王振華

（上虞市少年兒童業(yè)余體校，浙江 上虞312300）

0 前 言

隨著現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，教練員扮演著越來越重要的角色。無論是在職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)中，還是在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中，教練員都是運(yùn)動(dòng)員高水平訓(xùn)練以及取得優(yōu)異比賽成績(jī)的重要保障，全面負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理訓(xùn)練和比賽及運(yùn)動(dòng)隊(duì)協(xié)調(diào)與管理等整個(gè)過程。1994年，原國(guó)家體委頒布的《體育教練員職務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中將我國(guó)的教練員職務(wù)等級(jí)劃分為三級(jí)教練、二級(jí)教練、一級(jí)教練、高級(jí)教練、國(guó)家級(jí)教練等5個(gè)等級(jí)，并且將教練員的基本職責(zé)定義為:“完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；全面關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)，做好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作；參加規(guī)定的進(jìn)修、學(xué)習(xí)。同時(shí)高等級(jí)教練員須承擔(dān)對(duì)低等級(jí)教練員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)和輔導(dǎo)基層訓(xùn)練工作［1］?！?/p>

競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展取決于其后備人才的培養(yǎng)，業(yè)余體校則是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，而業(yè)余體校的教練員則對(duì)后備人才的培養(yǎng)起著決定性作用。作為我國(guó)多級(jí)訓(xùn)練體系的較低層次，縣市級(jí)少體校等為代表的業(yè)余體校的教練員除了日常的訓(xùn)練、培養(yǎng)以及比賽外，更主要地?fù)?dān)負(fù)著向下選拔人才、向上輸送成材的職責(zé)。處于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)金字塔底端的業(yè)余訓(xùn)練，由于自身的體育競(jìng)技的基礎(chǔ)性局限，一方面缺少強(qiáng)有力的政策與制度保障，另一方面又缺少參與高級(jí)別體育賽事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，久而久之，容易造成扎根在第一線的教練員的工作熱情逐漸消退。當(dāng)前，缺乏有效的教練員激勵(lì)手段和完整的教練員激勵(lì)機(jī)制，使得業(yè)余訓(xùn)練的工作效率降低，從而根本上影響業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)的有效開展與向上的人才輸送。本研究就紹興上虞市少體校教練員、各訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)校（基地）教練員為調(diào)查對(duì)象，在分析上虞市相關(guān)教練員激勵(lì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運(yùn)營(yíng)現(xiàn)代管理理論、激勵(lì)理論，構(gòu)建符合縣市級(jí)實(shí)際情況的教練員激勵(lì)機(jī)制，為業(yè)余訓(xùn)練的順利開展與積極地向上輸送人才，提供支持。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的，閱讀大量社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、體育學(xué)等領(lǐng)域的專著，并通過中國(guó)知識(shí)資源總庫CNKI系列數(shù)據(jù)庫、維普中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等查詢與閱讀大量有關(guān)人力資源管理、教練員激勵(lì)機(jī)制等研究領(lǐng)域的論文與資料，同時(shí)通過查閱相關(guān)網(wǎng)站與資料室，查詢上虞市少體校教練員獎(jiǎng)勵(lì)制度等相關(guān)文件，為研究奠定理論的基礎(chǔ)。

2.2 專家訪談法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容，選取紹興市體育局，上虞市教育體育局等行政部門負(fù)責(zé)人，上虞市少體校、訓(xùn)練基地學(xué)校等訓(xùn)練點(diǎn)負(fù)責(zé)人，業(yè)余訓(xùn)練的一線教練員以及相關(guān)研究領(lǐng)域的專家為訪談對(duì)象，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訪談提綱，通過實(shí)地走訪、電話訪談等相結(jié)合的方式，了解縣市級(jí)少體校教練員的激勵(lì)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢(shì)。

2.3 實(shí)地考察法

根據(jù)研究需要，選擇上虞市少體校，上虞市業(yè)余訓(xùn)練基地學(xué)校等為考察對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地走訪與調(diào)研，了解上虞市業(yè)余訓(xùn)練教練員激勵(lì)等方面存在的實(shí)際問題。

