周德

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的專業(yè)發(fā)展被提到了相應(yīng)的地位，其中教研組在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何充分發(fā)揮校內(nèi)教研組活動(dòng)的功能，提高教師的專業(yè)水平，使教研組成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要基地？下面就我們教研組在新課標(biāo)下如何開展教研活動(dòng)的情況簡(jiǎn)單地介紹一下，僅供大家參考。

一、開展課堂教學(xué)的研究

近年來，由于學(xué)校以年級(jí)組為辦公單位，老師比較分散，教研組集中一次不容易，再加上學(xué)校把教研組活動(dòng)時(shí)間與市區(qū)教研活動(dòng)時(shí)間、備課組活動(dòng)時(shí)間都放在一起，不被其它活動(dòng)沖掉的時(shí)間很少。外面教研活動(dòng)的形式比較單一，基本形式是聽一節(jié)或兩節(jié)課，由一位專家進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，再選擇一位專家作一個(gè)講座，而且時(shí)間較緊，匆匆忙忙的結(jié)束，主講老師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容講不了，聽的老師也體會(huì)不到報(bào)告的關(guān)鍵和目的，效果不好。針對(duì)這種情況，我們加大校內(nèi)教研活動(dòng)的力度，開展課堂教學(xué)研究，充分挖掘教研組集體備課的智能。

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，是教師精心設(shè)計(jì)教材、充分展示備課構(gòu)想的地方，對(duì)任何一個(gè)教師來說，花再多時(shí)間來研究課堂教學(xué)問題都不為過。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，南京市區(qū)每次組織的教研活動(dòng)都要開設(shè)研究課，由一到兩位教師向大家展現(xiàn)他們的課堂教學(xué)活動(dòng)，為大家提供教學(xué)示范和研討素材，但這樣的大型活動(dòng)一個(gè)學(xué)期一般也就是二到三次，而且每次評(píng)課也不一定每個(gè)人都能發(fā)表自己的想法，要想真正的研究課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)校的教研組和備課組應(yīng)該是一個(gè)最小組織。要經(jīng)常在一起研討課堂教學(xué)問題，我們學(xué)校進(jìn)行的組內(nèi)公開課制度就是一項(xiàng)很好的推動(dòng)研究課堂教學(xué)的措施，如我們?cè)谏先呛瘮?shù)的《任意角》時(shí)，提前一周在集體備課時(shí)，劃分好課時(shí)，找出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)的問題情景，說明知識(shí)應(yīng)用的典型例題等，然后個(gè)人在此基礎(chǔ)上分別備課，做好課件，在上到這一課時(shí)，提前一天由兩位年青老師先上，其他老師去聽課，結(jié)束后大家再一起討論，分析每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，有人引入的問題情景好，如有位老師以扳子擰螺絲因方向不同，效果不一樣，分別是擰緊和擰松，引入正負(fù)角，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生思考。有一位老師在畫出多個(gè)210 的角，由于沒有規(guī)定頂點(diǎn)和始邊位置，樣子多種多樣，不方便觀察和研究，引入象限角等，把兩個(gè)人比較成功的地方一一找出，不足之處也找出，個(gè)人在他們上的基礎(chǔ)上再進(jìn)行二次備課，對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。第二天，大家上課后，再請(qǐng)一位年輕老師把他上課的詳細(xì)教案和課件在修改后，發(fā)到備課組的公共郵箱，大家再提出修改意見后匯總給那位老師，請(qǐng)他再結(jié)合大家意見進(jìn)行修改，這樣形成一個(gè)備課組集體討論一節(jié)課的教案。每個(gè)人在此活動(dòng)中都得到了鍛煉，業(yè)務(wù)水平有了提高，下次再遇到同樣一節(jié)或類似的課就有了一個(gè)基本的模式和框架。這種活動(dòng)一學(xué)期下來，至少有十四五節(jié)比較理想的教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)每一位老師的專業(yè)成長(zhǎng)都是有幫助的。

