潘紅星

在美國加州做“影子校長”的過程中，我發(fā)覺美國教育與中國教育存在很大的差異，集中體現(xiàn)在課程教學(xué)方面，加州學(xué)校更大程度上體現(xiàn)了對學(xué)生個體的關(guān)注、對弱勢群體的關(guān)心，這里人人生而平等，每個學(xué)生都能擁有最適合個體發(fā)展的課程。下面，我以天普高中（Temple City High School）為例來介紹美國加州的個別化教育。

■ 人人都能找到合適的課表

天普高中是一所公立高中，學(xué)校既有核心課程，也有大量的選修課程。核心課程有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會科學(xué)。如果以課程的難易程度來劃分，學(xué)校存在三類課程：普通課程、Honor課程（榮譽課程）和AP課程（Advanced Placement，美國大學(xué)先修課程）。普通課程又按難易程度劃分出不同水平的課程。在天普高中的課堂，你經(jīng)?？梢钥吹揭粋€班里有各個年級學(xué)生上課的情況；同一個年級的學(xué)生，課表也不相同，真正是做到了一人一課表。

通常學(xué)生初中畢業(yè)前，高中學(xué)校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)師會帶著兩名12年級的學(xué)生志愿者（國內(nèi)的高三年級）到初中學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生選擇課程，學(xué)生選好課程后，初中學(xué)校的任課教師會簽字確認(rèn)學(xué)生是否選擇了適合自身能力要求的課程。對選擇Honor課程和AP課程的學(xué)生，學(xué)校會對學(xué)生進行考前的測驗。Honer課程通常在9~10年級開設(shè)（國內(nèi)的初三和高一年級），AP課程從10年開始開設(shè)。對這兩類課程，學(xué)校要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績保持在B檔（80~89分）以上，如果達不到上述成績則退回到普通課程班學(xué)習(xí)。

普通課程的得分劃分為A、B、C、D四個檔，可分別折算成學(xué)分4、3、2、1分，Honor課程和AP課程可獲得加分。學(xué)生12年級時，學(xué)校會計算學(xué)生的平均分。如果高中畢業(yè)生只學(xué)習(xí)了普通課程，平均成績最高是4分，而加分項目取決于學(xué)生選擇AP課程和Honor課程的門類。學(xué)生的平均分是大學(xué)選拔人才的一個重要參考指標(biāo)。

■ 對學(xué)困生實施項目指導(dǎo)

同伴指導(dǎo)。同伴指導(dǎo)有LINK（高年級學(xué)生對9年級新生的指導(dǎo)），Peer Listener（學(xué)生志愿者經(jīng)指導(dǎo)教師一年的培訓(xùn)合格后方可上崗指導(dǎo)其他學(xué)生）兩個項目。這兩個項目的同伴指導(dǎo)不僅僅限于學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，還包括新生的環(huán)境適應(yīng)、同伴交往、與他人溝通等方面。學(xué)生解決不了的問題可以找學(xué)業(yè)指導(dǎo)師反映。加州要求每個高中畢業(yè)生完成100小時的社會服務(wù)，所以，同伴指導(dǎo)的另一種形式就是志愿者服務(wù)，學(xué)生提供服務(wù)，教師認(rèn)定服務(wù)時間。

教師指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)成績是D、F檔的學(xué)生，教師利用第5節(jié)課的時間對學(xué)生進行半小時的輔導(dǎo)。同時，學(xué)業(yè)指導(dǎo)師每六周都會對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，先找學(xué)生面談，了解學(xué)生每門課程學(xué)習(xí)中存在的問題，制定有針對性的輔導(dǎo)計劃。學(xué)校還會對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生召開專題會議，共同研究對策，并且跟蹤了解輔導(dǎo)實施的效果。

學(xué)區(qū)措施。對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，學(xué)區(qū)提供暑期學(xué)校幫學(xué)生補習(xí)功課，并且是全部免費的。對行為表現(xiàn)不良、曠課成性、無法適應(yīng)正常高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，學(xué)區(qū)設(shè)有一所特殊高中，學(xué)生到那里去進行一學(xué)期或更長時間的學(xué)習(xí)，那里是小班額的，教師對學(xué)生可以傾注更多的關(guān)心和幫助。用特殊學(xué)校校長的話來說：“學(xué)校要在學(xué)生人生低谷的時候幫他們一把，推他們一把?！碑?dāng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成后，還可重新回到正常的學(xué)校去上課。加州高中學(xué)生的畢業(yè)考試從10年級開始參加，一直到12年級，有多次機會。

■ 對特殊學(xué)生實行分類施教

天普高中和美國加州所有的學(xué)校一樣，秉承了“每位學(xué)生生而平等，對特殊學(xué)生要格外關(guān)照”的育人理念，接收特殊教育的學(xué)生。

智障學(xué)生。對這類學(xué)生來說，學(xué)會基本的生活技能是最重要的。所以，他們被單獨編班，有專門的教師按他們的實際需要上課，上課的內(nèi)容比較靈活。如早上第一節(jié)課，教師教他們基本的閱讀技能；第二節(jié)課是最簡單的數(shù)學(xué)運算，如在公交車上怎么買票，去超市怎么認(rèn)錢等；第三節(jié)課是烹飪課；第四節(jié)課，有些學(xué)生繼續(xù)跟特教老師呆在一起，有些學(xué)生去其他的課堂學(xué)習(xí)；第五節(jié)課的時間，會有其他學(xué)生志愿者來幫助智障學(xué)生學(xué)習(xí)，志愿學(xué)生的服務(wù)算在100小時的社會實踐中。下午最后一節(jié)課，老師跟學(xué)生交流一天的學(xué)習(xí)生活情況。

盲人學(xué)生和弱視學(xué)生。對弱視學(xué)生，學(xué)校為他們準(zhǔn)備了特殊的教材，紙張要比一般學(xué)生的用紙大一倍，便于他們看清學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對盲人學(xué)生，學(xué)校鼓勵他們進正常的班級學(xué)習(xí)，不要養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，他們有專門的盲文教材。當(dāng)他們課堂上碰到困難的時候，可以找專門為他們打盲文材料的老師幫忙。他們只有一門課是單獨上的，那就是數(shù)學(xué)，具體又分為代數(shù)和幾何。我聽過的一節(jié)代數(shù)課，老師是一對一輔導(dǎo)的，另一節(jié)幾何課，老師是一對三進行輔導(dǎo)的。對盲人學(xué)生和弱視學(xué)生，學(xué)校無特殊照顧，他們也要和其他學(xué)生一樣獲得230學(xué)分，外加100小時的服務(wù)才能畢業(yè)。上帝是公平的，他們看不見外面的世界，但他們有靈敏的手指，他們讀盲文的速度有時比我們正常人讀材料的速度還要快。他們很聰明?！?/p>