3 上虞市少體校教練員激勵(lì)狀況分析

組織行為學(xué)，認(rèn)為人的一切行動(dòng)都是由某種動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是一種精神狀態(tài)，它對(duì)人的行動(dòng)起激發(fā)、推動(dòng)、加強(qiáng)的作用，而動(dòng)機(jī)則是由于需要引起的，即需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)引起行為目標(biāo)。激勵(lì)則是一個(gè)有機(jī)體在追求某個(gè)既定目標(biāo)過程中心理的興奮程度和行為的積極程度［2］。美國(guó)管理學(xué)家貝雷爾森和斯坦尼爾則認(rèn)為“一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件、希望、愿望、動(dòng)力都構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì)?！备鶕?jù)上述原理，從物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)、內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)等方面對(duì)上虞市少體校教練員的激勵(lì)狀況進(jìn)行分析。

3.1 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)

物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)，是對(duì)于物質(zhì)層面和精神層面的兩個(gè)不同對(duì)象與手段的激勵(lì)行為，所起的作用不太相同，但目標(biāo)一致。物質(zhì)激勵(lì)可以理解為通過物質(zhì)手段來滿足人對(duì)于衣食住行等基本物質(zhì)需要，主要通過薪酬、獎(jiǎng)金、福利等形式體現(xiàn)。

上虞市少體校屬于上虞市教育體育局直屬學(xué)校，其中專職教練員11名，屬于少體校的編制，并且根據(jù)實(shí)際需要采取“市聘教練”的方式，在各個(gè)訓(xùn)練學(xué)校（基地）聘用部分體育教師擔(dān)任兼職教練員。其物質(zhì)激勵(lì)主要由基本工資與獎(jiǎng)金以及基本福利組成。根據(jù)其教練員性質(zhì)不同，相應(yīng)報(bào)酬略有不同。

其中，出臺(tái)的《上虞市業(yè)余訓(xùn)練教練員考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《上虞市體育后備人才輸送獎(jiǎng)勵(lì)辦法》中，對(duì)于教練員有著嚴(yán)格的考核，并且對(duì)其帶隊(duì)成績(jī)優(yōu)異和積極向上輸送人才有著明確的獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)所帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加比賽成績(jī)以及輸送、選送后備人才等情況，對(duì)教練員進(jìn)行年度計(jì)分綜合考核，并且根據(jù)排名設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，給予400至1 000元不等的獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)體育單項(xiàng)競(jìng)賽的差異，給予全國(guó)比賽、浙江省比賽、紹興市比賽金牌200至3 000元不等的獎(jiǎng)勵(lì)；并且出臺(tái)了人才輸送獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)于選送到本市訓(xùn)練學(xué)校（基地）的運(yùn)動(dòng)員，參加紹興市及省級(jí)以上比賽獲得金牌和得分，給予選送教練員第一年100%、第二年80%、第三年50%的額度獎(jiǎng)勵(lì)，以及選送教練員50%的獎(jiǎng)勵(lì)額度獎(jiǎng)勵(lì)給啟蒙教練員；對(duì)于輸送到紹興市少體校等上級(jí)訓(xùn)練單位的運(yùn)動(dòng)員，獲得金牌和得分給予原輸送教練員100%額度的獎(jiǎng)勵(lì)（見表1）。

表1 上虞市業(yè)余訓(xùn)練教練員獎(jiǎng)勵(lì)表

精神激勵(lì)主要是指通過對(duì)于人精神層面上的刺激與鼓勵(lì)行為，達(dá)到提升人的精神境界，是人們對(duì)精神與情感的需求迫切，是對(duì)于個(gè)體價(jià)值的一種肯定，表現(xiàn)在個(gè)體期望得到愛與尊重、得到認(rèn)可與贊美、得到理解等。精神激勵(lì)主要通過在思想教育、職業(yè)教育以及職稱、嘉獎(jiǎng)、表彰等方式進(jìn)行。上虞市少體校對(duì)于教練員的精神激勵(lì)，主要表現(xiàn)在每年選送優(yōu)秀的教練員參加高級(jí)別的國(guó)家級(jí)教練員培訓(xùn)，努力為其提供晉升高級(jí)職稱的途徑；每年根據(jù)相應(yīng)的教練員綜合考核辦法，評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)的優(yōu)秀教練員；同時(shí)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，每年舉行專題講座，提高教練員的文化素養(yǎng)以及專業(yè)能力。保留了傳統(tǒng)“以老帶新”的師徒制教練員關(guān)系，為年輕教練員配備有經(jīng)驗(yàn)、有能力的資深教練員，通過兩者的接觸和磨合，一方面解決了年輕教練員實(shí)際訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，另一方面年輕教練員從資深教練員身上感受到了投身訓(xùn)練、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。

