)《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃》的總體目標(biāo)，改善青少年體質(zhì)健康狀況計(jì)劃獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

體質(zhì)健康 學(xué)校體育 體育教育 改革

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提高，中小學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注,學(xué)校體育教育與學(xué)生體質(zhì)的關(guān)系已經(jīng)成為教育界普遍關(guān)心和研究的課題。中共中央、教育部、國(guó)家體育總局在2006年12月23日制定的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》頒發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》。自2001年開(kāi)始的新一輪體育課程改革，十年來(lái)一線(xiàn)教師、教研員和專(zhuān)家提出的意見(jiàn)，在充分吸收各方面的正確建議基礎(chǔ)上，深入地進(jìn)行分析、思考和討論，進(jìn)一步完善義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》[2]的有關(guān)內(nèi)容，突出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的核心理念。提高中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平需要社會(huì)各方面的共同努力。學(xué)校體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面，對(duì)于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

1 江蘇省青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 江蘇省青少年體質(zhì)健康水平

江蘇省教育廳公布了“2011年江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果”。其監(jiān)測(cè)工作覆蓋全省13個(gè)市，涉及82所中小學(xué)和10所高校，參與監(jiān)測(cè)組織、管理、服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、數(shù)據(jù)處理等各類(lèi)工作人員達(dá)1000多人，監(jiān)測(cè)對(duì)象為7～22歲的大中小學(xué)生，有效樣本總量為40696人，其中男生19552人，女生21144人。監(jiān)測(cè)項(xiàng)目涵蓋身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、健康狀況4個(gè)方面的26項(xiàng)指標(biāo)，采集原始數(shù)據(jù)100余萬(wàn)個(gè)。監(jiān)測(cè)結(jié)果情況如下。

1.1.1 學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平指標(biāo)穩(wěn)中有升，部分常見(jiàn)病檢出率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)

監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，反映學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平的身高、體重、胸圍等形態(tài)指標(biāo)總體上繼續(xù)保持1985年以來(lái)持續(xù)上升的趨勢(shì)，例如，中小學(xué)（7～17歲年齡段）男女生平均身高分別比2010年分別上升了0.7厘米和0.6厘米，大學(xué)（18～22歲年齡段）男女生平均身高均比2010年上升了0.3厘米；中小學(xué)女生（7～17年齡段）與大學(xué)女生（18～22年齡段）平均體重與2010年相比分別上升了0.3千克和0.7千克，胸圍則分別增加了0.3厘米和0.5厘米。與2010年相比，我省學(xué)生肥胖率、超重率比2010年分別降低了0.6%和1.4%，大學(xué)女生（18～22年齡段）的低體重率則較2010年大幅下降了3.5%。2011年我省中小學(xué)生齲患率為37%，比2010年降低了2.3%。中小學(xué)男女生的齲均分別為0.8顆和0.7顆，比2010年分別降低了0.8顆和1顆。

1.1.2 中小學(xué)生生理機(jī)能得到進(jìn)一步改善

2011年，我省中小學(xué)生各項(xiàng)生理機(jī)能總體上較2010年均有所提高，小學(xué)、中學(xué)、高中階段男女學(xué)生平均肺活量、肺活量體重指數(shù)、握力、握力體重指數(shù)均高于2010年水平。例如，中小學(xué)（7～17歲年齡段）男女生平均肺活量分別上升了175毫升和144毫升，平均肺活量體重指數(shù)分別提高了3.8和3.2，平均握力分別上升了0.6 千克和0.7千克，平均握力體重指數(shù)分別增加了1.5牛頓/千克和1.4牛頓/千克。

1.1.3 學(xué)生大部分身體素質(zhì)得到進(jìn)一步提升

在2011年，我省學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)于2010年有進(jìn)一步提升，在上肢力量、下肢爆發(fā)力、速度、耐力等素質(zhì)指標(biāo)方面，多數(shù)年齡組學(xué)生均有所提高。在中小學(xué)男女生(7～17歲年齡段) 50米跑中，成績(jī)平均提高了0.12秒。在大學(xué)(18～22歲年齡段) 男生斜身引體、女生仰臥起坐中，成績(jī)分別平均增加了0.6個(gè)和2.1個(gè)。在高中(15～17歲年齡段) 男生1000米跑、女生800米跑中，成績(jī)分別平均提高了5.1秒和3.7秒。大學(xué)（18～22歲年齡段）男女生坐位體前屈平均成績(jī)分別上升了0.81厘米和0.82厘米。中小學(xué)（7～17歲年齡段）男女生立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)分別提高了1.4厘米和0.8厘米。

2.2 體質(zhì)健康存在的主要問(wèn)題

在看到以上成績(jī)的同時(shí)，我們還必須高度關(guān)注全社會(huì)所予以高度關(guān)注的問(wèn)題，即學(xué)生在肺功能、體能、體重以及視力等方面凸現(xiàn)出的問(wèn)題。