二、組織教學(xué)技能的比賽

教師的教學(xué)技能包括很多方面，如解題、命題、領(lǐng)悟教材、語(yǔ)言、板書、組織教學(xué)等，而說課是一項(xiàng)能比較綜合反映老師的教學(xué)技能，外面的教學(xué)比賽、職稱和招聘等都會(huì)設(shè)說課這一項(xiàng)。在校本培訓(xùn)時(shí)，一個(gè)學(xué)期可以組織一次教師的說課比賽，提前兩天告訴老師說課的課題，請(qǐng)他們從教材的地位、作用、關(guān)系，學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣等方面分析這課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、及其原因，教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策，教學(xué)目標(biāo)制定，教學(xué)過程的流程，反饋通道的建立等寫出個(gè)人設(shè)想，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向組內(nèi)評(píng)委說課，評(píng)委為每位說課老師評(píng)出相應(yīng)的成績(jī)。因我們組舉行過幾次這樣的比賽，每位老師對(duì)說課的要求都比較清楚，所以都能在較短時(shí)間內(nèi)抓住關(guān)鍵，說出自己的想法和構(gòu)思，在參加職稱評(píng)定時(shí)，我們教研組的老師在這一環(huán)節(jié)都能順利通過。一位年青老師還代表我們區(qū)參加市里的說課比賽，獲得一等獎(jiǎng)。說課時(shí)，她以暗線的發(fā)現(xiàn)串聯(lián)起知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到評(píng)委們高度的評(píng)價(jià)。平時(shí)，我們多數(shù)人只重視知識(shí)這條明線，卻忽視了掩蓋在知識(shí)下面的這條暗線。這位年輕老師她卻能把很平常的一節(jié)課《指數(shù)函數(shù)》理出兩條線索，能透過這條明線分析到隱含在知識(shí)下面的暗線即方法這條線，并且指出要通過指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，掌握研究一類新的函數(shù)的方法。如果同學(xué)真正領(lǐng)會(huì)了這種方法，那么后續(xù)的對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)容易掌握。

三、交流新教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)中新技術(shù)的出現(xiàn)，給教師的成長(zhǎng)提出了更高的要求，需要我們不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)水平。我們學(xué)校從最初的膠片投影儀、實(shí)物投影儀，到電腦及與其相關(guān)的展臺(tái)、電子白板、短焦投影等硬件的不斷更新，再加上各項(xiàng)教學(xué)軟件的出現(xiàn)，老師不積極參加學(xué)習(xí)，提升自身的水平，就掌握不了這些先進(jìn)設(shè)備的使用方法，那么你的課堂效率、學(xué)生的參與程度都會(huì)下降。我們組在校本培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，合理引導(dǎo)他們鉆研新的技能。在個(gè)別老師掌握了一定的技能水平后，再由他們傳幫帶，培訓(xùn)其他老師。如，現(xiàn)在老師備課，很多都是在電腦上進(jìn)行，然后打印或再制作成課件，這樣電子文檔的應(yīng)用能力成為完成這項(xiàng)工作的關(guān)鍵之處。在數(shù)學(xué)備課時(shí)，數(shù)學(xué)的公式、符號(hào)、圖形、表格等輸入成為難點(diǎn)，每次都在插入中找，有些公式編輯器打出的符號(hào)也不便于編輯，整篇文檔格式不一，打印的效果不好。這樣既影響速度，又達(dá)不到預(yù)期的效果。為此，在教研組活動(dòng)時(shí)，我對(duì)大家進(jìn)行了這方面的培訓(xùn)，使我們組的老師很快學(xué)會(huì)用域代碼和定義快捷鍵的方法進(jìn)行輸入數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形，把我定義的Normal文件傳到他們備課的電腦中，并把其中的內(nèi)容打印給每位老師，教給他們?nèi)绾伟凑兆约喝菀子涀〉姆椒ㄔ谧约弘娔X上再進(jìn)行修改，這樣經(jīng)過一周左右時(shí)間的適應(yīng)，我們組每位老師的輸入速度得到大大提高，大家再也不怕數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)圖形了，而且打印的文檔既美觀又好看。此外，我們學(xué)校建立了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室配備了先進(jìn)的圖形計(jì)算器和其他一些硬件和軟件設(shè)施，這項(xiàng)工程的開展應(yīng)該是走在全國(guó)各教研組的前列，最近還接待了全國(guó)許多同行的參觀學(xué)習(xí)。目前，我們教研組正利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開展相互學(xué)習(xí)交流，我想通過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，大家一定能得心應(yīng)手，使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)技能中再立新功。