3.2 正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)

正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)是兩個(gè)相對(duì)的概念，前者指對(duì)于符合組織需要的行為，通過獎(jiǎng)賞等正面的方式以達(dá)到持續(xù)和發(fā)揚(yáng)這種行為的目的；后者指對(duì)于不符合組織需要的行為，通過制裁等負(fù)面的方式來抑制這種行為，以達(dá)到減少乃至消除的目的。簡(jiǎn)單來說，正激勵(lì)指對(duì)激勵(lì)對(duì)象的肯定、承認(rèn)、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)賞、信任等具有正面意義的行為；負(fù)激勵(lì)指對(duì)激勵(lì)對(duì)象的否定、約束、冷落、批評(píng)、懲罰等具有負(fù)面意義的激勵(lì)行為。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于上虞市少體校教練員的正向激勵(lì)，上虞市教體局出臺(tái)了《上虞市業(yè)余訓(xùn)練教練員考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《上虞市體育后備人才輸送獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等文件，上虞市少體校出臺(tái)了《上虞市少體校教練員考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《上虞市少體校教練員進(jìn)修制度》等文件，對(duì)教練員的帶隊(duì)訓(xùn)練、比賽以及教練員進(jìn)修等提供了大量的物質(zhì)支持與精神鼓勵(lì)。

對(duì)于上虞市少體校教練員的負(fù)激勵(lì)，主要表現(xiàn)在出臺(tái)的相關(guān)制度文件的約束，警告與處罰措施。其中，《上虞市業(yè)余訓(xùn)練教練員考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》要求市少體校及省市特色學(xué)校、市布局訓(xùn)練基地學(xué)校教練員每年訓(xùn)練時(shí)間不得少于220天，每周訓(xùn)練時(shí)間不少于5次，每次訓(xùn)練時(shí)間不少于90min，各訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)校教練員每年訓(xùn)練時(shí)間不少180天，每周訓(xùn)練時(shí)間不少于5次，每次訓(xùn)練時(shí)間不少于90min；專職教練員基本工作考核分未到85分，兼職教練員未到70分為不及格，當(dāng)年度不予評(píng)獎(jiǎng)和先進(jìn)評(píng)比；同時(shí)連續(xù)兩年不合格者，予以警告，第三年度仍不合格者予以解聘。

3.3 內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)

在人力資源管理中，內(nèi)激勵(lì)是指由內(nèi)酬（基本工資、基本福利等）引發(fā)的，與本職工作相關(guān)，源自于工作人員內(nèi)心的激勵(lì)；而所謂外激勵(lì)是指由外酬（獎(jiǎng)金、額外補(bǔ)貼等）引發(fā)的，與工作任務(wù)本身無直接關(guān)系，來自于外部的激勵(lì)。簡(jiǎn)單來說，內(nèi)激勵(lì)是指工作本身的激勵(lì)與刺激，即在工作進(jìn)行過程中所獲得的滿足感，主要是個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值的真實(shí)體現(xiàn)，表現(xiàn)在勞動(dòng)平等、多勞多得等方面。上虞市少體校實(shí)行績(jī)效工資制度，在基本工資的基礎(chǔ)上，將部分收入薪酬通過內(nèi)部績(jī)效考核方式進(jìn)行發(fā)放，實(shí)現(xiàn)了教練員的內(nèi)激勵(lì)，帶隊(duì)成績(jī)優(yōu)，輸送人才多的教練員獲得更多的收入與獎(jiǎng)勵(lì)。