2.2.1 學(xué)生近視率仍維持在高位水平，低齡化傾向不容忽視

2011年，我省7～22歲學(xué)生的近視率為67.8%，比2010年增加了4.4%。初中生（12～14歲年齡段）的近視率為76.9%，高中生（15～17歲年齡段）的近視率為89.4%。17歲年齡組男女生的近視率則分別高達(dá)90.5%和92.3%，其中蘇南女生的近視率更是高達(dá)95.1%。值得注意的是，小學(xué)生（7～11歲年齡段）的近視率達(dá)到46.4%，比2010年增加了3.7%，增幅較大，其中7歲和8歲年齡組學(xué)生的近視率分別比2010年高出了6%和4.5%，反映出學(xué)生近視低齡化傾向加劇。

2.2.2 大學(xué)女生的低體重率仍較高

雖然大學(xué)女生（18～22歲年齡段）的低體重率比2010年下降3.5%，但大學(xué)女生低體重情況依然嚴(yán)峻，大學(xué)女生的低體重率仍高達(dá)17.8%，特別是21歲和22歲年齡組女生的低體重率仍然繼續(xù)保持在20%以上。

2.2.3 大學(xué)生部分生理機(jī)能指標(biāo)有所下降

本次監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，與2010年比，除大學(xué)女生平均握力有所上升外，大學(xué)生（18～22歲年齡段）其它生理機(jī)能指標(biāo)改善均不明顯，部分指標(biāo)還有所下降，如大學(xué)男生平均握力、平均握力體重指數(shù)，女生平均肺活量體重指數(shù)均比2010年有所降低。

2.2.4 學(xué)生體質(zhì)健康水平的城鄉(xiāng)差距仍然存在

（1）城市學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平指標(biāo)仍高于鄉(xiāng)村學(xué)生，但差距逐步縮小。如2011年7～17歲年齡段城鄉(xiāng)男、女學(xué)生的平均身高差值分別為1.4厘米和0.9厘米，2010年這一差值分別為2.0厘米和1.8厘米。

（2）鄉(xiāng)村學(xué)生的機(jī)能水平指標(biāo)總體高于城市學(xué)生。大多數(shù)年齡組鄉(xiāng)村學(xué)生的平均肺活量體重指數(shù)、平均握力水平、平均握力體重指數(shù)均高于城市學(xué)生。

（3）鄉(xiāng)村學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)總體高于城市學(xué)生。2011年，我省鄉(xiāng)村學(xué)生速度、耐力、力量耐力、柔韌、下肢爆發(fā)力等素質(zhì)指標(biāo)總體仍高于城市學(xué)生，多數(shù)年齡組鄉(xiāng)村學(xué)生50米跑、50米×8往返跑、1000米跑、800米跑、斜身引體、引體向上、仰臥起坐、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)總體高于城市學(xué)生。此外，我省鄉(xiāng)村中小學(xué)生的俯臥背伸通過(guò)率也高于城市中小學(xué)生。

2.2.5 中小學(xué)生體質(zhì)健康改善情況好于大學(xué)生

在我省，體質(zhì)健康變化在不同年齡段的學(xué)生之間存在差異，尤其是機(jī)能指標(biāo)，大學(xué)生的變化要比中小學(xué)生（7～17歲年齡段）的低。如，男女生肺活量、肺活量體重指數(shù)、握力、握力體重指數(shù)在中小學(xué)（7～17歲年齡段）都較2010年有所提高，而在上述指標(biāo)中，大學(xué)生（18～22歲年齡段）僅有女生的握力出現(xiàn)了增加。在近視率方面，中小學(xué)生（7～17歲年齡段）下降了1.4%，而大學(xué)生（18～22歲年齡段）卻升高了5.2%。

2.2.6 中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平存在區(qū)域差異

學(xué)生體質(zhì)健康在蘇南、蘇北、蘇中三區(qū)域中存在區(qū)域差異，如：在中小學(xué)階段（7～17歲年齡段），男女生的平均身高在三區(qū)域同性別學(xué)生中分別為最高的是蘇南。男女生肥胖率、平均胸圍在三區(qū)域同性別學(xué)生中均最高的卻是蘇北。男女生平均肺活量體重指數(shù)、平均握力體重指數(shù)在三區(qū)域同性別學(xué)生中均為最高的蘇中。在同性別學(xué)生中，三區(qū)域中的蘇南男女生的耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、下肢爆發(fā)力、背肌力量相對(duì)最好。

