李瑩

美國心理學(xué)家威廉詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币簿褪钦f習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，而培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑之一。在寫字教學(xué)中，教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，包括坐姿、執(zhí)筆姿勢、寫后的檢查和修正等。其中，坐姿和執(zhí)筆姿勢的訓(xùn)練是貫穿寫字教學(xué)的兩個(gè)重要方面。

寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。學(xué)生只有全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，腦、眼、手相互配合，準(zhǔn)確地控制運(yùn)筆的輕重緩急，才能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還能在潛移默化中改變學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、冷靜的性格。

一、培養(yǎng)寫字興趣

蘇霍姆林斯基說過：“你應(yīng)該努力讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，讓他們在發(fā)現(xiàn)的過程中，體會(huì)勞動(dòng)的成就——這件事本身就是興趣的源頭?！迸d趣是人們探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特有的心理特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的方法，創(chuàng)設(shè)良好的寫字氛圍，來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生感受美的能力。所以，在布置教室時(shí)，教師可以通過設(shè)置專欄、展示學(xué)生的書法作品、提供王羲之等書法大家的經(jīng)典作品等方式，為學(xué)生營造出濃郁的藝術(shù)氣息，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣。如筆者有意保管學(xué)生學(xué)期初的第一次作業(yè)，等到學(xué)期末再發(fā)給他們，讓他們既為自己曾經(jīng)寫過的字感到難為情，又為自己現(xiàn)在取得的進(jìn)步而感到驕傲和自豪。另外，筆者還經(jīng)常在班上開展寫字比賽，以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，提高他們寫字的信心和興趣。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生

在寫字教學(xué)中，筆者教給學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢和書寫坐姿等，并要求學(xué)生在寫字過程中嚴(yán)格遵守這些規(guī)則。在寫字前，筆者讓學(xué)生邊背寫字口訣邊調(diào)整坐姿，并對他們進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練；其次，筆者教給學(xué)生正確的讀帖方法和臨帖方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)；最后，筆者再指導(dǎo)學(xué)生綜合觀察漢字各部分所占的比例，觀察主筆在田字格中的位置，感悟字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)等。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生在寫字時(shí)要一絲不茍，全身心地投入到一筆一畫中，指導(dǎo)學(xué)生在“細(xì)”上下工夫。通過嚴(yán)格的寫字訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，還培養(yǎng)了敏銳的洞察力。

三、進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，需要學(xué)生進(jìn)行長期不懈地努力，才能逐漸形成良好的寫字習(xí)慣。俗話說，字無百日功。學(xué)生只有下苦工夫，堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，通過足夠的訓(xùn)練量，來養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字能力。但目前小學(xué)生的寫字訓(xùn)練量嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到訓(xùn)練的要求。盡管現(xiàn)在不少學(xué)校按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在正常情況下能保證每周兩節(jié)課的寫字課，但這樣的寫字訓(xùn)練根本達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而且寫字課經(jīng)常會(huì)被其他主科占用，形同虛設(shè)，學(xué)生的寫字訓(xùn)練量也就變得少之又少了。因此，教師要為學(xué)生灌輸“提筆即是練字”的意識(shí)，并不斷地提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書法知識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、樹立優(yōu)秀榜樣

古語云：“學(xué)高為師，身正為范?！薄捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的行為是學(xué)生的標(biāo)桿，教師良好的寫字習(xí)慣能起到很好的示范作用。教師要向?qū)W生展示寫字的全過程，讓學(xué)生觀察教師起筆、行筆、收筆的每個(gè)細(xì)節(jié)，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，使學(xué)生初步領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。此外，教師還要抓住一切有利時(shí)機(jī)，及時(shí)施教。如愛聽故事是小學(xué)生的天性，教師可以給學(xué)生講述許多書法家或書法愛好者練字的軼聞趣事，以此來激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，是一個(gè)長期而艱巨的過程，也是磨練學(xué)生意志，塑造性格的過程。教師一定要抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，通過各種途徑來幫助他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣賓山小學(xué)）