束云剛

摘要：本文分析了當(dāng)前我國高職高專教材建設(shè)方面存在的諸多問題，結(jié)合高職高專教材的定位，從健全管理機(jī)構(gòu)、整合專業(yè)資源、加強(qiáng)推薦工作、設(shè)立教材基金和加強(qiáng)建設(shè)規(guī)劃等方面探討高職高專教材建設(shè)的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：高職高專；教材建設(shè)；問題

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0112-02

當(dāng)前我國高職高專教材建設(shè)方面還存在很多問題，解決好這些問題，無疑會極大的促進(jìn)高職教育的健康、快速發(fā)展。

一、高職高專教材面臨的主要建設(shè)問題

1.教材立項存在選題不慎和編審把關(guān)不嚴(yán)的情況。現(xiàn)在高職高專教材建設(shè)方面立項有太多的渠道，除了教育部組織的各類高職高專規(guī)劃教材和省級高職高專教材立項之外，各大出版社和各類教育研究會也都相繼推出“高職規(guī)劃”、“高職高?！钡认盗薪滩?。在這些“高職規(guī)劃”、“高職高專”等教材中，存在不少實(shí)踐性不強(qiáng)，沒有高職特色等教材。這與教材立項選題不慎、編審把關(guān)不嚴(yán)有很大的關(guān)系。

2.存在教材的評價體系不完善及推薦難的問題。一些高職院校編寫并出版了一些高職高專教材，這對高職高專教材建設(shè)的探索是非常有益的。但是，由于不能在更多的高職院校廣泛的使用，因而在教學(xué)方面，任課教師缺乏對教材充分而廣泛的評價。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的時代，高職教育面臨的是更多的、形式多樣的高職高專教材進(jìn)入課堂，如何對這些教材進(jìn)行客觀公正的評價，已成為當(dāng)前高職教材建設(shè)迫切需要解決的一大難題。

3.存在非主干專業(yè)課程類的高職教材的出版難的問題。針對高職高專的公共基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課程的需要，高等教育、財政經(jīng)濟(jì)等出版社相繼推出了反映良好的針對公共基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課程的高職教材，為高職院校的教材選用提供了便利條件。但是，在市場競爭激烈的嚴(yán)峻形勢下，如何讓高職教育中非主干專業(yè)課程的教材又好又快地出版，已經(jīng)擺在我們面前，急需我們?nèi)ソ鉀Q。

4.存在內(nèi)部自編教材建設(shè)過程中監(jiān)管不力的現(xiàn)象。內(nèi)部自編教材不僅體現(xiàn)高職院校自身的教學(xué)特色，也是高職院校教材選用的有益補(bǔ)充。它能夠提高高職高專學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量，能夠用于強(qiáng)化高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。但是，如何把高水平的教師集中起來編寫有特色、質(zhì)量高、體例新的教材，已成為高職教材建設(shè)面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。高職教材建設(shè)必須加強(qiáng)管理和監(jiān)督，如果監(jiān)管不力不僅達(dá)不到編寫教材的目的，還會給高職教育的發(fā)展帶來不利的影響。教材建設(shè)累積的是教師和教育主管部門長期的經(jīng)驗(yàn)，反映的是社會發(fā)展和科技進(jìn)步的最新成果。因此，提高高職高專教材的建設(shè)水平并不是一件容易辦到的事，加強(qiáng)高職高專教材建設(shè)是一個長期且艱巨的項目，不可能一蹴而就，在做好對高職高專教材的定位的同時，要研究出更加科學(xué)有效的發(fā)展思路。

二、高職高專教材的定位

根據(jù)高職課程建設(shè)的特點(diǎn)和要求，高職高專教材應(yīng)具有以下幾個方面的特點(diǎn)和要求。

1.高職高專教材能突破學(xué)科型教材程式，強(qiáng)化應(yīng)用，注重實(shí)踐，符合行業(yè)企業(yè)需求，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，跟蹤先進(jìn)技術(shù)。

2.教材富有特色，要考慮高職教育的特點(diǎn)。在內(nèi)容選擇上，做到有科學(xué)性、針對性和創(chuàng)見性，要能客觀地反映生產(chǎn)與社會實(shí)踐中存在的問題。在內(nèi)容安排上，注重素質(zhì)教育，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于實(shí)踐性內(nèi)容，要突出操作步驟，要滿足學(xué)生自學(xué)和參考的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.教材主編在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的研究能力和豐富的實(shí)踐閱歷。教材編寫人員總體上要達(dá)到突出實(shí)力和合理結(jié)構(gòu)。

