陳銘

（南京第一中學 江蘇南京 210001）

中學體育游戲在教學中的角色與作用研究①

陳銘

（南京第一中學 江蘇南京 210001）

體育游戲是一種有意識的創(chuàng)造性和主動性的活動。本研究對中學體育教學中體育游戲的特點與性質(zhì)進行了分析，對體育游戲在教學中的各項適用功能與運用方式進行了研究和闡述，最后提出了合理化建議。

體育游戲 體育教學 中學體育

體育游戲是中學體育教學中建立在體育的基礎(chǔ)上，一種全面綜合的人力，跑步，跳躍，投擲等基本生活和勞動技能和各種運動的基本形式，創(chuàng)造了各種適應(yīng)身體動作，并根據(jù)學校素質(zhì)教育的需要，有針對性地制定具有指導(dǎo)性的故事和競爭力強的競爭規(guī)則的游戲。它是一種有組織的體育活動，也是一種有意識的創(chuàng)造性和主動性活動。

體育教學是正確和熟練地掌握運動技術(shù)與技能，將增強體質(zhì)作為目的的一種手段。但由于學習內(nèi)容的重復(fù)，常常讓人覺得沉悶乏味和單調(diào)。如果結(jié)合目標適當穿插一些體育比賽與游戲，無論對學生的身體素質(zhì)、提高基本技能，還是掌握知識技能方面，均能發(fā)揮積極作用。每一個游戲都有規(guī)則，體育游戲規(guī)則既沒有過度殘酷的競爭，又充滿了休閑活動的隨機性，這是最常見的具體規(guī)則。這個游戲規(guī)則既規(guī)定了活動的模式，同時也提供了活動的時間和空間。體育游戲的決策規(guī)則，一方面可以提高氛圍的趣味性，另一方面也重視對參與者行為的訓(xùn)練。

1 中學體育教學中體育游戲的特點與性質(zhì)分析

體育游戲可以引起學生濃厚的興趣，激發(fā)學生產(chǎn)生積極的心理傾向，使學生得到心理滿足。推陳出新，形式創(chuàng)新的游戲，其名稱、內(nèi)容、規(guī)則、獎勵等可以激發(fā)學生強烈的興趣。體育游戲具有廣泛的群眾性特點，一些游戲也適合不同層次人群。體育游戲有一定的教育意義，這將形成一個很好的德育、智育、體育網(wǎng)絡(luò)。在游戲過程中，體育游戲規(guī)則要求參與者充分發(fā)揮作用與智力因素，身體互相爭斗，形成：認為成功是不容易的意識和獲得成功的喜悅，而失敗者的熱情也應(yīng)正確予以對待，培育競爭性的精神。體育游戲有嚴格的游戲規(guī)則，但規(guī)則并不復(fù)雜，玩家在利益均等的條件下公平競爭。裁判在這個過程中必須是公正、準確、嚴謹、認真。建立體育游戲符合人體自然生理調(diào)節(jié)和健康需求，應(yīng)該根據(jù)適合的年齡、心理特點，生理特點和特性以及身體狀況、職業(yè)特征，合理安排運動和游戲情節(jié)。為提高身體素質(zhì)，為提高玩家的積極心理品質(zhì)，培養(yǎng)學生從事體育運動的興趣，形成有利于他們健身防病、治病以及調(diào)解學習和工作的節(jié)奏和氣氛習慣，應(yīng)在平常的中學體育教學中多納入一些體育游戲內(nèi)容。在安全方面，現(xiàn)場體育器材區(qū)域應(yīng)形成并建立一個合理的、理性的動作游戲區(qū)域，并形成組織。此外，針對不同特點學生從不同的角度進行設(shè)計，合理安排運動，使參與的學生在安全條件下參與到活動和游戲中來。

2 體育游戲在教學中的適用功能與方式

研究表明，體育游戲能激發(fā)和保持學生的學習興趣，在學校體育教育中起著不可替代的作用。

2.1 體育游戲的準備過程

一般的鍛煉與慢跑等定位操作的籌備活動如果重復(fù)使用，會使學生感到枯燥、乏味，易形成沉悶的課堂氣氛?？梢杂靡恍┻\動游戲，諸如蛇形跑、螺旋跑、跳繩、跳橡皮筋等一系列方法。這些活動也可以得到熱身效果，盡管游戲不同，但同樣屬于可以發(fā)揮作用的體力活動，增強興奮性，并且能夠幫助組織教學。作為一個特殊的準備活動，即短跑教學，訓(xùn)練的反應(yīng)速度和運動速度在游戲中是十分重要的。應(yīng)用體育游戲活動的目的是使學生形成良好的身體條件和心理健康，調(diào)節(jié)學生的興奮度，達到合適的條件，然后在此基礎(chǔ)上再進行教學準備。

2.2 游戲在體育教學技術(shù)中的功能

在運動技能教學中正確使用體育游戲，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下加強動態(tài)運動技能，避免刻板印象的形式。例如籃球教學中通過游戲?qū)@球的基本技術(shù)進行引導(dǎo)，運用靈活的教學方法，提高課堂效率，吸引學生能夠全身心投入，以更好地掌握動作技能。又如長跑，是一種有效的心肺功能運動，是能夠培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的活動，但盲目的中長跑運動使學生在田徑賽場上產(chǎn)生恐懼，厭煩心理，不利于學生的身心健康。如果組織游戲的人數(shù)參加越野跑，或給予一定的場景與劇情，如“穿越旅行”等，使學生在愉快的氛圍和運用豐富的想象力，就能最終達到教學目的。也可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)，減少所需的技術(shù)水平，采用游戲規(guī)則的變化，使學生充分體會體育教學成功的喜悅，從而提高學習的積極性。

