董惠君

【情景說(shuō)明】春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫(xiě)的是春雨的童話故事，文中的小動(dòng)物各自說(shuō)出了春雨的不同色彩。問(wèn)題的答案并不重要，重要的是教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去感悟春雨，了解春雨給大自然帶來(lái)的一些變化，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感；在感情朗讀中溝通與生活的聯(lián)系，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己獨(dú)立的見(jiàn)解，激發(fā)他們探究大自然的無(wú)限熱情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、喚醒生活體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

師：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，瞧，大自然已經(jīng)從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了，到處都留下了春姑娘的足跡。同學(xué)們，你們能從我們的生活中找到春姐姐的足跡嗎？

生（甲）：我看到桃花開(kāi)了。（乙）：媽媽帶我去公園，我發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)長(zhǎng)芽了。（丙）：春天愛(ài)下雨，雨細(xì)細(xì)的，像線一樣。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春雨的文章。（板書(shū)課題：《春雨的色彩》，全班齊讀。）讀了題目后，你們想知道些什么呢？

生：我想知道春雨是什么顏色的。

師：這個(gè)問(wèn)題啊，老師也想知道。讓我們一起去讀讀課文吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，以生活為橋梁、讀中感悟

師：同學(xué)們，在你們的眼中春雨是什么樣子的??？

生：它輕輕的，細(xì)細(xì)的，像線一樣。

生：它很溫柔，好像在摸我們的臉呢?。ㄆ渌瑢W(xué)哈哈笑了）

師：課文里春雨的樣子、聲音是怎樣的呢？（生找出詞句讀一讀）你們想看看它的樣子，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音嗎？（播放課件：①欣賞春雨淅淅瀝瀝下著的情景； ②觀看夏天大雨瓢潑的情景。）

師：春天的雨比夏天的雨溫柔多了，“輕輕的”“沙沙沙”的感覺(jué)怎么讀出來(lái)呢？

（同桌互相讀，教師再點(diǎn)讀，然后大家齊讀。）

師：春雨那么輕，那么柔，不忍心打擾大家，可還是引來(lái)了三只小鳥(niǎo)呢！快看，都有哪些鳥(niǎo)兒，它們?cè)诟墒裁茨兀。úシ耪n件：三只小鳥(niǎo)飛到了田野）

生：啊，是小燕子、麻雀，還有小黃鶯呀！它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢！

師：你們是從哪兒知道的？快讀一讀。（生自由朗讀第二段）鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)論的問(wèn)題是什么？什么叫“爭(zhēng)論”??？你們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)別人爭(zhēng)論的情景嗎？（生舉例說(shuō)明）

師：“春雨到底是什么顏色的”，你想知道嗎？我們來(lái)看看小燕子怎么說(shuō)。（教師引讀第三段）

生：小燕子認(rèn)為春雨是綠色的，它使小草和柳枝變綠了。（生邊回答，師邊范寫(xiě)“綠”字，并加以說(shuō)明。）

師：好，我們來(lái)欣賞春雨是如何使小草、柳枝變綠的。（課件以動(dòng)畫(huà)方式顯現(xiàn)小草、枝變綠的情景，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“淋”的意思。）小燕子說(shuō)得有道理嗎？你們?cè)囋嚢炎约寒?dāng)成是小燕子來(lái)讀一讀她充分的理由。

師：大家讀得真好，小燕子的理由很充分！ 春雨沙沙沙，使得大地到處生機(jī)勃勃的，小草和柳枝都變綠了，大自然更美了，你能把這一段的美，通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（全班同學(xué)自由有感情地朗讀，師再點(diǎn)讀。）

三、 合作學(xué)習(xí)，讀、演結(jié)合

師：小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀同意嗎？它認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？

（生以四人學(xué)習(xí)小組的方式朗讀、學(xué)習(xí)這一段，共同討論問(wèn)題。）

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中春雨使桃花、杜鵑花變紅的情景，體會(huì)“滴”“灑”的不同意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀麻雀說(shuō)的話，大家一起賞析并朗讀。

師：真的是各說(shuō)各有理呀，在小黃鶯的心里，春雨又會(huì)是什么顏色的呢？

（各小組自由學(xué)習(xí)第四自然段，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)有感情地朗讀，組員互相評(píng)議。）