4.在教材之間要統(tǒng)籌兼顧、顧全大局，避免教材內(nèi)容的交叉和重復(fù)。這就要求不同教材編寫人員之間要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，要熟悉課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，編者之間要加強(qiáng)協(xié)作，避免社會資源的浪費(fèi)等。

三、高職高專教材建設(shè)的發(fā)展思路探析

1.健全管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)高職高專教材建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作。改革和完善高職高專教材建設(shè)管理體制，可以提高高職高專教材建設(shè)整體水平。各高職高專院校應(yīng)成立教材建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員有主管教學(xué)的副院長、教務(wù)處長、各系（院）主任組成。學(xué)院各教學(xué)和管理單位要全面履行教材評價、教材建設(shè)和教材建設(shè)研究等方面的職能，要與校內(nèi)外同行專家一起共同做好教材建設(shè)的咨詢、決策和評審等工作，把教材建設(shè)的立項選題當(dāng)作高職教材建設(shè)的重要工作來抓。特別是在高職教材建設(shè)初期，要有一個專門的管理機(jī)構(gòu)發(fā)揮把關(guān)和引導(dǎo)的作用，來保證教材建設(shè)的質(zhì)量。

2.整合專業(yè)資源，嚴(yán)把教材立項選題和編審關(guān)。高職高專教材建設(shè)必須把好立項選題和編審兩個關(guān)。高職高專教材建設(shè)必須打破只能由高校教師參與編寫的傳統(tǒng)，要吸納企業(yè)行家里手參與編寫，可以采取走出去、請進(jìn)來的辦法，整合專業(yè)資源。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課及主干專業(yè)課的教材，不少高職高專院校都已經(jīng)立項、出書，但從出精品、出效益的角度來看，為避免大家都編同一類教材的混亂局面，建議由省、部級教育主管部門立項，整合全省高校專業(yè)優(yōu)勢和教材資源，統(tǒng)籌規(guī)劃高水平教材建設(shè)體系。

3.加強(qiáng)推薦工作，制訂高職高專教材的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，積極做好高職高專教材的推薦工作。目前，教育系統(tǒng)還沒有完全建立高職高專教材的評比的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，缺乏評比的標(biāo)準(zhǔn)。建議由教育部或省級教育主管部門進(jìn)一步規(guī)劃教材評價選用機(jī)制，如隔年進(jìn)行一次省級精品教材的遴選就是一個很好的辦法，同時應(yīng)考慮精品教材選用的落實(shí)問題，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。積極開發(fā)多媒體立體化教材，構(gòu)建高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效益的精品教材網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)精品教材資源共知、共建、共享。

4.設(shè)立教材基金，為教材建設(shè)提供資金資助。要想提高高職高專教材的編寫質(zhì)量，要有足夠的經(jīng)費(fèi)來提供支持，只有這樣才能確保調(diào)研和論證的正常運(yùn)作。教材建設(shè)的研究要分級進(jìn)行，在做好配合省、部級教材精品建設(shè)工作的同時，高職高專院校要結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際，以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，有針對性地開展院級教材建設(shè)方面的研究。這就要求各高職院校要設(shè)立教材建設(shè)基金來支持院內(nèi)教材建設(shè)的正常運(yùn)作。對于有專項經(jīng)費(fèi)支持的教材建設(shè)項目，高職院校要確保經(jīng)費(fèi)的即時到位和正常使用，并落實(shí)項目的過程管理和最終的驗(yàn)收等。同時，對列入省、部級的項目，院校要有配套的獎勵政策，提高教師參與教材建設(shè)的主動性和積極性。對院級教材建設(shè)項目，要認(rèn)真審核項目的立項、人員的組成和編寫計劃的制訂等方面，一旦立項，一定要確保經(jīng)費(fèi)的正常使用。

5.加強(qiáng)建設(shè)規(guī)劃，努力打造精品教材。要結(jié)合教學(xué)改革、課程改革和建設(shè)的目標(biāo)，制訂符合學(xué)院自身發(fā)展的具有專業(yè)特色的教材建設(shè)規(guī)劃，努力打造精品教材，逐步形成以建設(shè)省、部級精品教材為導(dǎo)向的教材建設(shè)體系。在制訂教材規(guī)劃前，學(xué)院要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)方針和政策，促使參與教材建設(shè)的教師和同行專家轉(zhuǎn)變理念，加深對高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，只有這樣才能制訂出科學(xué)有效的、符合高職高專特點(diǎn)的高職教材建設(shè)規(guī)劃。

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