許岑

摘要：本文從教學(xué)者與學(xué)習(xí)者兩個(gè)方面，探討了各自在組織教學(xué)活動(dòng)之中所充當(dāng)?shù)慕巧?，通過對(duì)兩者角色的定位與探討，總結(jié)了雙方的合作模式，得出利用這種模式可提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的結(jié)論。并結(jié)合教學(xué)之中的實(shí)際案例，與理論進(jìn)行比照，希望達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，時(shí)間反哺修正理論的效果。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；組織；美術(shù)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）19-0128-02一、教學(xué)者在課堂組織之中的作用

1.教學(xué)者應(yīng)當(dāng)明白高效課堂組織的重要性。課堂組織活動(dòng)不同于一般的組織活動(dòng)。教學(xué)者所面對(duì)的受眾不是一般的受體，而是求知的學(xué)生這一特殊對(duì)象。教師根據(jù)具體教學(xué)情境，運(yùn)用一定教學(xué)理論去解決某一問題的謀略和方法，就是所謂的“教師駕馭教學(xué)活動(dòng)”。教學(xué)者只有做到良好的對(duì)課堂教學(xué)的掌控，才能將教學(xué)計(jì)劃按照自己的思路，有條不紊的演繹出來。

2.教學(xué)者要做好有效的課前準(zhǔn)備。首先要充分準(zhǔn)備好一節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作，精心組織好一堂課的開端，進(jìn)而有意識(shí)地營造好教學(xué)情景。從預(yù)備鈴響起的那刻開始，就要用肢體語言暗示學(xué)生“我們已經(jīng)馬上要準(zhǔn)備開始一堂新的課程了”，讓學(xué)生意識(shí)到休息時(shí)間已經(jīng)結(jié)束。鈴聲響畢，教學(xué)者要立即用利落而精神的步伐登上講臺(tái)，環(huán)視全班學(xué)生，迫使學(xué)生收起課間懶散的情緒，同時(shí)，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。接下來，教學(xué)者還要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍，要把自己對(duì)學(xué)生的期待及對(duì)認(rèn)識(shí)教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性。

需要指出的是，美術(shù)教學(xué)的特殊性還在于教學(xué)方式的多樣化，是一般其他學(xué)科無法比擬的。因此，教學(xué)者要把握好自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢所在，注意掌握多種導(dǎo)課的技巧，可以由已知的美術(shù)問題引出令學(xué)生感興趣的未知美術(shù)問題。

3.教學(xué)者認(rèn)識(shí)到集中課堂組織方法的重要性之后，要有意識(shí)地付諸課堂教學(xué)活動(dòng)。主要有以下三種科學(xué)有效的課堂組織方法。

（1）關(guān)注法。在管理學(xué)之中有一個(gè)理論——努力與關(guān)注是成正比的。美術(shù)課堂上，對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作或者學(xué)習(xí)給予真誠而熱切的關(guān)注，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作的靈感；對(duì)學(xué)生作品的肯定和關(guān)注，可以吸引學(xué)生盡自己的最大努力配合教師的教學(xué)工作。

（2）保持溝通法。溝通在美術(shù)課堂上顯得尤為重要。美術(shù)課堂是老師和學(xué)生共同努力培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，提升高雅出眾氣質(zhì)的過程。因此，時(shí)刻和學(xué)生保持溝通，對(duì)于美術(shù)教學(xué)者而言，有著不同凡響的作用。有效而及時(shí)的溝通，可以使教學(xué)者參與學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的領(lǐng)悟以及理解，這是其他課堂教學(xué)者無法做到的。

（3）誘導(dǎo)法。美術(shù)課堂的誘導(dǎo)教學(xué)，不是簡單的設(shè)置一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生尋求已知的答案，而是設(shè)置一個(gè)事先沒有的問題，與學(xué)生一起用創(chuàng)作的意志一起尋找新的答案。在尋找答案的過程之中，學(xué)生能夠跟老師一起探討課堂所講授內(nèi)容的得與失，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的領(lǐng)悟，終身受益。