師播放課件，大家欣賞春雨使油菜花、蒲公英變黃的動(dòng)畫(huà)情景，點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀此段。

師：春雨可真奇妙啊，有這么多豐富的色彩，你同意誰(shuí)的看法呢？

（讓學(xué)生自由選擇角色，鼓勵(lì)他們邊讀邊表演課文。）

四、拓展思維，升華情感

師：好美的春雨啊，在其他動(dòng)物的眼中它還可能會(huì)是什么顏色呢？你又認(rèn)為它是什么顏色呢？

生：小兔子會(huì)認(rèn)為它是紅色或白色的，因?yàn)榘滋}卜和紅蘿卜它最?lèi)?ài)吃了。

生：海里的魚(yú)兒說(shuō)它是藍(lán)色的，因?yàn)榇蠛？偸撬{(lán)色的。

生：春雨是無(wú)色的，它是水變成的。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，春雨是無(wú)色的，但是正因?yàn)橛辛怂?，大自然才那么萬(wàn)紫千紅！你能用一句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春雨的喜愛(ài)嗎？

（學(xué)生們饒有興趣，個(gè)個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋。）

有的說(shuō)：“春雨，你好偉大，我喜歡你！”有的說(shuō)：“你像一位神奇的畫(huà)家，把大自然畫(huà)得那么美麗！”“因?yàn)橛辛四?，大自然才生機(jī)勃勃！”“因?yàn)橛心懔耍ú拍敲醇t，草才那么綠！”……

師：是啊，春雨是那么的美麗，你們?cè)敢鈳е鴮?duì)它的熱愛(ài)和贊美再次有感情地朗讀課文嗎？

（小組準(zhǔn)備后，師生共同朗讀表演課文。 課后畫(huà)一幅展現(xiàn)春雨色彩的畫(huà)，把內(nèi)容講給大家聽(tīng)，收集有關(guān)春天的詞句，與同學(xué)們互相交流。）

【教學(xué)反思】一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，語(yǔ)言的理解、感悟能力較弱。教師如果僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去讀，是很難提高他們的語(yǔ)感的。在學(xué)生自主閱讀、感悟的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予必要的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境，以幫助他們切實(shí)地理解課文內(nèi)容，體味文章的情感。如何點(diǎn)撥和引導(dǎo)呢？首先就是情境的創(chuàng)設(shè)，教師為學(xué)生搭建了一座連接現(xiàn)實(shí)世界和文本的橋梁，喚醒了學(xué)生相關(guān)的生活體驗(yàn)，使得兩者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生感知書(shū)面文字，理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)中，教師利用多媒體課件以動(dòng)畫(huà)方式在學(xué)生面前展現(xiàn)出春雨使小草、柳枝變綠，使桃花、杜鵑花變紅，使油菜花、蒲公英花變黃的生動(dòng)情景，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，形象地感受到春雨使大自然呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅、生機(jī)勃勃的景象。這樣做的目的，是為他們營(yíng)造出一個(gè)情境場(chǎng)、情緒場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有利于他們主動(dòng)地讀，專(zhuān)注地讀，興致勃勃地讀，使他們體會(huì)到春天的美麗景色，受到美的熏陶，同時(shí)，也為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感打下了基礎(chǔ)，可謂是一舉多得啊！語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的學(xué)生能“結(jié)合上下文或生活實(shí)際了解課文中詞句的意思?！苯柚Z(yǔ)境幫助學(xué)生閱讀就是一種常見(jiàn)的方法。這一課的教學(xué)中，“淋”“滴”“灑”幾個(gè)字是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較幾個(gè)生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景后，再結(jié)合文中的句子一一體會(huì)，該問(wèn)題就迎刃而解了。自主合作式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所極力倡導(dǎo)的，在本課的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)貫穿始終。組內(nèi)互相讀、說(shuō)、演、評(píng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了自信，為今后的進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生感受到春雨的神奇后，教師及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們對(duì)課文中的語(yǔ)言和形式進(jìn)行遷移和拓展，此時(shí)他們已經(jīng)是倍感輕松，自然是水到渠成?！傲⒆憬滩?，立足學(xué)生”，是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)！