教練員利用夜晚、周末乃至暑期等非工作時(shí)間，完成訓(xùn)練任務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)著自我。對(duì)于上虞市少體校教練員的外激勵(lì)，體現(xiàn)在不同時(shí)間訓(xùn)練補(bǔ)貼的不同額度，日常訓(xùn)練期的補(bǔ)貼為12元/天，暑假期間則為70元/天，外出訓(xùn)練時(shí)補(bǔ)貼為100元/天。有效的外激勵(lì)除了物質(zhì)的表現(xiàn)方式外，還體現(xiàn)在教練員的福利等方面。上虞市少體校將賽事觀摩、交流訪問等與傳統(tǒng)的職工療養(yǎng)等福利手段相結(jié)合，從2008年起，先后組織所屬優(yōu)秀教練員前往北京、濟(jì)南、廣州等地觀摩全運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)乃至奧運(yùn)會(huì)等國(guó)內(nèi)、國(guó)際高水平運(yùn)動(dòng)賽會(huì)，以及前往香港地區(qū)、新加坡、日本等境外進(jìn)行交流訪問，即起到了增進(jìn)交流、開拓眼界的積極作用，也為教練員提供了一次良好的休閑度假享受福利的好機(jī)會(huì)。貢獻(xiàn)了全部業(yè)余時(shí)間的教練員，其額外的價(jià)值付出得到了充分的肯定，獲得了有效的外激勵(lì)。

4 縣市級(jí)少體校教練員激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建

管理學(xué)上，將激勵(lì)機(jī)制描述為通過一套理性化的制度來反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式，包含了誘導(dǎo)因素集合、行為導(dǎo)向制度、行為幅度制度、行為時(shí)空制度和行為歸化制度。根據(jù)激勵(lì)的相關(guān)內(nèi)容，在遵循激勵(lì)機(jī)制的相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上，從薪酬體系設(shè)計(jì)、職稱升遷制度等2個(gè)維度構(gòu)建少體校教練員激勵(lì)機(jī)制。

4.1 教練員激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建原則

4.1.1 目標(biāo)性原則。在激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的過程中，設(shè)置激勵(lì)的目標(biāo)是一個(gè)首要的環(huán)節(jié)。激勵(lì)目標(biāo)的設(shè)置，必須體現(xiàn)縣市級(jí)少體校等業(yè)余訓(xùn)練的直接目標(biāo)，同時(shí)還需要結(jié)合業(yè)余訓(xùn)練教練員的直接需求。

4.1.2 合理性原則。激勵(lì)的合理性原則包括兩層含義:其一，激勵(lì)的內(nèi)容要合情合理。要根據(jù)所在地的實(shí)際情況出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)募?lì)量；其二，激勵(lì)的措施要適度。要根據(jù)所實(shí)現(xiàn)目標(biāo)本身的價(jià)值大小確定適當(dāng)?shù)募?lì)量，注重激勵(lì)的公平。

4.1.3 時(shí)效性原則。激勵(lì)需要把握最佳的時(shí)機(jī)，體現(xiàn)出激勵(lì)手段和激勵(lì)內(nèi)容的最佳功效。及時(shí)地展開激勵(lì)，充分發(fā)揮激勵(lì)的轉(zhuǎn)化功能，調(diào)動(dòng)人的熱情，發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.1.4 公開性原則。激勵(lì)的公開性原則，表現(xiàn)在一方面激勵(lì)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和考核的標(biāo)準(zhǔn)要做到公正公開，另一方面則是激勵(lì)的結(jié)果也應(yīng)當(dāng)做到公正公開，無論是在程序上還是結(jié)果上，體現(xiàn)出激勵(lì)的公開性原則。

4.1.5 系統(tǒng)性原則。激勵(lì)的內(nèi)容和種類都不是單一，激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)完整的系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)做到物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合，內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)相結(jié)合的“三結(jié)合”，形成一個(gè)完善的激勵(lì)系統(tǒng)。

4.2 薪酬體系設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單地來說，薪酬是人在從事勞動(dòng)、履行職責(zé)完成任務(wù)后所獲得的經(jīng)濟(jì)上的酬勞與回報(bào)，通常包含直接報(bào)酬與間接報(bào)酬兩大部分。完整而合理的薪酬體系是一個(gè)教練員價(jià)值的重要體現(xiàn)，更是對(duì)教練員有著顯著的激勵(lì)作用。一方面，結(jié)構(gòu)合理而且富有彈性的薪酬結(jié)構(gòu)可以激發(fā)教練員的潛力，提高訓(xùn)練工作的效率，更好地完成訓(xùn)練、比賽以及輸送人才的任務(wù)；另一方面，合理而又具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬結(jié)構(gòu)能夠吸引更多的外部人才前來參與競(jìng)爭(zhēng)，提高教練員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷地促進(jìn)教練員的自我增值。一般意義上，薪酬結(jié)構(gòu)包含基本薪資、獎(jiǎng)金、保險(xiǎn)、福利、津貼等5個(gè)重要的組成部分，并且表現(xiàn)出剛性和差異性上的不同，形成了一個(gè)薪酬坐標(biāo)系。不同部分比重的差異，又形成了高彈性模式（獎(jiǎng)金、津貼比重高）、高穩(wěn)定模式（基本薪資比重高）和折中型模式等三種薪酬模式（見圖1）。