4.教學(xué)者本身必須具備良好的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。美術(shù)課堂上，教師的作品通常能夠激發(fā)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的極大熱忱。教學(xué)者適當(dāng)而恰當(dāng)?shù)恼故咀约旱淖髌?，?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，是具有導(dǎo)向性的。美術(shù)課堂的教學(xué)，不僅僅是思想和素養(yǎng)的啟迪，教師自己對(duì)美術(shù)作品的理解和定位，直接影響學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的理解。因此，作為美術(shù)教學(xué)者，必須具備良好的美術(shù)欣賞素養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)作具有正確的態(tài)度。

5.美術(shù)教學(xué)組織之中，教授者更應(yīng)當(dāng)注意詞語的準(zhǔn)確使用。有人說：“正確的教學(xué)語言是教師從事課堂教學(xué)最起碼的條件；高度的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一?！惫P者在課堂教學(xué)中也深有感觸。色彩、空間感、比擬描述等，是吸引學(xué)生全身心地參與到美術(shù)課堂教育的關(guān)鍵所在。

二、學(xué)生在美術(shù)教學(xué)組織中所起到的作用

事實(shí)上，在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既然稱為“教學(xué)”，從其字面意思就應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生在教學(xué)組織之中，所承擔(dān)的角色往往都是被動(dòng)的，或者說絕大部分是被動(dòng)的。因此，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)針對(duì)美術(shù)教學(xué)組織的特殊性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)刈龊脺?zhǔn)備，進(jìn)而高效地完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.科學(xué)合理的安排時(shí)間。教育學(xué)家馬卡連柯說：“教育要的不是很多時(shí)間，而是如何合理利用很少的時(shí)間?！边@個(gè)原則要求組織教學(xué)要根據(jù)活動(dòng)的階段、活動(dòng)的方式以及活動(dòng)時(shí)間的長短來實(shí)施組織管理，讓學(xué)生參與到這種組織之中，合理安排自己的時(shí)間。保持連續(xù)而有效的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是美術(shù)教學(xué)中很重要的條件。

2.對(duì)自身特點(diǎn)的明確認(rèn)知。這不僅僅是要求教學(xué)者對(duì)自己的學(xué)生有著準(zhǔn)確的定位，因材施教；對(duì)于學(xué)生自身，教學(xué)者也必須在循循善誘的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢，進(jìn)而讓學(xué)生自己主動(dòng)的揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.保持對(duì)藝術(shù)繪畫的創(chuàng)作興趣。課堂之下，學(xué)習(xí)美術(shù)課中提到的較為有興趣的故事及案例，認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)的領(lǐng)悟能力，對(duì)繪畫的創(chuàng)作能力。

4.做好美術(shù)學(xué)習(xí)的組織工作。包括工具的準(zhǔn)備，知識(shí)的儲(chǔ)備以及動(dòng)手創(chuàng)作的實(shí)踐準(zhǔn)備。每一次的課堂組織，作為學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好美術(shù)課堂教學(xué)中所能使用的常備工具，這是完全參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的基本條件。豐富自己的美術(shù)課外知識(shí)，不僅僅是積極配合老師完成教學(xué)工作，也是為了豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，成功的美術(shù)課，一定是建立在成功的教學(xué)組織基礎(chǔ)之上的。美術(shù)課時(shí)在眾多的課程之中占據(jù)的比例較小，但是，對(duì)于學(xué)生的道德情操以及個(gè)人素養(yǎng)卻起著重要的作用。成功的教學(xué)組織，從大的層面上而言，取決于教和學(xué)兩個(gè)方面，只有兩方面都做好了充足的準(zhǔn)備，成功的美術(shù)課才具備了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍學(xué)中.試論如何樹立教師形象和調(diào)動(dòng)教師的積極性及當(dāng)前師風(fēng)師德方面存在的問題及對(duì)策[N].廣西柳州師范學(xué)報(bào),2005-12-7.

[2]段行月,蘇煒.尊重孩子的天性[J].藝術(shù)教育,2006,(10).

[3]張滿倉.走進(jìn)新課程探究美術(shù)新教法[J].美學(xué)周刊,2008,(8).

[4]朱和珍.重視兒童繪畫中的發(fā)散思維——培養(yǎng)學(xué)[J].教育學(xué)文摘雜志,2011,（11）.

[5]凌金珠.淺談高中美術(shù)教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇,2011,(25).