陳麗全

摘要：新課程改革要求更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡有效教學(xué)。有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，本文基于一線教學(xué)，探討提升教學(xué)有效性的教法實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)效；教法該跟

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）19-0059-02華東師范大學(xué)崔允漷教授提出了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是“教得有效，學(xué)得愉快，發(fā)展?jié)M意”。要做到教學(xué)的有效性，必須讓每位學(xué)生在課堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義！這是新課程改革中教師探究的永恒課題，教學(xué)的實(shí)效必須關(guān)注于靈活有針對(duì)性的教學(xué)方法。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半。出色的新課導(dǎo)入能夠成功地使學(xué)生完成注意的轉(zhuǎn)移和情緒的遷移，它能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地把學(xué)生帶入到新課的意境之中。

在語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法很多，像游戲?qū)?、?fù)習(xí)導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、成語(yǔ)導(dǎo)入、珍聞導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等。導(dǎo)入新課是一個(gè)技巧，更是一門藝術(shù)。怎樣運(yùn)用，全靠教師靈活掌握。切忌生搬硬套，要觸類旁通，舉一反三。

如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字3》，課伊始，教師說跟學(xué)生做一個(gè)游戲：教師說天，學(xué)生對(duì)地，教師說上，學(xué)生對(duì)下，教師說前，學(xué)生對(duì)后……用開火車的形式進(jìn)行，因?yàn)楹?jiǎn)單易對(duì)，學(xué)生興致勃勃。接下來教師問：“太陽(yáng)對(duì)什么？黃狗對(duì)什么？”由一個(gè)字對(duì)它的反義詞到兩個(gè)字而且沒有反義詞，學(xué)生感到困難疑惑，好奇心萌發(fā)了。接著教師說：“學(xué)了今天的課文你就能找到答案了，今天我們來學(xué)習(xí)這樣一首有趣的對(duì)子歌吧?！睂W(xué)生對(duì)新課文就充滿期待了……

二、培養(yǎng)自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生潛能

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的作用是引導(dǎo)性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索，同時(shí)可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與他人合作，與老師交流……如《畫家和牧童》這一課中，當(dāng)學(xué)生還沉浸在回答完畫家的著名表現(xiàn)在他畫技高超的興奮之中時(shí)，筆者趁機(jī)拋出一個(gè)問題：“現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文后回答畫家的著名還表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)用課文中的關(guān)鍵句子來回答?！痹拕傄徽f完，就有的在高聲朗讀，有的在竊竊私語(yǔ)，有的在互相討論，還有的在邊默讀邊思考……課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這種方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，并培養(yǎng)自己質(zhì)疑并解疑的能力。

在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。教師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能和別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

三、根據(jù)體裁特點(diǎn)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維

讓書本知識(shí)呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài)，是新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)。教師要依據(jù)課文體裁特點(diǎn)，通過各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和知識(shí)的形成過程聯(lián)系起來，從而激活書本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，進(jìn)而極大地提高語(yǔ)文課堂效率。

教學(xué)《秋思》這首古詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生讀題目，看出題目分為兩個(gè)部分——“秋”和“思”；再讓每位學(xué)生自己去讀一讀這首詩(shī)，一問：你從哪些地方看出是寫思故鄉(xiāng)的？交流時(shí)不一定按照詩(shī)句的先后順序，但每找到一處，就說一說自己為什么這樣找，評(píng)一評(píng)誰(shuí)找的最準(zhǔn)確。每一次找、說、評(píng)，學(xué)生實(shí)際上都在自覺地借用作者的“一顆心”去感受，移情成為必然。二問：你又從哪里看出是寫秋天的？學(xué)生能找到相關(guān)的字、詞、短語(yǔ)、句子，他就穿越時(shí)空在古人的眼中看到了秋天的特點(diǎn)。而能讀好這些景物，學(xué)生就能領(lǐng)略秋天原來是有這些特色景物的。再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開說說，也許就能回味自己身處的秋天，原來是有這些特點(diǎn)的。由此，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅僅是字、詞、句、詩(shī)的機(jī)械解釋，而是學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，用詩(shī)人的眼睛去看，用詩(shī)人的耳朵去聽，用詩(shī)人的心靈去感受。

四、扎實(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)有效訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著言語(yǔ)技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感熏陶等多重任務(wù)，但言語(yǔ)技能原型是有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。因此，要構(gòu)建有效課堂語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，抓準(zhǔn)精練點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說讀寫思的能動(dòng)性，形成技能、技巧，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

這是《畫家和牧童》教學(xué)中的一個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練片段：

師：這里有三句夸贊的話，請(qǐng)把它們連起來讀一讀。

（出示句子）

圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個(gè)商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

師：這三個(gè)句子各有一個(gè)詞語(yǔ)表示相同的意思，是哪三個(gè)詞語(yǔ)呢？

生：夸贊、稱贊、贊揚(yáng)。

師：這三個(gè)近義詞都是夸獎(jiǎng)戴嵩畫得好！你看，我們的漢字多么有趣，同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語(yǔ)來表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)，可以令文章詞語(yǔ)更豐富。你還有這樣表示夸贊的詞嗎？

生：夸獎(jiǎng)、贊美、贊嘆、表?yè)P(yáng)。

師：同學(xué)們的想象真豐富！用上這些詞語(yǔ)夸夸戴嵩畫得好！

生：……

在這一教學(xué)片段中，抓住近義詞的練習(xí)，從而掌握用語(yǔ)的豐富性。夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，有效地訓(xùn)練了言語(yǔ)應(yīng)用技能。有效的語(yǔ)言文字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根，要牢牢抓住，實(shí)實(shí)掌握，不能忽略和放松。“咬定青山不放松，立根原在破巖中”。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是一種過程，更是一種理念。我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，只有這樣，才能真正讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)向著有效、高效的方向邁進(jìn)！