黨林秀 蔣寧

（玉林師范學(xué)院體育學(xué)院 廣西玉林 537000）

高校指導(dǎo)教師在體育教育實(shí)習(xí)中的管理策略

黨林秀 蔣寧

（玉林師范學(xué)院體育學(xué)院 廣西玉林 537000）

高校指導(dǎo)教師作為教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的成員，其作用對體育教師實(shí)習(xí)的質(zhì)量起著不容忽視的作用。本文在通過查閱文獻(xiàn)和訪談資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對高校教師如何在實(shí)習(xí)中開展管理工作提出了一些建議，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)老師提供一定的經(jīng)驗(yàn)參考，進(jìn)而提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

高校教師 體育教育 實(shí)習(xí) 管理 指導(dǎo)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，國家及各類師范院校也意識到加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力及基本功培養(yǎng)的重要性，而教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格中、小學(xué)體育教師，進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，檢驗(yàn)辦學(xué)方向和教學(xué)效果的一次最重要的實(shí)踐[1]。作為高校的指導(dǎo)教師（也有人成為帶隊(duì)老師）從實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備到實(shí)習(xí)后的總結(jié)都是一條龍的，如何做好實(shí)習(xí)過程中的管理工作，對整個教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量起著不可忽視的作用。事實(shí)也證明,凡實(shí)習(xí)過程中管理科學(xué)，安排緊湊、要求嚴(yán)格、指導(dǎo)到位的，學(xué)生在實(shí)習(xí)中干得就多，收獲就大，受教育就深。從查閱的文獻(xiàn)資料看，有不少涉及體育教育實(shí)習(xí)管理方面的文章，更多的是從高校的層面進(jìn)行研究，而沒有對高校指導(dǎo)教師的在帶隊(duì)實(shí)習(xí)過程中如何科學(xué)管理進(jìn)行探討。因此，加強(qiáng)對高校指導(dǎo)教師在教育實(shí)習(xí)中的管理工作進(jìn)行研究就顯得非常必要。

需要說明的是：由于目前高校的實(shí)習(xí)形式呈現(xiàn)多樣化，有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)等形式，而集中實(shí)習(xí)是長期以來各師范院校常用的實(shí)習(xí)形式。這種實(shí)習(xí)形式最大的好處就是教師的指導(dǎo)作用能得以充分發(fā)揮，而且指導(dǎo)作用具體，其規(guī)范化過程的進(jìn)展也快。但由于這種形式的教育實(shí)習(xí)，一所實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)習(xí)人數(shù)比較多，因此科學(xué)的管理就顯得異常重要。

高校指導(dǎo)教師在帶隊(duì)實(shí)習(xí)的過程中，除了按照學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)的文件進(jìn)行管理外，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及自身的風(fēng)格形成屬于自己的管理模式。一般情況下，接手實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師這一任務(wù)之時，應(yīng)該從以下幾個方面來構(gòu)建自己的管理模式。

1 成立實(shí)習(xí)組的“組委會”

因?yàn)閷?shí)習(xí)組是一個臨時性組織，它打破了原有的行政班，雖然同是一個專業(yè)，也許相識，但學(xué)生間還是缺乏了解的，加之時間短，任務(wù)重，給管理和指導(dǎo)帶來一定難度[2]。成立“組委會”，可以使學(xué)生意識到大家在一起是一個集體，而不再是孤單的自己。而“組委會”成員的多少可以根據(jù)實(shí)習(xí)生的多少以及分工的情況來確定，一般在人不多的情況下配備一正一副組長即可，如果是男女生混合的實(shí)習(xí)組就要考慮組長的性別搭配，不能都是男生或女生，這樣不利于工作的開展。有了“組委會”，可以組織實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過程中搞一些有意義的活動，比如組織教學(xué)觀摩活動、自編實(shí)習(xí)簡報(bào)、集體備課、定時開組委會等，不僅活躍了實(shí)習(xí)生活，還有利于解決實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題。

