周林

【摘 要】計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性的特點(diǎn)。它是將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息。它可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)情景；激發(fā)興趣；創(chuàng)新思維；審美情趣

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)正逐步進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的介入，可以把文字、圖像、影視、片段、聲音、動(dòng)畫(huà)等各種媒體信息集成，并顯示在屏幕上，使教學(xué)內(nèi)容打破了時(shí)間和空間的界限，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展很大程度取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展他們的想象空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，形成主動(dòng)探索的意識(shí)，培養(yǎng)主體參與的能力。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐與嘗試，我想從以下幾方面談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體來(lái)激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性很大程度取決于其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而興趣則是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的主要原因，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。小學(xué)生的心理具有喜新好奇的特點(diǎn)，若教師單憑一支粉筆，一張嘴是難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，才有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

在以往的教學(xué)中，我們教師往往用激情的講述或巧妙的設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，顯得單調(diào)和雷同?，F(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)可以把動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，優(yōu)美音樂(lè)下的配音，展示給學(xué)生，那色彩斑斕的畫(huà)面和逼真的音像效果，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”以達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣亦濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

二、運(yùn)用多媒體，演示難點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語(yǔ)言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)?？吹降^察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言教學(xué)中至關(guān)重要，多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有著獨(dú)特的魅力。同時(shí)它可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。語(yǔ)言是表達(dá)情意的工具，語(yǔ)言訓(xùn)練和觀察思維訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了觀察事物和分析事物的能力，他們就會(huì)獲得豐富的說(shuō)話材料。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練的環(huán)境，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)多媒體演示的動(dòng)畫(huà)，瓶子里面只有半瓶水，烏鴉的嘴只能伸到瓶的一半，烏鴉嘗試了幾次，還是伸到一半，喝不著水，急得“漲紅了臉”，眼睛瞪得又大又圓，兩腳高高踮起，焦急萬(wàn)分，此時(shí)計(jì)算機(jī)把瓶子定格放大，這時(shí)我向?qū)W生提問(wèn)：瓶頸小，烏鴉的嘴不能伸到瓶的下面，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，想什么辦法，烏鴉才能喝到水呢？烏鴉應(yīng)該怎樣做呢？此時(shí)小朋友全神貫注，積極思考，大膽發(fā)言，幫助烏鴉想辦法。有的說(shuō)：“把瓶里的水倒出來(lái)”；“請(qǐng)烏鴉找一根吸管”；“在瓶子里放石頭?！钡鹊?，學(xué)生通過(guò)觀察思考，無(wú)意識(shí)地進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，他們的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣氛相當(dāng)和諧，我繼續(xù)播放多媒體，當(dāng)學(xué)生看到烏鴉想出的辦法和自己一樣時(shí)，看到烏鴉把嘴伸入瓶中高興地大口大口地喝，得意地拍起翅膀時(shí)，同學(xué)們無(wú)比高興。在你一言我一句的交流中，學(xué)生很快形成了較為連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

愛(ài)美之心，人皆有之，美是豐富多彩的，美的教育是小學(xué)教學(xué)中一個(gè)較重要組成部分，而多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，能加深學(xué)生對(duì)美的理解，從而養(yǎng)成良好的審美情趣。在審美閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語(yǔ)言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)片，加上配樂(lè)詩(shī)朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂(lè)曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)朗讀，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫(huà)面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，這里多媒體的動(dòng)畫(huà)功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。

總之，多媒體進(jìn)入語(yǔ)文課堂教學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的觀念和角色，多媒體所組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變了傳統(tǒng)“一言堂”、“滿堂灌”的舊狀，形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

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