圖1 薪酬體系剛性與差異性四分圖

就體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域而言，高彈性模式較為適合職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)教練員，根據(jù)業(yè)余體育訓(xùn)練學(xué)校的本身性質(zhì)，以及業(yè)余體育訓(xùn)練的實(shí)際情況，少體校的教練員薪酬選擇折中型模式最為合適，一方面穩(wěn)定地保障教練員的基本需求，免除其后顧之憂；另一方面，具有適度彈性，激發(fā)其工作熱情，提高工作績(jī)效。按照現(xiàn)代管理理論，其薪酬主要包含了直接報(bào)酬與間接報(bào)酬兩大部分內(nèi)容，其中直接報(bào)酬包含了基本工資、績(jī)效工資、成就工資以及津貼等，間接報(bào)酬包含了各種福利?；竟べY是最為基本的現(xiàn)金報(bào)酬，是薪酬結(jié)構(gòu)的最基本部分，應(yīng)當(dāng)按照工齡年限、技能等級(jí)、崗位等級(jí)等設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且尤其注重教練員的崗位等級(jí)和文化水平，努力通過薪酬結(jié)構(gòu)的調(diào)整引導(dǎo)教練員人力資源向著高學(xué)歷、高職稱發(fā)展；績(jī)效工資則是在全面綜合考核教練員工作績(jī)效，與其掛鉤的薪酬形式，具有一定的彈性，對(duì)于教練員而言，日常教學(xué)訓(xùn)練出勤、帶隊(duì)比賽成績(jī)、人才輸送情況、科研學(xué)習(xí)情況等應(yīng)當(dāng)成為績(jī)效工資的重要考核指標(biāo)，做到多勞多得。成就工資則是指教練員在對(duì)體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)后，給予的激勵(lì)報(bào)酬，如所帶隊(duì)員獲得市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)金牌，或者輸送隊(duì)員至上級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，給予直接的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)也可以是長(zhǎng)期，以激發(fā)其更高的工作熱情；對(duì)于教練員的津貼而言，應(yīng)當(dāng)做到根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)整，如暑期訓(xùn)練或者外出訓(xùn)練等情況時(shí)，津貼應(yīng)當(dāng)區(qū)別與日常的訓(xùn)練津貼額度，做到合情合理。穩(wěn)定有保障的基本工資，富有激勵(lì)的績(jī)效工資和成就工資，靈活的津貼構(gòu)成了少體校教練員的薪酬結(jié)構(gòu)，可以有效地激發(fā)教練員的工作熱情，同時(shí)激勵(lì)其實(shí)現(xiàn)自我突破（見圖2）。

圖2 少體校教練員薪酬體系構(gòu)成圖

4.3 職稱升遷制度

職稱即職務(wù)名稱，是指專業(yè)人員技術(shù)水平、能力的等級(jí)稱號(hào)，反映了個(gè)人的技術(shù)、學(xué)術(shù)等水平以及工作能力與成就。在專業(yè)技術(shù)水平上，它具有崗位的性質(zhì)，表明其具有何種專業(yè)技術(shù)水平以及從事何種工作崗位，高級(jí)的職稱具有一定的身份象征。職稱的升遷亦是一種非常重要的激勵(lì)手段，高級(jí)職稱的高技術(shù)、高學(xué)歷的要求，激勵(lì)著人們不斷地提升自我的技術(shù)水準(zhǔn)和學(xué)歷水平；同時(shí)，高級(jí)職稱還具有精神激勵(lì)的突出作用，是對(duì)于個(gè)人價(jià)值的最好肯定，對(duì)于具有實(shí)現(xiàn)自我這樣更高級(jí)需求的人而言，晉升更高級(jí)別的職稱是一種具有吸引力的激勵(lì)途徑和有效方法。各組織、各行業(yè)的職稱晉升都遵循著固有的規(guī)律，一般意義均由初級(jí)職稱，向中級(jí)職稱、高級(jí)職稱邁進(jìn)。管理學(xué)上根據(jù)工作性質(zhì)的不同，將職稱分為技術(shù)性職稱和管理性職稱兩大類。在我國(guó)，從事業(yè)余體育訓(xùn)練的教練員，其職稱性質(zhì)屬于技術(shù)性職稱，由低到高分別為三級(jí)教練、二級(jí)教練、一級(jí)教練、高級(jí)教練、國(guó)家級(jí)教練等5個(gè)等級(jí)，其二級(jí)教練以下為初級(jí)職稱，一級(jí)教練為中級(jí)職稱，高級(jí)教練、國(guó)家級(jí)教練為高級(jí)職稱。依照我國(guó)現(xiàn)行的教練員等級(jí)制度以及升遷的制度，由初級(jí)職稱向中高級(jí)職稱晉升，需要參加由各級(jí)體育行政部門組織的教練員培訓(xùn)班，掌握相應(yīng)的更高水平的訓(xùn)練、管理高級(jí)技能，方能取得相應(yīng)的高級(jí)別教練員的資質(zhì)，并且有著嚴(yán)格的從業(yè)年限、技術(shù)水平等基本要求。