2 制定實(shí)習(xí)計(jì)劃

一般情況下，從任務(wù)下達(dá)之日起到校內(nèi)實(shí)習(xí)會有一段時間可使指導(dǎo)老師做好充分的準(zhǔn)備。對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，建議閱讀張偉主編的《體育教育實(shí)習(xí)》一書，進(jìn)而了解實(shí)習(xí)的各個方面和指導(dǎo)教師守則，同時也可查閱相關(guān)的資料，并對實(shí)習(xí)學(xué)校的有關(guān)情況做一個全面的了解，比如場地器材情況、年級數(shù)量、班級數(shù)量、班級人數(shù)、年級教材內(nèi)容和時數(shù)分配、早操、課間操情況等。在掌握以上信息的基礎(chǔ)中，吃透學(xué)校對整個實(shí)習(xí)的要求，結(jié)合自身的能力和需要做的努力制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。這個計(jì)劃不僅包括校內(nèi)實(shí)習(xí)，還包括實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)、實(shí)習(xí)后的總結(jié)。制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃時要做到：

（1）任務(wù)要明確。讓實(shí)習(xí)生知道通過實(shí)習(xí)要完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目的，有什么具體內(nèi)容和要求，一定要寫清楚，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程能夠有章可循。

（2）措施要具體。計(jì)劃是行動的綱領(lǐng)。實(shí)習(xí)計(jì)劃是實(shí)習(xí)全過程工作的重要依據(jù)。因此各方面的工作和分工安排要具體合理，切合實(shí)際，措施要跟上，以便根據(jù)具體工作內(nèi)容分工負(fù)責(zé)，各盡其職，在統(tǒng)一的指揮下有條不紊地開展工作[3]。

（3）要求要統(tǒng)一。實(shí)習(xí)工作各個方面要協(xié)調(diào)一致，實(shí)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容在要求上要統(tǒng)一。只有統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),才能保證實(shí)習(xí)工作有秩序、有規(guī)范、有成效地進(jìn)行。

實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂出來以后，確保實(shí)習(xí)小組成員每人一份，最好在進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校之時能夠送交實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)的指導(dǎo)老師、班主任各一份，這樣不僅有利于他們配合和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，還可以給他人留下做事認(rèn)真、用心、有計(jì)劃的好印象。

當(dāng)然計(jì)劃也不是一成不變的，進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校之后，要根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃或變動，制定周實(shí)習(xí)計(jì)劃。這個計(jì)劃要做到更加詳細(xì)。盡可能做到：做到活動內(nèi)容落實(shí)、輔導(dǎo)人員（特別是課余體育活動）落實(shí)、活動時間落實(shí)、場地器材落實(shí)等。

3 依據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)成績評定方法制訂自己的評定方法

一般情況下學(xué)校的成績評定方法及標(biāo)致都是比較寬泛的，而不是具體的。如果高校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師沒有自己的評定方法，很難合理地給學(xué)生以評價。而學(xué)生的實(shí)習(xí)成績是由實(shí)習(xí)學(xué)校原任課教師、班主任打分所占的比例加上高校指導(dǎo)教師打分所占比例之和所決定的，雖說最后的成績由高校實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，但最關(guān)鍵的還是高校指導(dǎo)教師。同時科學(xué)、合理的評價方法還有助于激發(fā)實(shí)習(xí)生的積極性、主觀能動性。因此，要使實(shí)習(xí)工作得以順利有效的開展，就必須制訂更便于操作的評價方法，這樣不僅有利于管理，還可以使實(shí)習(xí)的效果得以提高。比如，增加實(shí)習(xí)班級學(xué)生對實(shí)習(xí)生的評價、實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)習(xí)生的評價、實(shí)習(xí)生之間的評價、實(shí)習(xí)生自身的評價、平時小組活動的參與度的評價等，具體分值可以根據(jù)情況自行設(shè)定。但有一點(diǎn)必須明確，制訂評定方法的目的是為了促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高以及實(shí)習(xí)工作的順利開展。