3 學(xué)校體育教育改革的理性思考

新體育課程強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，那么，為什么課程改革后的幾年中，學(xué)生的體質(zhì)健康水平還在下降呢。對(duì)這一質(zhì)疑本研究認(rèn)為學(xué)生的體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，不是課程改革后發(fā)生的事情，在改革前就早已持續(xù)滑坡，況且受多種因素的影響，正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)，新體育課程明確提出“健康第一”的指導(dǎo)思想有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于促進(jìn)體育教學(xué)緊緊圍繞增進(jìn)學(xué)生的健康來(lái)進(jìn)行具有引領(lǐng)性、方向性和指導(dǎo)性。只要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想并在實(shí)踐中加以貫徹和落實(shí)，體育課程與教學(xué)就能為提高學(xué)生的健康水平發(fā)揮應(yīng)有的作用。義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）明確指出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的核心理念。在課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法及增強(qiáng)體能有一定的掌握；懂得學(xué)習(xí)和鍛煉，使體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力有所發(fā)展；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的愉悅，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作和交往能力；自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)得到提高，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度?；A(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性。因此，作為新時(shí)期的體育教師，必須在教育觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力素質(zhì)與體育與健康課程建設(shè)方面要有一個(gè)全面和基本的認(rèn)識(shí)[3]。

3.1 體育教師素養(yǎng)提升行動(dòng)

教師是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，要使體育教師在轉(zhuǎn)變教育觀念、更新知識(shí)和提高能力等方面的素養(yǎng)有所提高，因?yàn)樗苯佑绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究、團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)家引領(lǐng)等有效途徑不斷的提升。體育教師要對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生在體質(zhì)健康方面存在的主要問(wèn)題有效的解決好，使得義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）很好的執(zhí)行和實(shí)施。體育教師教育與課程設(shè)施的目標(biāo)是體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，其要求是更好地適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)校教育，培養(yǎng)身心健康人才。

3.2 健康素養(yǎng)提升、體育活動(dòng)推進(jìn)行動(dòng)

積極開(kāi)展健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建工作，中小學(xué)校把健康教育課納入教學(xué)計(jì)劃，列入課表，并組織教學(xué)。體育課程及教材建設(shè)符合《標(biāo)準(zhǔn)》和《綱要》，上好體育課[4]，體育課堂教學(xué)保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度。多樣化的大課間體育活動(dòng)，并保證活動(dòng)質(zhì)量，考慮地區(qū)校際以及學(xué)生之間存在的現(xiàn)實(shí)差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益。各地各校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育與健康教育改革與實(shí)踐，注重學(xué)生參與率和學(xué)生體能改善，逐步形成特色。

3.3 心理健康促進(jìn)、衛(wèi)生服務(wù)改善行動(dòng)

學(xué)校按照學(xué)生年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，開(kāi)展形式多樣的心理健康促進(jìn)活動(dòng)，探索家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合作的心理健康教育模式，建立心理健康檔案。構(gòu)建學(xué)校三級(jí)衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)，并明確各級(jí)具體工作職責(zé)；建立學(xué)校、社區(qū)、家庭和地方衛(wèi)生機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)機(jī)制；強(qiáng)化學(xué)生健康體檢的工作，保證體檢質(zhì)量和服務(wù)水平，建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案。

4 結(jié)論

（1）根據(jù)江蘇省教育廳公布“2011年江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果”顯示學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平指標(biāo)穩(wěn)中有升，部分常見(jiàn)病檢出率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；中小學(xué)生生理機(jī)能得到進(jìn)一步改善；學(xué)生大部分身體素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。但同時(shí)學(xué)生在體能、肺功能、體重以及視力等方面凸現(xiàn)出嚴(yán)重的問(wèn)題。（2）學(xué)校體育教育改革是一項(xiàng)完整的系統(tǒng)，學(xué)校體育教育一切工作，是為了提高學(xué)生健康素質(zhì)，為學(xué)生走上社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，打下健康素質(zhì)，建立終身體育意識(shí)服務(wù)的。改革內(nèi)容必須面對(duì)全體學(xué)生，要以人為本，開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡又有興趣的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)健康素質(zhì)。

[1]洪流.2011年江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果新聞發(fā)布會(huì)[R].江蘇省教育廳,2011(5).

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012,1.

[3]張春芳.論我國(guó)中小學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀與學(xué)校體育教育改革[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,21(6):94～96.

[4]賴(lài)小玉,劉金海,劉尚禮.我國(guó)青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J].體育學(xué)刊,2007,14(5):125～128.

Rational Thinking of Youth Physical Health Status and school physical education reform of Jiangsu Province

Chen Wenhui
(The Wujin Zouqu Central Primary School, Jiangsu Province Changzhou,213144,china)

Using literature, interviews and other research methods, based on the Jiangsu Provincial Department of Education announced the analysis of adolescent physical health problems in students' health monitoring data results in Jiangsu Province in 2011 "[1], and the concept of the new curriculumand implementation requirements were analyzed, and an attempt to put forward some recommendations to improve the physical health of young people in our province feasibility from the point of view of the school physical education reform, so as to comprehensively improve adolescent physical, promoting quality education, improving school sports, deepen School Sports reform as soon as possible the implementation of the overall objective of Jiangsu Province students Health Promotion Action Plan "to improve adolescent physical health status of plan brainstorming.

Physical Health; school sports; Physical Education; reform

G804

A

2095-2813(2012)10(c)-0009-02

陳文輝(1985-),男,江蘇常州人,碩士研究生,研究方向:體育教育訓(xùn)練與康復(fù)保健方法學(xué)。