2.3 體育游戲在健身運動中的功能

游戲的實踐可以增加學生興趣，調(diào)動學生積極地進行實踐。例如，在體操教學中的跨箱分腿跳，以及有意識地準備活動安排的“跳部隊接力”游戲，常常令學生產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望一試，并且能從游戲中學習有關(guān)技術(shù)，克服跳跨箱和摔跤的恐懼心理，成功掌握技術(shù)動作。在短跑教學中，使用“迎面接力”，與會者在娛樂氛圍中忘卻了緊張和疲勞，收到良好效果。但是游戲的方法練習很容易使學生更興奮和積極性更高，因此應(yīng)重視運動控制，防止過大的負荷，同時還要注意采取安全措施防止事故。

2.4 游戲在體育休閑活動中的運用

游戲有助于消除疲勞，促進身體盡快恢復(fù)，讓身體從快速的緊張狀態(tài)過渡到一個比較安靜的狀態(tài)。一些小游戲的活動在大腦皮層的興奮中可以深化對中央運動的抑制，促進其恢復(fù)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式的輕松、活潑以及精彩的幽默感，能使身體、心理在同一時間放松。

3 對體育游戲教學方法的選擇及建議

3.1 游戲的選擇

根據(jù)體育教學各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求進行選擇，能夠發(fā)明一批有針對性、適用性強、健康的游戲方法，這是目前學校體育教學發(fā)展及改革方向。同時還可根據(jù)學生的特點，繼續(xù)提高游戲內(nèi)容和程度的新穎性，把更多學生的關(guān)注力引回到課堂教學，提高教學質(zhì)量。

3.2 游戲內(nèi)容和順序

根據(jù)游戲的名稱、目的、意義、方法、原則和要求，一一明確；同時解釋活動結(jié)構(gòu)和示范方法，幫助學生掌握正確的動作和技巧，并與此同時穿插進行課程教育和知識教育。

3.3 行使游戲組織和裁判權(quán)

游戲規(guī)則是公平、準確、有序的基礎(chǔ)，教師對游戲活動中出現(xiàn)的問題要加以引導(dǎo)，掌握規(guī)則和紀律處分，及時制止不良現(xiàn)象，把握適應(yīng)能力的量和強度，并能及時參與到活動中，提高學生的學習興趣；對于體弱者和有特殊身體特征的學生更應(yīng)特別照顧，區(qū)別對待。只有當教師客觀評估了比賽結(jié)果，才能確保游戲的教育功能，否則會降低學生的情緒，甚至產(chǎn)生爭議。同時，教師要充分觀察整個游戲過程，確保游戲順利進行。

3.4 做好記錄和總結(jié)

游戲的目的是使學生不疲勞，精彩的游戲需要在結(jié)束游戲時認真進行總結(jié)。首先應(yīng)以公正的態(tài)度評價結(jié)果，在游戲的過程中，得出對參與者的績效評價，指出雙方的紀律和規(guī)則問題以及使用的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，使其能意識到充分發(fā)揮集體的智慧和其他方面的優(yōu)勢與不足。最后明確以后應(yīng)注意的問題，應(yīng)注重精神激勵和提高效率。

4 結(jié)論與建議

在游戲過程中一定要強調(diào)組織紀律，良好的組織和紀律是比賽順利進行的基本條件，具體表現(xiàn)在服從指揮，嚴格執(zhí)行規(guī)則，服從裁判等。例如，投擲和運行游戲，如果不是按順序，規(guī)則很容易混淆，造成傷害事故。因此，在游戲過程中一旦有不再遵守紀律的現(xiàn)象發(fā)生，即使是個體行為也要立即停止比賽，對“非法”的學生進行批評教育和警戒教育，以確保順利完成游戲。此外，教師要善于觀察學生的情緒，如果雙方中的一方太強，弱方會失去信心，因此發(fā)現(xiàn)與及時調(diào)整各方面的力量，使雙方的力量平衡顯得非常重要，這樣才能使他們從第一到最后都保持高昂的情緒，以獲得最佳效果。教師要充分關(guān)注學生的個體差異，尤其是對身體素質(zhì)差、活動能力弱的學生，使他們既可以簡單又能夠竭盡全力地參與游戲，在精神上感受到集體的溫暖和平等的待遇。同時，如果一個老師直接參加活動，有助于學生和教師之間的密切關(guān)系，也有利于調(diào)動學生的積極性。

隨著社會的不斷發(fā)展，游戲也將越來越明顯地體現(xiàn)出其優(yōu)勢，也給體育教師提出了更高的要求，要求教師加強體育游戲與體育教學研究，充分發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多、更好的有特點的游戲，并有一個全面的教育功能的體育游戲。體育游戲是一個獨特形式的體育活動，它融化在體育教學中，不僅可以強健體魄，也可以起到放松身體，減輕疲勞的效用；既可誘導(dǎo)學生的實踐，也可以做為發(fā)展學生體育能力的手段，也能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)互助，銳意進取的勇氣、決心以及機智和優(yōu)良的品質(zhì)。它不僅豐富了教學內(nèi)容，而且還激發(fā)學生的學習興趣；不僅使學生的身心得以鍛煉，也起到了很好的教育效果。同時，游戲是一種積極和有效的教學方法，教師只有充分了解了特點，結(jié)合學生的學習和身心發(fā)展，設(shè)置游戲的特點和功能，以及綜合在選擇游戲時要注意的問題，才能更有效地發(fā)揮教學游戲效應(yīng)，以提高教學質(zhì)量。

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2095-2813(2012)03(a)-0039-02

陳銘:1978年10月15日,男,漢,南京人,本科,中教一級,主要工作從事高中體育教學及業(yè)余排球隊訓(xùn)練。