4 建立工作規(guī)范和制度

建立工作規(guī)范和制度，是完成實(shí)習(xí)根本任務(wù)的基礎(chǔ)和保證，也是目標(biāo)管理本質(zhì)特點(diǎn)的反映。因此規(guī)范內(nèi)容要突出主要目標(biāo)要求，規(guī)章制度要切實(shí)具體，以利于保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。同時，鑒于教育實(shí)習(xí)是學(xué)生從師前的起步性實(shí)踐，是為今后從事教育和學(xué)校體育工作打基礎(chǔ)的實(shí)踐，所以實(shí)習(xí)的主要工作規(guī)范必須明確，制度必須從嚴(yán)從實(shí)。比如，我們在工作規(guī)范和制度中要求：①每一個實(shí)習(xí)生在沒有課的情況下必須去聽他人的課，并寫好聽課筆記；②實(shí)習(xí)過程中必須做到“四不”：不遲到、不早退、不無故曠課、不上無準(zhǔn)備（寫好教案、備教材內(nèi)容、備學(xué)生、備場地器材）之課；③要求每一個實(shí)習(xí)生作為班主任必須做到“六到”：早自習(xí)到、早操到、課間操到、自習(xí)課到、課外活動到、晚修到等；④要求每一個實(shí)習(xí)生必須分別進(jìn)行一堂體育實(shí)踐課 “一般密度”和 “運(yùn)動負(fù)荷”測定、圖表制作與分析的作業(yè)等；⑤上課、課外活動、訓(xùn)練等體育活動時必須穿體育服裝，活動時一定要注意安全；⑥要求實(shí)習(xí)生在搞活動前一定要將活動計(jì)劃書同時上交高校指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)學(xué)校的相關(guān)老師審閱，通過之后方可執(zhí)行；⑦在實(shí)習(xí)過程中遇到突發(fā)事件一定在第一時間同高校指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，不得故意隱瞞；⑧要求實(shí)習(xí)生做到要求是“四及時”：及時交教案審閱與修改、及時組織小組分析課、及時聽取指導(dǎo)教師指導(dǎo)、及時寫課后小結(jié)與反思[4]等。同時對實(shí)習(xí)生的行為舉止規(guī)范也作了一定的要求，比如在校園及課堂上不得穿拖鞋、不得說臟話、粗話等，并規(guī)定違者必從嚴(yán)處分。

同時在實(shí)習(xí)過程中，要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的溝通與聯(lián)系，這是實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行的可靠保證。實(shí)習(xí)結(jié)束階段，很多教師往往不注意而將其忽略掉，這雖不是核心部分，但卻是關(guān)鍵階段，管理不能松懈，要注意做好總結(jié)工作。總結(jié)工作做的好，不僅有利于學(xué)生實(shí)習(xí)后的反思及進(jìn)一步的成長，還有助于指導(dǎo)老師自身的專業(yè)成長。

總之，體育教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的重要組成部分，它直接關(guān)系到未來中小學(xué)體育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，必須引起足夠的重視。要做好管理工作，構(gòu)建屬于自己的管理模式的同時，作為管理人員的指導(dǎo)老師一定要做到“言必信，行必果”，否則很難有良好的管理效果。不僅善于管理學(xué)生，還能妥善處理好各種關(guān)系，能夠運(yùn)用現(xiàn)代的交流工具（如qq、飛信、博客、論壇等）同實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流。但針對如何做好教育實(shí)習(xí)的管理工作, 仍是擺在每一個實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師面前的重要課題, 仍需繼續(xù)研究和探討。

[1]翁伊祥等.對高師體育系教育實(shí)習(xí)管理工作的改革與探索[J].安徽師大學(xué)報(bào),1992(2):92～99.

[2]王占峰.加強(qiáng)高師體育系學(xué)生教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作[J]. 濱州師專學(xué)報(bào),1997,13(2):76～79.

[3]翁伊祥等.對高師體育系教育實(shí)習(xí)管理工作的改革與探索[J].安徽師大學(xué)報(bào),1992(2):92～99.

[4]甘文貴,胡靜.高師體育教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)踐與研究[J]. 今日科苑,2007(24):265.

G807.4

A

2095-2813（2012）03（a）-0062-02