四、加強(qiáng)教科研能力的培訓(xùn)

寫專業(yè)論文對(duì)教師尤其是數(shù)學(xué)老師來說，都是一個(gè)棘手的問題。他們普遍感覺寫專業(yè)論文很難，不知從何下手，甚至有畏懼心理，擔(dān)心自己寫的東西不能發(fā)表或獲獎(jiǎng)。長(zhǎng)此以往，老師的觀察問題、分析問題、研究問題的能力得不到鍛煉，也會(huì)影響到老師們的教學(xué)水平。為了調(diào)動(dòng)本組老師撰寫論文的積極性，我們請(qǐng)本組一位教科研比較成功的老師，現(xiàn)身說法，講述自己是如何撰寫專業(yè)論文的，由于是同組老師，經(jīng)驗(yàn)傳授的很直白，也易于接受。我們還請(qǐng)這位老師講述了寫論文的一些常用方法和技巧，如論文的格式要求，如何收集資料、分析概括別人的觀點(diǎn)、闡明自己的觀點(diǎn)，如何尋找理論依據(jù)，如何結(jié)合具體文章進(jìn)行分析說明。使大家感到，原來寫論文并不是高不可攀，自己平時(shí)處理教材的觀點(diǎn)與方法也很獨(dú)特新穎，只不過沒有寫出來，這樣樹立了全組同志的信心。結(jié)合學(xué)校舉辦的金秋論文比賽，全組20多人每人都積極主動(dòng)的交了論文，還有幾位平時(shí)幾乎從不寫文章的同志也主動(dòng)提出要求，下次進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，他們想把自己寫的文章向大家做一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)大家提出修改意見，以此提高論文質(zhì)量；一些老師準(zhǔn)備向一些雜志投稿。還有部分年輕老師也制定了目標(biāo)，爭(zhēng)取每周寫一篇自己的教學(xué)感受，以積累素材，一兩個(gè)月寫一篇比較有價(jià)值的論文。

五、學(xué)習(xí)研討新的教學(xué)理念

教師由于平時(shí)忙于教學(xué)，關(guān)注學(xué)生比較多，對(duì)教材與習(xí)題研究比較深入，但對(duì)于教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)、新的理念、新的方法可能了解不夠。為了彌補(bǔ)這一缺憾，我們每學(xué)期都利用活動(dòng)時(shí)間，聘請(qǐng)研究這方面的專家給大家開設(shè)講座，把這些新的理念和思想帶給老師，以更新老師的觀念，拓寬視野。如，在新教材開設(shè)初期，大家有時(shí)難把準(zhǔn)編寫的意圖，對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到的深度與廣度理解不確切，我們邀請(qǐng)了教材組的一些專家來教研組開設(shè)相關(guān)的講座，并與大家交流討論，解決疑難問題，樹立適應(yīng)新課程的教學(xué)觀念。在高考的改革中，為了幫助高三老師了解高考命題專家的想法，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，我們請(qǐng)了多次參與高考命題工作和數(shù)學(xué)考試說明編寫的老師來校和大家研討交流，對(duì)我校高三的復(fù)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出其與高考的差異，讓老師明確高考題的選擇標(biāo)準(zhǔn)，這樣在復(fù)習(xí)與命題時(shí)，老師選擇的題目更加貼近高考。為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校還聘請(qǐng)了上海教學(xué)研究院的博士來向大家作老師專業(yè)發(fā)展的講座，介紹教師專業(yè)發(fā)展的問題，使大家都受到了一次很好的教育，為自己的專業(yè)發(fā)展提供了一些具體做法。

由于我們堅(jiān)持不懈地開展一系列形式多樣的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧，調(diào)動(dòng)了老師自我發(fā)展的積極性，在短時(shí)間內(nèi)使全組老師的教學(xué)技能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能得到完美的改善和提高。同時(shí)，我們所做的工作也得到了同行的認(rèn)可，并且獲得南京市先進(jìn)教研組的稱號(hào)。如今，教研組在教師的成長(zhǎng)過程中起著不可或缺的作用，已真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。