沈江慶

摘要：作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板逐漸走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。本文筆者從交互式電子白板的播放功能、繪圖功能、幕布功能、拖曳功能等幾方面，探討了交互式電子白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

交互式電子白板又稱(chēng)“數(shù)碼觸摸屏”，它是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)以及全新材料制成的高新技術(shù)產(chǎn)品，主要通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)、超聲波等技術(shù)，將使用者對(duì)白板的操控轉(zhuǎn)化成為使用者對(duì)電腦主機(jī)的操控，它可以直接實(shí)現(xiàn)媒體播放、書(shū)寫(xiě)、圖形繪制、圖像編輯、遮擋、聚焦、頁(yè)面回放等多種演示功能，能夠靈活地整合豐富多彩的教育資源。本文筆者以Go For It 7B Unit 7 What does he look like？3a Johnny Deans New Look一課為例，探討了交互式電子白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、交互式電子白板的媒體播放功能可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)享受學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，取得事半功倍的效果。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能“抓”住學(xué)生，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)Unit 7 What does he look like？3a Johnny Deans New Look中，筆者以王力宏的一段視頻作為導(dǎo)入材料，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。然后，筆者再將視頻中的人物圖片定格，進(jìn)入Free talk的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和句子，具體地談?wù)勍趿甑耐饷?，如“Does he have long hair or short hair？”“Does he have curly hair or straight hair？”“Is he tall or short？”“Is he thin or heavy？”等。由于筆者通過(guò)交互式電子白板展現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的明星的風(fēng)采，他們的注意力高度集中，在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中鞏固了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

二、交互式電子白板的板書(shū)書(shū)寫(xiě)和圖形繪制功能可以促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)

蘇霍姆林斯基指出，如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師不再是課件的“操盤(pán)手”，而是可以在課堂上和學(xué)生共同面對(duì)問(wèn)題、共同討論、提出解決方案的參與者。

運(yùn)用顏色鮮明的板書(shū)筆在電子白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和圖形繪制，能使討論過(guò)程和演示效果更加生動(dòng)形象，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。如在Unit 7 What does he look like？3a Johnny Deans New Look的導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，為了使學(xué)生更好地掌握描述人外貌的方法，讓學(xué)生形成mind map，筆者利用感應(yīng)筆在電子白板上板書(shū)“How to describe sb.s look”。學(xué)生從look延伸到build、hair、wear，再由build引出thin、heavy、medium build，由hair引出short hair、long hair、curly hair、straight hair、blonde hair、black hair等。學(xué)生展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，將以前所學(xué)過(guò)的單詞和本節(jié)課所學(xué)的新單詞融合在一起，對(duì)下個(gè)環(huán)節(jié)的讀寫(xiě)練習(xí)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

三、交互式電子白板的幕布和探照燈功能可以集中學(xué)生的注意力

交互式電子白板中的一些獨(dú)特功能可以有效地幫助教師解決教學(xué)難題。如在教學(xué)Unit 7 What does he look like？3a Johnny Deans New Look這課中，筆者就使用了幕布和探照燈功能。所謂幕布功能，就是指拉幕。幕布的使用可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)3a Johnny Deans New Look時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，先用幕布功能把Johnny Dean的頭像遮住，讓學(xué)生們來(lái)猜猜他是誰(shuí)。然后，筆者再請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前拉開(kāi)幕布，邊拉邊讓其他同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出他的外貌特征，這樣能有效地復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，取得了理想的復(fù)習(xí)效果。

運(yùn)用交互式電子白板的探照燈功能，可以放大頁(yè)面的任意部分。在課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地使用探照燈功能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如筆者利用探照燈的功能，放大了Johnny Dean照片的一部分，如卷曲的頭發(fā)和夸張、滑稽的眼鏡等，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大部分學(xué)生都能記住關(guān)于描述外貌的單詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，取得了較好的教學(xué)效果。

四、交互式電子白板的拖曳功能可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在閱讀3a Johnny Deans New Look這篇課文的環(huán)節(jié)中，筆者先通過(guò)交互式電子白板把順序打亂的課文句子呈現(xiàn)出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子白板的拖曳功能重新組合這些句子，最后再大聲地朗讀出來(lái)，以達(dá)到熟悉課文的目的。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)課文句子的學(xué)習(xí)方式，提升了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提高了課堂教學(xué)效率，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、交互式電子白板的頁(yè)面快照和及時(shí)反饋功能可以提高學(xué)生的綜合歸納能力

使用交互式電子白板的頁(yè)面前置和后置功能，可以對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面、圖形、動(dòng)態(tài)演示等方式呈現(xiàn)一些抽象難懂的概念和知識(shí)，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和比較，從而提高他們的綜合歸納能力。

把交互式電子白板運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，既體現(xiàn)了新課程改革的精神，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的思維，又激活了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了師生和生生之間的互動(dòng)與合作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.交互式白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2005，（3）.

（作者單位：江西省九江市湖口縣第二中學(xué)）