對(duì)于從事業(yè)余體育訓(xùn)練的少體校教練員而言，面對(duì)數(shù)量眾多的職業(yè)教練員，其晉升更高級(jí)別的職稱機(jī)會(huì)顯得尤為可貴，更成為了激勵(lì)的重要手段。應(yīng)當(dāng)在遵循國(guó)家教練員等級(jí)制度與晉升制度的前提下，建立完善的縣市級(jí)少體校教練員升遷制度，通過明確的制度形式，采取多元化、多維度的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，激勵(lì)教練員不斷提高自我要求，提升自我水平。在將教練員帶隊(duì)比賽成績(jī)、人才輸送、訓(xùn)練情況等工作績(jī)效列為一級(jí)指標(biāo)，更加注重教練員自身的高級(jí)技術(shù)水準(zhǔn)以及高級(jí)學(xué)歷，如擁有健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員等運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)以及擁有碩士以上學(xué)位等條件，以及先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)等二級(jí)指標(biāo)，建立科學(xué)合理又符合實(shí)際情況的升遷制度。（見圖3）

圖3 少體校教練員職稱升遷考察指標(biāo)圖

5 結(jié) 論

5.1 上虞市教體局、少體校等出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法以及約束措施，對(duì)教練員進(jìn)行年度綜合考核、評(píng)選優(yōu)秀教練員等，將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)、內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)等相結(jié)合，取得了一定效果。

5.2 根據(jù)現(xiàn)代管理理論，確立了目標(biāo)性原則、合理性原則、時(shí)效性原則、公開性原則、系統(tǒng)性原則等縣市級(jí)少體校教練員激勵(lì)機(jī)制的5個(gè)原則。

5.3 通過薪酬體系設(shè)計(jì)與職務(wù)升遷制度兩個(gè)維度層面構(gòu)建縣市級(jí)少體校教練員的激勵(lì)機(jī)制。其中，薪酬體系薪酬包含了直接報(bào)酬與間接報(bào)酬兩大部分內(nèi)容，其中直接報(bào)酬包含了基本工資、績(jī)效工資、成就工資以及津貼等，間接報(bào)酬包含了各種福利；職務(wù)升遷制度為考量帶隊(duì)比賽成績(jī)、人才輸送、訓(xùn)練情況等工作績(jī)效列為一級(jí)指標(biāo)，教練員自身的高級(jí)技術(shù)水準(zhǔn)以及高級(jí)學(xué)歷、先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)等為二級(jí)指標(biāo)的升遷考察指標(biāo)體系。

［1］中華人民共和國(guó)人事部，國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì).體育教練員職務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)［S］.1994.

［2］羅賓斯［美］，賈奇［美］.組織行為學(xué)［M］.李原，孫健敏，譯.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.

［3］呂建海，張晃新.業(yè)余訓(xùn)練教練員激勵(lì)問題研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2004（3）.

［4］俞繼英，宋全征，楊再淮，沈建華.我國(guó)競(jìng)技體育人才激勵(lì)的原則與模式［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）.

［5］陳宏.業(yè)余教練員培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與發(fā)展對(duì)策［J］.四川體育科學(xué)，2009（3）.