美國教育家喬依斯和韋爾在《當(dāng)代西方教學(xué)模式》一書中指出：“教學(xué)，就是創(chuàng)造由教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)作用、社會關(guān)系、活動類型、教學(xué)設(shè)施等組成的環(huán)境”。合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程標準的基本理念之一，通過課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使課堂教學(xué)走向民主、走向開放，促進學(xué)生在互幫互助中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科教材的優(yōu)勢，改變教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的合作交流環(huán)境，建立有序的合作交流常規(guī)，運用激勵的評價機制切實有效地推動合作學(xué)習(xí)的順利開展。

一、科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組是有效開展合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好、性別等方面的情況，合理地安排小組，使小組成員能充分發(fā)揮自己的特長，便于相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同成長。這樣既保證小組成員之間的多樣性和互補性，又能保證在課堂教學(xué)過程中，組內(nèi)各成員間的互助合作與主動參與。

二、明確任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法、評價的標準等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的實效性。例如，在教學(xué)第二冊《統(tǒng)計》這一內(nèi)容時，筆者向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育課，老師想安排一些你們喜歡的運動項目，到底安排哪些運動項目呢？請你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計一下吧！孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

三、重視培養(yǎng)小組的合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認識知識的過程，更是一個合作的、表達的、交往的過程。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會做人。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課程提倡學(xué)生之間的相互幫助，有利于提高學(xué)業(yè)成績、社交技能，改善人際關(guān)系，形成良好的品質(zhì)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，課堂上要讓學(xué)生想說、敢說、會說、說正確、說流利、說精彩，一步步把自己的想法表達出來，書寫出來。最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣。從心理學(xué)的角度來講，傾聽別人是交往的重要方式，而且在傾聽的過程中，知識可以觸類旁通，靈感可以突然爆發(fā)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣。興趣是促學(xué)的動力，是成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。

新教材中增設(shè)了大量的情境圖，其目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在教學(xué)“比的認識”時，通過出示一面長3分米、寬2分米的小紅旗，要求學(xué)生提出問題用以前學(xué)習(xí)過的方法比較長和寬的關(guān)系。經(jīng)過小組討論，學(xué)生明確了在比較數(shù)量的意義和方法上有兩種關(guān)系：比差和比倍。這樣通過全體同學(xué)的討論參與，一方面復(fù)習(xí)了比較的方法，完善了原來的認知結(jié)構(gòu)；同時在熱烈的討論中進入了一個新的環(huán)節(jié)——新授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。

2．營造氛圍，培養(yǎng)探究精神。新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注重營造探究氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)到知識的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“量長度”時，筆者讓學(xué)生分組測量，于是有的學(xué)生指揮，有的手拿粉筆做記號，有的充當(dāng)標桿，有的用尺子量……每個人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更是發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生不僅學(xué)會了如何測量，還鍛煉了動手能力，更嘗到了合作的樂趣！

在小組學(xué)習(xí)中，教師不僅要提倡合作，也應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，給學(xué)生充足的獨立思考時間，以使學(xué)生在自己原有的知識水平和能力上感受新知，進行思考，而不僅僅作為小組中的一位聽眾。教師還要多鼓勵能力中等和較弱的學(xué)生，引導(dǎo)其觀察、審題，提高其學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)“在2、4、6、7、10這五個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同”這樣一道開放題時，筆者出示了這樣一個問題：請每一位同學(xué)都獨立思考，盡可能多的找出與眾不同的數(shù)。這樣的問題，一方面有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，另一方面促進了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

四、合理練習(xí)

小組學(xué)習(xí)中，教師要針對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及其重、難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，選擇和設(shè)計能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)認知功能的思考題、討論題，提高同伴間合作的效率。比如，在學(xué)習(xí)組合圖形的計算中，筆者選擇了隊旗這一幾何圖形，讓學(xué)生對計算方法在小組中進行討論。再如在學(xué)習(xí)了“圓的認識”以后，讓學(xué)生討論車輪為什么都是圓的。學(xué)生有的放矢，討論中能把新知與日常生活相聯(lián)系，并進行了發(fā)散性的推廣。

五、對小組要做出合理、鼓勵性的評價

教師合理、鼓勵性的評價，能充分激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，對提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。評價可在三個層面上進行：小組評價、組內(nèi)成員評價和老師對小組的評價。這樣，不僅能增強學(xué)生個人進取向上的競爭意識，也使每個學(xué)生都有競爭對象，有追趕的目標，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強化其競爭意識，同時也能促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。通過激勵性的評價，使學(xué)生認識到要想取得成功，小組成員之間必須友好合作，共同努力。

小組合作學(xué)習(xí)是小組成員共同參與，以課堂上師生合作為主的一種教學(xué)方法，它以全員互動為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和形成良好的心理品質(zhì)為根本目標，是一種高效、愉快的教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循科學(xué)性和導(dǎo)向性原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感和潛能等，通過制定相應(yīng)的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生個性的發(fā)展，最終達到互相促進、互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，以促進整個教學(xué)過程的順利進行。